1、精選優質文檔-傾情為你奉上兩位數加一位數、整十數（不進位）教學目標：1、知識與技能：使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）加法的口算方法。2、過程與方法：經歷探索兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數的計算方法的過程，體驗數學與生活的密切聯系。3、情感、態度與價值觀：培養學生學習數學的興趣，初步的自主探索意識、主動合作意識，在學習的過程中，養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。教學重點：掌握兩位數加一位數（不進位）、整十數的計算方法。教學難點：1.用自己的語言表述清楚兩位數加一位數（不進位）、整十數的算理。2.建立數位的概念，明確相同數位上的數相加。教學突破：在教學時，

2、多讓學生口述算理算法。教具、學具準備：課件、小棒、等。教學過程：一、游戲激趣，復習舊知老師知道同學們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個“問答游戲”，老規矩，我來問你來答，看一看咱班誰的反應快，說的對，大家準備好了嗎？幻燈片出示口算題：2050    2076030    4053050    308你是怎么這么快就算出答案的呢？仔細觀察，有什么發現？預設：指名回答如果學生說不出來，及時引導：以20+50為例，20就是2個十，50就是5個十，那么20+50就是2個十加5個十等于7個十，也就是整十數加整十

3、數時可以直接把十位上的數相加；再以20+7為例， 20就是2個十，7就是7個一，那么20+7就是2個十、7個一和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。過渡：大家不僅口算能力強，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節課的數學知識。板書課題：兩位數加一位數（不進位）、整十數二、創設情境，自主探究（一）情境導入，提出問題    幻燈片出示情境圖，請同學們仔細觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數學信息？你們觀察得可真仔細，那你能根據你所得到的數學信息提出哪些數學問題呢？誰能解答這些問題呢？1， 小林一共要寫多少個字？25

4、+2=2， 小林和小紅已經寫了多少個字？ 25+20=（二）解決問題，動手操作，討論算法1、兩位數加一位數（1）布置活動任務：“25+2”的結果是多少呢？該怎么算？請同學們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計數器撥一撥，算完之后請與同伴說一說你是怎么算的？（2）感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？交流展示：（預設）擺小棒，理解口算的方法。（先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒）用分成圖理解口算的方法。（把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27）（3）引導發現：同學們的表現很出色，經過你們自己的努力計算出了25

5、+2=27，不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發現了嗎？都是先算5+2，然后再算20+7。為什么5和2要加在一起呢?（4）小結兩位數加一位數的方法：25+2=27，25是兩位數，2是一位數，這就是我們今天要學習的兩位數加一位數的計算。那么在計算兩位數加一位數時我們要注意什么呢？（先把個位上的數相加，再加前面的幾個十）。（5）算一算幻燈片出示1組算式，學生將答案接在練習卡上，交流匯報計算結果，通過觀察每一組算式，你有什么發現嗎？引導學生總結：（1）題目都是兩位數加一位數，要先把個位上的數相加。過渡：剛才你們運用了自己的聰明才智已經順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？2

6、、兩位數加整十數（1）布置活動任務：這個算式和第一個算式有什么不同？25+2我們已經會計算了，那么,2520又該如何計算呢？請同學們用自己喜歡的方式來算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計算好方法？（2）感悟解決問題方法的多樣性：交流展示：（預設）擺小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆2捆4捆也就是40根，再算40545）用分成圖理解口算的方法。（把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45）（3）引導發現：同學們又經過自己的努力計算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們在計算時又都有一個相同點，你們發現了嗎？那就是先算20+20，然后再算

7、40+5。為什么20和20要加在一起呢?（4）小結兩位數加整十數的方法：25+20=45，25是兩位數，20是整十數，這就是我們今天要學習的兩位數加整十數的計算。那么在計算兩位數加整十數時我們要注意什么呢？（先把十位上的數相加，再與個位上的數相加）。（5）算一算幻燈片出示2組算式，學生將答案接在練習卡上，交流匯報計算結果，通過觀察每一組算式，你有什么發現嗎？引導學生總結：題目都是兩位數加整十數，要注意十位上的數和十位上的數相加。3.觀察比較，小結算法；現在請小朋友們仔細觀察我們在計算黑板上的兩個算式時有什么不同？跟同桌說說。（25+2是先把個位上的數與個位上的數相加再跟十位上的數相加；第二個算式是先把十位上的數與十位上的數相加再跟個位上的數相加，也就是要把相同單位的數相加。）師小結：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數相加，即十位上的數加十位上的數，個位上的數加個位上的數。（3） 知識運用1、算一算35+3= 2+86= 43+50= 30+15=52+3= 84+