1、河南省高級交通技工學校赴同濟大學培訓總結（第一批）2016年7月9日至 17日，我校電子工程系、基礎教育部共 33名教師在學 校的統一安排下，赴上海參加為期 5 天的骨干教師綜合素質能力提升培訓。在同濟大學培訓學習過程分為三個方面：第一方面為現代職業教育理論與 方法的學習；第二方面為分小組研究討論；第三方面為參觀上海優秀中職示范 校。通過這次培訓使我們了解了專業的前沿知識與發展動向，補充了先進的教 學理念與教學方法，了解了各兄弟學校的辦學情況與專業建設，感受了大都市 的節奏、同濟大學的魅力與大師的風采，開闊了眼界，這些寶貴的經歷將會為 我們以后提高職業教育教學工作提供幫助。現將本人學習體會總結

2、如下：一、感受百年同濟與德國職教百年同濟，百年沉淀的人文精萃植根于同濟校園的每寸熱土。作為國內土 木建筑領域最大、專業最全的同濟大學，校園內的建筑物展現了其在土木建筑 領域的強勢地位。從羽毛球球館到土木大樓，從大禮堂的單層筒網殼到研究生 樓的體外預應力梁支承玻璃頂蓋，從圖書館、文遠樓的原貌再建到節能環保的 綜合樓，都展現了國內建筑歷史與建筑界精英的高超技藝，也體現了同濟大家 的智慧與同濟深厚的人文底蘊。同濟大學與德國有著對德交往“窗口”的國際 交流優勢，作為中德職教師資培訓項目的基地，而本次培訓基地同濟大學職業 技術教育學院是職業教育領域國際合作的典范，培訓期間教授們重點講授了起 源于德國的“

3、雙元制”職業教育的理實一體教學法。理實一體教學法是即是一 種教學模式也是一種教學方法，是以職業活動為依托、手腦并用、行知結合， 并強調學習者實際工作能力與解決問題能力的提高。理實一體教學法的目的是學習者能夠獨立自主地進行包括計劃、實施與檢查在內的職業工作或解決日常 生活中的問題。二、聆聽名師講座、更新職教理念在現代職業教育理論與方法的學習階段，我們每天聆聽國內有名的職教專家與學者講座，專家們從職業教育的內涵探索入手，闡明職業教育的發展思路 與研究領域，與老師們一起探索現代職教的發展趨勢，明確職教一體化發展戰 略；他提出凡是能夠成為專家或名師的都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出 來的。名師的三個

4、要素：學識、師德、教法。學高為師，身正為范。學高的由來：1、學會形成合力。動力與引力的合力、個人與具集體的合力、 主角與配角的合力、智慧與資源的合力。2、學會教學藝術。信息傳遞模型：接 受者-理解層-體驗層-素質層。（1）調節注意力：莊嚴的儀式、三分鐘聽寫 練習、反常理式列舉、評價式贊許、時尚感應。（2 ）改善記憶效果：（3）突破理解層：站在學生的立場上：一切問題簡單化，從具體到抽象，分散難點，勤 歸納。（4）強化體驗層教學環境一體化、教學過程項目化、學習形式多元化、 學習體驗及時化。3、學會研究教學1）理論分析2）信息解析3）實驗研究4） 科學歸納；梅弘教授講授的課程建設與師資成長，師資隊伍

5、建設是促進精品 課程建設的重要保證，同時也是衡量、評估課程建設成果的重要尺度，梅教授 通過對當前最新職教政策的研讀，糅合一些職教趣聞，使老師們聽的興致勃勃； 徐彬彬教授信息化對職業教育教學改革的影響，當前世界，科學技術突飛猛 進，知識經濟已見端倪，為適應社會發展的需求，提高技能型人才培養的質量， 是全世界的職業教育面臨的新一輪改革的浪潮，因此我們要加強文化基礎理論課程與實踐性課程，具體內容如下:（一）教育理念的改革改革的歷程1、數量、就業率2、質量、吸引力（二）教學模式的改革從工學交替到工學結合，從工作任務到教學任務從注重形式到注重內容教 學任務源于工作任務，教學任務高于工作任務改革的起點在企

6、業：員工現在做 的是學生三年后將要做的。（三）教學內容的改革傳統：理論為主，實踐為輔，知識為本；現代：實踐為主，理論為輔；能 力為本找到工作任務，轉化為教學任務。找工作任務必須依靠團隊：企業一線 專家、院校雙師型教師、企業高層領導、職教課程研究員。技術方法：主線、 草圖、個別訪問、集體討論、走訪企領導、走訪行業、教學加工。教程框架： 項目任務與要求、項目理論、項目分析、項目路徑與步驟、項目預案、項目實 踐與評價、項目作業、項目拓展。（四）教學方法的改革行為導向教學法：角色扮演法、案例教學法、模擬教學法、項目教學法（五）教學技術的改革信息技術的特點：多媒體化、網絡化、數字化、智能。最新發展：云計

7、算、物聯網、無線網絡。院校信息化建設：頂層設計、平臺建設、教學資源庫、教 師信息化素養與能力提升、校長信息化素養與能力提升；理實一體化教學設計與實踐課程中，理實一體化教學即將專業理論課與實習課進行組合教學，它 不僅做到了理論與實踐的溝通與聯系，而且激發了學生主動學習的興趣與激情， 這種方法，經嘗試收到良好的教學效果。三、參觀學習期間陳老師還組織帶領我們參觀了上海交通高級技工學校，參觀校企合作 項目，同時聆聽了學校的經驗介紹。在期間學習內容內容涉及中等職業學校學 生觀、課程開發、教學設計理念與有效教學實踐、教育研究項目設計與實施、 學習方式的變革與教學模式的創新等。老師們新穎的職教觀點與教學方法

8、，風 趣的講解，使長期困擾我們的中職生教育教學工作問題， 茅塞頓開。通過學習, 使我們明白了學校要發展就必須注重按社會、市場需要辦學，企業的需求就是 學校的辦學方向。從強調學生對知識學習轉向強調對學生的能力培養。從職教 封閉式辦學轉向加強與行業、企業的聯系。從重視學生專業能力的培養轉向重 視學生綜合素質的教育。而學校所要做的就是進行相應的改革，強化服務于學 生的觀念，加強德育教育改革、項目課程改革等等，以保證學校更快與更好的 發展。四、增長專業知識與技能1、德國中等職業教育的模式幾乎都是開放式的教育。教學環節的設計跟學 生的互動緊密聯系。每一個學生都有機會表現自己的創意、自己個性化的看法。 沒

9、有人會訓斥他們天馬行空的荒誕做法與想法教師給學生的多是表揚、鼓勵與 肯定。這對激發學生學習興趣、維持住他們的學習熱情有很大的動力作用。2、"雙元制"辦學是一種很好的職業教育模式值得我們學校借鑒。雙元制學 生主體既是學生（在學校）同時又是一名學徒工（在企業）采用理論與實踐一體化教 育模式（每周1-2天在學校3-4天在企業實習）在學習掌握理論的同時又到企業具 體操作實習，便于學生理解掌握知識，正確運用知識，在學習中掌握技能，在 技能操作中又深化知識的理解。3、無論是角色扮演法、案例教學法、項目教學法還是引導文教學法、考 察 法、微觀，教學法都是互相聯系、各種方法互用互融然后共同

10、在盡力使課堂氣 氛 生動活躍、引導學生積極主動去學習。4、無論是在多媒體教室上課還是在理論實踐一體化的教室上課老師布置 任務給全體學生將學生分成小組后，教師應該深入學生中間，來回走動，注意 觀察學生的學習狀態即使不是每一個人都積極參與，不一定注意力都很集中但 是這種做法要比教師站在講臺上強得多，有利于提高學生的緊張程度，集中精 力，而且學生在課堂上可以進行討論交流。樣的教學方法是培養學生能力與互 相學習的優良方法。現代職業教育的領域中，職業教育教學法的發展也經歷了 巨大轉變。在當前中國職業教育快速發展的背景下，教師首先應樹立的教育理念是： 職業教育不僅要培養學生的專業能力，更重要的是要培養學生

11、終身學習的能力。 職業教育既要滿足為企業與社會培養所需的人才，即培養具備一定專業技能的 人;更重要的是教育的內涵與意義還應體現在要為人的終身發展服務，即培養出 具有良好的的社會能力與方法能力的人。作為一名職業教育工作者以后一定會 認真研究，對照分析，結合我校校情，認真對教材、教室、教法進行改革以最 有效的教學手段、教會學生最適用的技能提升學生職業素養。五、與全國各地職教同行相互交流學習此次學習，我們認識了許多來自全國各地中職第一線的名師精英，在學習 與交流之中更新了自身的教育理念，擴充了自己的專業知識，強化了自身的實 踐操作能力，一周的學習使我們更加全面地了解了本專業的前沿知識，吸收了 各兄弟學校