1、近體詩六首唐宋教學目標1了解近體詩的有關知識。2培養學生在誦讀吟味中體會詩歌意蘊的特點。3學習詩人精妙的構思，理解詩人創作的獨特風格。教學時數2課時教學方法誦讀教學過程第一課時導入新課中國堪稱詩歌的國度，而唐朝則是中國詩歌的黃金時代，詩人群星璀璨，作品浩如煙海我們欣賞了唐代著名詩人李白夢游天姥吟留別、白居易琵琶行，還有許多出類拔萃的詩人創作的膾炙人口的作品值得我們欣賞。簡介近體詩近體詩又叫今體詩(“近”和“今”都是就唐代而言的)，是唐代形成的律詩和絕句的通稱，句數、字數和平仄、用韻等都有比較嚴格的規定。近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四

2、聯，首聯，頷聯，頸聯，尾聯。中間兩聯要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。絕句，由四句組成，五字句的稱五言絕句，七字句的稱七言絕句。學習山居秋暝1介紹王維王維（701761），字摩 詰，蒲州（今山西永濟）人。開元九年（721）進士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍田輞川。王維的思想和詩歌，一般四十歲左右為界，分前后兩期。前期以游俠、邊塞詩為主，詩風豪邁、氣勢雄渾，表現了那個時代的英雄氣概和愛國熱情。在其后期，由于張九齡罷相、李林甫上臺等原因，對政治感到厭倦，開始過起了亦官亦隱、半官半隱的生活。他后期的詩歌主要反映這一淡泊閑適生活的山川田園詩。由于王維晚年信奉佛禪，又使他的山水

3、田園詩中顯出一種幽深清遠、靜謐空靈的境界，從而形成了他自己詩歌的獨特風格。 王維是盛唐詩人的代表，為我國山水詩的發展做出了杰出的貢獻。田園詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”。 王維是個多才多藝的詩人，不僅擅長音樂、書法，還是著名的大畫家，是中國繪畫史上南宗的開山鼻祖，文人畫的創始人。他將音樂、繪畫的義理與手法，融匯貫通與詩歌創作中，以自然凝煉而富有特征性的語言，寥寥幾筆，便勾勒出一幅色彩鮮明、立體感強而又意境高遠的自然風光圖。蘇軾曾贊：“味摩詰詩，詩中有畫，畫中有詩。”。2情感內容賞析首聯：點題“山居”“秋暝”，緊扣題意描繪出秋天雨后山村傍晚的大背景，給人以深遠、幽靜、清新之感，為全詩籠上一層清新潔

4、凈的基色。平和恬靜的景象也是詩人閑淡心境的寫照。頷聯：明月、松林、清泉、山石幾種意象組成色調明潔的圖畫，具體渲染了山景的清幽。與“清泉咽危石，日色冷青松”所表現出來的意境相比，多了幾分空明，少了幾分冷寂。這是一幅無人的山水畫。頸聯：在“空山”的背景上，描繪了人物活動的兩幅優美的畫面。頷聯先寫所見，再寫所聞，頸聯則先寫所聞，再寫所見，使空山寧靜的秋夜增添了幾分生氣，使整個畫面更有動感，更有詩情。 畫面美，畫面中的人更美。詩人選擇少女們洗衣歸途上歡聲笑語不斷，漁夫利用夜晚月光捕魚這些細節，從不同側面寫出了山村居民淳厚、樸實的風尚。 一個“喧”字，生動地表現了少女們勤勞、樸素、開朗的性格。 尾聯：是

5、面對景物發出的感慨。詩人宕開一筆，由寫景轉到抒情，反扣“秋暝”的詩題，收束全文。面對這個稱心的世外桃源，詩人情不自禁地想留在山中，想歸隱了，詩人反用“王孫兮歸來，山中兮不可留”（楚詞·招隱士）的詩意，巧妙表達了自己對山中秋色的喜愛和安于隱居生活的心情，深化了主題。 小結：這首詩描繪山中秋日傍晚空明而清新、幽靜而有生氣的自然風景，表現出詩人的高潔情懷和對理想境界的追求。（主旨） 3藝術特色賞析藝術特色：“詩中有畫，畫中有詩”。 學習登高1朗讀安史之亂，是唐由盛轉衰的界標，也是唐文學的轉折點。殘酷的戰爭、苦難的環境磨練了一批文人，杜甫就是當時為國家、人民的哀樂而歌唱的詩人代表，正因如此，

6、他的作品被稱為“詩史”。這首詩是杜甫55歲時所作，詩人懷才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生計窘迫。登上高樓，個人悲愴與國家疾苦一齊涌上心頭，他寫下了這首詩。古人推崇此詩為“杜集七言律詩第一”，甚至稱它是“曠代之作”。2鑒賞首聯：共寫了幾種景物？ 風、 天、 猿、 渚、 沙、 鳥 急風、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，各給人什么感覺？ 三峽秋景圖。時當深秋，登高仰視，所以說“高”； 長江三峽多猿猴凄厲叫聲。水經注· 江水引民謠云：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”夔州一帶，山高林密，常有高猿長嘯，哀轉不絕，所以說“哀”；深秋九月，沙洲小渚，孤零冷落，所以說“清”；風霜高潔，水落石出，

7、所以說“白”。因為臺高，故愈覺其風大，所以說“急”；風大則水鳥低飛盤旋，故說“回”。起筆便有悲涼的氣氛。畫面的慘淡，映照出詩人心上的凄涼。頷聯：寫了什么景物？寄寓著作者怎樣的情感？創設了怎樣的意境？落木 長江-感傷 悲愴 曠遠 雄渾 宏偉 寫遠眺之景借落葉、江水抒發時光易逝，壯志難酬的感傷。頸聯：“秋”在詩人的眼中為什么是含“悲”的？ 一悲：離家萬里；二悲：秋風蕭瑟；三悲：長年漂泊；四悲：年歲已高；五悲 ：百病纏身；六悲：孤獨登臺。秋天不一定可悲，只是詩人目睹蒼涼高遠的秋景，不由想到自己淪落他鄉、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。尾聯：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”國難家憂，命運艱難，

8、可恨兩鬢又白發增多，窮途潦倒志不得伸，因病戒酒不舉杯，悲愁更難排遣。“艱難”指什么？為什么會讓他愁白了頭？詩人為什么戒酒？這一聯表達了詩人怎樣的思想境界？ “艱難”指國家多難、自身潦倒。“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，而杜甫無論窮達，都心憂天下。正是時勢的艱難，深恨巨痛使詩人愁白了雙鬢，再加上因病戒酒，悲愁就更難排遣。主旨：全詩寫登高所見秋色，抒發長年漂泊，老病孤愁的感情。3藝術特色沉郁頓挫第二課時學習蜀相1背景介紹蜀相是杜甫定居成都西郊浣花溪畔時寫的。“蜀相”即諸葛亮。諸葛亮曾幫助劉備振興漢室，建立蜀漢政權，立下了不朽的功勛。劉備死后，他輔佐后主劉禪治理政事。蜀漢后主建興十二年（234年）他

9、帶兵討伐司馬懿，出師未捷，就病死在軍中。后人在成都為他建立了祠堂，即今武侯祠。杜甫在唐肅宗乾元十二年（759年）十二月到成都定居，第二年春天（上元元年（760年），他走謁了武侯祠，寫下蜀相這首詠史名作。當時，安史之亂尚未平息，詩人既感慨當年朝廷中缺少像諸葛亮這樣的匡時濟世之才，又痛感于自身請纓無路，報國無門，因此在歌頌諸葛亮的才智和功業的同時，又嘆惋他的壯志未酬，含蓄的表達了自己的痛苦。 2鑒賞首聯，自問自答，交代祠堂所在地及環境。題作蜀相而不說“武侯祠”可知杜甫意在人而不在祠。但詩又分明自祠寫起，為什么呢？ 主旨是歌頌諸葛亮的才智和功業，同時惋惜他的壯志未酬，因而頌諸葛亮，由寫武侯祠引入，既

10、表達了詩人對諸葛亮的景仰之情，又由祠堂景色的凄涼、冷落氣氛，使讀者體會到詩人的惋惜，由此而聯想到詩人自身的遭遇，感悟詩人壯志難酬的傷感。頷聯，寫祠堂內的景色.草深樹茂恰恰表現出來的是肅穆幽靜,“自春色”和“空好音”暗含無人欣賞之意，它寫出了祠中的凄涼、冷落的氣氛。頸聯，評價諸葛亮的功績。上句看起來是說劉備，其實是從側面烘托諸葛亮的才智和抱負，下句則是諸葛亮一生功業的最精辟的概括。然而諸葛亮并沒有完成他的事業，這就不能不使人為他慨嘆了。尾聯，這兩句詩是敘事兼抒情，加上前面六句有力鋪墊，收束（合）得既有精神，又有余味。 “英雄”，這里可以理解為包括詩人自己在內的追懷諸葛亮的有志之士。3小結杜甫早年

11、曾有抱負，自比為舜的大臣稷和契。安史之亂前夕，杜甫離長安回奉先探親。不久安祿山發動叛亂并攻下潼關，杜甫一家人流亡北行。他只身到了鳳翔，被授為左拾遺，卻因上疏救房琬，觸怒肅宗，被放還鄜州探親。從此郁郁不得志，因此入蜀后，他便懷著崇敬的心情去瞻仰武侯祠，借此抒發自己的懷抱，既表達了他對諸葛亮的敬仰和對諸葛亮大業未成人已去的嘆惋之情，又跟自己壯志難酬的痛苦融為一體，含蓄地表達了自己請纓無路，報國無門的情懷。學習錦瑟1導入簡介。白居易的詩婦孺皆懂，李商隱的詩風跟白居易截然相反，特別是他的無題詩，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋。這首詩雖題為錦瑟，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了

12、，所以也要算做一首無題詩，解讀極為不易。盡管如此，如果單從藝術鑒賞的角度來讀，它又可以給人以美的享受。這首詩大約作于唐宣宗大中十二年（858年），這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后，回鄭州閑居，不久病故。詩的內容是回憶往事，情調低沉，誦讀時要放慢速度，總要給人一種迷惘的感覺。2賞析首聯：用的是民歌的起興手法。詩人用瑟起興不是無因的，瑟這種樂器本可以演奏各種情調的樂曲，但詩人們往往喜歡把它跟哀怨的情調聯在一起。頷聯：詩人回憶中的感受。出句用莊周夢為蝴蝶事，對句用望帝魂化杜鵑事，則似乎表明了詩人對“華年”的一往情深，即無論是夢是真，他都不會讓自己的“春心”（也就是他的美好理想和情思）自生自滅，即使他死去

13、，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。以上兩聯是“起”和“承”。下面的頸聯該是“轉”了這是歷來詩家在律詩創作上極為重視的一聯，最能見出作者的功力，也最不易寫好。頸聯：二幅畫，前以深青色的大海和天上的明月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠的形象，后以藍田秀麗的群山和溫暖的陽光為為背景，塑造了“玉生煙”的形象。這兩幅畫面盡管色調不同，但在表達作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。尾聯：是“合”。當時既有悵惘之情，則今日追憶必定更加悵惘，的確是不堪回首了，張中行用“一切都如隔世”為此句作注，真是妙極了！3小結特色清麗的語言。魯迅在致楊霽云的信中曾說：“玉溪生清詞麗句，何敢比肩。”這是對李商隱語言藝術的高度

14、評價。從這首詩也可見一斑。例如開頭寫詩人聽瑟的演奏，用的只是“無端”“一弦一柱”等，語語清空如話，卻使人可以想像出那音調的凄婉悲怨來。中間兩聯所描繪的圖景也同樣具有清新明麗的特點，其中有栩栩然而飛的莊周的化身蝴蝶；有杜鵑的聲聲哀鳴；有海上鮫人的淚光珠光；有晴空下升騰著的玉氣。每一幅都有濃濃的抒情氣氛和豐富的意蘊，可以使人品味無窮。第三課時學習書憤1簡介陸游字務觀，號放翁，越州山陰（現在浙江紹興）人。少年時就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。1154年應禮部試，為秦檜所黜。孝宗即位后，賜進士出身，曾任鎮江、隆興通判。乾道八年（1172年），入四川宣撫使王炎幕府，投身軍旅生活。淳熙五年（11

15、78年），被召回臨安，先后提舉福建及江南西路常平茶鹽公事。他一貫堅持抗金主張，為主和派所忌，任職期間多次遭到罷斥。晚歲閑居故里。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復失地。2賞析陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”，這首詩就是一個鮮明的例子，通篇都是圍繞著“志”寫的。首聯：回憶過去，塑造了詩人早年的自我形象。這是暗寫他欲圖恢復失地。“世事艱”，暗指投降派把持朝政，這是為下文“空自許”作鋪墊。從章法上說，點了詩題中的“憤”字。頷聯：將詩人的恢復之志具體化。瓜洲渡擊退金兵的進犯，大散關失而復得，這表明南宋人民有力量保衛自己的國土。詩人用“樓船夜雪”“鐵馬秋風”形象地概括了這兩次勝利的戰斗，可見他當年很

16、想投身到這樣的戰斗中去。這兩次戰斗都發生在紹興三十一年（1161年），當時詩人才36歲。頸聯：說現在，抒發歲月蹉跎、壯志未酬的感慨。“塞上長城”，點明詩人之志。“空自許”，跟上文“世事艱”照應，是對投降派的憤怒指責。尾聯：詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在后出師表里曾說：“鞠躬盡瘁，死而后已。”詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。學習石頭城1簡介作者劉禹錫（772842）唐文學家、哲學家，字夢得，洛陽（現在河南洛陽）人。唐順宗永貞元年（805年），參加王叔文革新集團，謀奪宦官兵權，失敗后被貶為朗州（現在湖南常德）司馬。元和十年（815年），被召至京，游玄都觀，寫詩諷刺新權貴，復出為連州

17、（現在廣東連縣一帶）刺史。長慶元年調任夔州刺史，三年后再調為和州（現在安徽和縣）刺史，在任兩年復罷去，與白居易相會于揚州。路經金陵時，寫下組詩金陵五題，石頭城是這組詩的第一首。2賞析這首詩通篇都是寫景，以凄涼的基調寄寓著國運衰微的感慨。石頭城寫了那些景象？表達作者什么感情？王國維人間詞話：“一切景語皆情語。”石頭城用寫景寄寓感慨。這首詩一開始就寫空城四周的景色。你看，城的東、南、西三面依舊綿亙著高低起伏的群山，它那虎踞龍盤的姿態并未改變；北面的江潮依舊拍打著城根，而后帶著寂寞的心情退回，那聲音仿佛在嘆惜著昔日的繁華已經化為烏有。在這種蒼莽凄涼的氛圍中，讀者不禁要問：山川形勝的六代帝王之都為什么會變成一座空城呢？后兩句其實正是對這個問題的回答。這時，詩人仿佛指著那從淮水東邊升起的明月說道：它就是歷史的見證啊！詩人稱它為“舊時月”，跟李白的詩句“只今惟有西江月，曾照吳王宮里人”（蘇臺覽古）有同工異曲之妙，意思是此刻天上的月兒曾照見過六朝腐朽的封建統治者在秦淮河游樂的情形，照見過當年的豪華生活，也目睹了這些朝代的迅速滅亡。而今夜呢？你看它又逐漸移到女墻這一邊來，可這已經是一座空城了。沉寂的群山、帶著涼意的潮聲、朦朧的月夜，全詩句句寫