1、20以內的退位減法同步測試第1課時一、想一想，填一填。考查目的：利用直觀圖呈現用加法算式引出減法算式,考查對加減法逆運算的理解,同時學會利用“想加算減法”的一種退位減法。解析：根據圖示，可以列出四個算式。在這只出現部分數字，只要求列出兩道算式，讓學生根據提示列式，為新知穩固奠定基礎。這類習題與教材的上冊一圖四式相照應，便于學生理解。二、圈一圈，算一算?？疾槟康模鹤寣W生結合直觀圖形先10個圈一圈，再算剩余數。讓學生感受“破十法”的應用，呈現自己的思維過程。答案：略解析：根據題意，先圈10個中的9個，剩余的圖形與右邊圖形組成的數就是結果。三、 119= 149= 159= 179= 1118= 1

2、445= 1554= 1772= 考查目的：脫離直觀圖，逐步提高對學生的要求。讓學生通過計算比較“破十法”和“平十法”兩種方法，體會算法多樣化帶來的正確和快捷，以便自己在計算時選擇熟練方法計算。 答案：第一行結果依次為：2、5、6、8；第二行結果依次為：2、5、6、8.解析：根據上下兩組算式，讓學生比較，體會算法多樣化，可以根據自己喜歡的方法提高計算正確率。四、看圖列算式。考查目的：讓學生分析圖中的信息和問題，提高學生看圖列式的能力。同時讓學生初步建立集合思想的意識。答案：17-9=8 14-9=5解析：題1用總數17去掉右邊外面的9個，得到左邊籃子里8個；題2用總數14枝減去右邊外面的9枝就

3、得到右邊盒子里還有5枝。此題培養學生識圖能力的同時，利用所學知識解決生活中的問題。五、跳木樁?？疾槟康模鹤寣W生穩固十幾減九的計算方法，逐漸熟練新舊，提高計算能力。同時可結合白兔和灰兔兩行的計算結果發現規律。答案：白兔的四道題結果依次為2、4、6、8；灰兔的結果依次為3、5、7、9。解析：在計算的時候讓學生觀察算式和結果的變化規律。六、解決問題。電車里坐了18人，到前方站下車9人，車上還有多少人？考查目的：通過練習讓學生結合生活經驗，列出算式。體會所學知識的價值，并提高解決實際問題的能力。答案：18-9=9 15-9=6解析：題1結合生活中坐車的情境，用原車人數減去下車的人數，就是現在車上的人數

4、。題2利用學生感興趣的動物情境圖，激發學生思考的欲望。用總數15條減去吃掉9條，就是剩下的6條。讓學生理解求比原來少的數一般的計算方法。考查目的：讓學生讀懂信息和問題，根據理解，通過畫出直觀圖幫助解決，發現其中的規律。此題與教材中的思考題相似，通過練習幫助學生思維得到提升答案：9個解析：10個中間有9個間隔，能擺9個圓。此題讓學有余力的學生分層次進行理解，有一定解決問題的過程和方法。20以內的退位減法同步測試第2課時一、圈一圈，算一算?？疾槟康模航Y合直觀圖讓學生圈一圈，算一算。感受“破十法”的思維過程。答案：略解析：根據題意，先圈10個中的8個，剩余的個數與右個數合成的數就是結果。二、在里填上

5、合適的數?？疾槟康模涸诘谝活}的基礎上，離開直觀圖的引導，讓學生逐漸熟練掌握十幾減9、8的計算方法。初步培養學生對于減法算式中部分變化規律的理解。答案：略解析：此類題型是學生初次接觸，讓學生理解題意，體會呈現算式的多樣化，也為后面進行退位減法表做準備。三、看圖寫算式?？疾槟康模豪弥庇^圖寫出加、減法算式，使學生初步感受加法與減法之間的關系，穩固“想加算減法”的基本思路。答案：略解析：看圖寫算式。滲透“想加算減法”的基本算理，第二題中兩個加數相同，減法算式只能寫一個。四、在里填上“”“”或“”?？疾槟康模壕毩曀闶脚c數的大小比較，提高計算的熟練程度。答案：略。解析：此題是算式與數的大小比較，可以分層

6、思考，先算出算式中結果，再比較。此題增加了思考的難度。五、解決問題?？疾槟康模河脺p法解決的實際問題，其中一個條件需要學生從圖中獲取，培養學生收集信息的能力。答案：178 = 9人 口答：略。解析：讓學生根據情境，理解與問題相關數學信息，感受運用數學的樂趣。六、填一填。考查目的：用代入法解決帶圖形的算式問題，初步滲透轉換的數學思想。答案：4 6 10 10解析：此題難度不大，但是要讓學生理解題意，感受符號感與數學的密切聯系。首先要把圖形轉換成數字，再來計算出得數。20以內的退位減法同步測試第3課時一、算一算，照樣子寫一寫?？疾槟康模和ㄟ^計算感受減法是加法的逆運算，穩固“想加算減”的計算方法。答案

7、：略解析：通過前2組題的計算，發現兩個數的和減去其中一個加數等于另一個加數的數學規律。二、小鴿子送信。連一連考查目的：在穩固計算的同時，初步滲透差相等算式間的關系。答案：略解析：根據算式的得數把信連在相應的信箱上，同時明白連在同一信箱上的兩個算式也存在相等的關系。三、 1364 = 1475 = 12 + 58 =128 + 6 = 1382 = 9 + 47 =1573 = 8 + 47 = 6 + 68 =考查目的：加、減混合運算的練習，進一步提高計算的能力。答案：略解析：建立一級運算的混合運算按照從左往右的順序計算的意識。學生計算時可分兩層思考，先算第一步，記住答案直接計算，或者把第一部

8、答案寫在下面再計算。根據學生計算能力和熟練程度而定。四、給小動物的卡片上的算式按從小到大的順序排排隊。考查目的：通過計算的結果，比較算式的大小，進一步提高學生計算的熟練程度。答案：128 127 148 169 156解析：先算出得數，再進行比較，特別是在排隊時要仔細審題，是把算式排隊，不是把結果排隊。五、植物園的花開放了。考查目的：用表格的形式提供數據信息，分析信息找到解決策略，了解減法的意義。初步培養讀懂表格，獲取信息，解決問題的能力。答案：略解析：用已開的朵數采摘的朵數 = 還剩的朵數六、解決問題?？疾槟康模航Y合具體情境，初步培養學生從不同的觀察角度收集信息、分析信息、解決問題的能力。答

9、案：146 = 8只 148 = 6只 解析：從兩個不同角度觀察并收集信息，讓學生體會收集的信息不同，提出的問題不同，解決問題的具體方案也會不同。七、不計算，在得數大的算式后面畫“”?？疾槟康模和ㄟ^練習發現規律，進一步探究被減數、減數和差之間的關系，激發學生的學習興趣。答案：略解析：此題讓學生明確在減數相同的情況下，被減數大，差就大；被減數相同的時候，減數大，差反而小的數學規律。 20以內的退位減法同步測試第4課時一、看圖列式計算。考查目的：學會看列減法算式的圖，穩固想加算減的計算方法。答案：125=7，113=8解析：從圖中可以看出共有12朵花，從中去掉5朵，還剩7朵。在計算125=？時，只

10、要想：5與幾合起來是12,就可以了。二、小螞蟻回家。連一連考查目的：綜合性口算練習，提高學生的計算能力。初步引導學生解決問題的有序性。答案：略解析：先計算出每只螞蟻身上算式的得數，在按照從左往右，先上后下的順序連線。三、看圖列式計算?？疾槟康模鹤x懂圖示，解決問題，培養學生收集信息，分析信息的能力，同時訓練學生的口語表達能力。答案：1248人 ，1129個解析：先引導學生觀察圖，然后說一說從圖中你知道了什么？再說一說要求什么？最后列式計算。四、 考查目的：通過解決生活中的實際問題，提高學生解決問題的能力，并感受數學來源于生活，又應用于生活。答案：1459筐解析：結合具體情境使學生明白用總的數量減

11、去運走的筐數就是還剩下沒有運走的筐數。所以用減法計算。五、填表?？疾槟康模和ㄟ^表格的形式，訓練提高學生解決問題的能力，從中找到解決此類問題的一般方法。由于所求的數量關系不相同，解決策略也就不同，培養學生的審題能力。答案：略。解析：“蘋果”是已知原來與賣出的數量，求還剩余數量，用減法計算?！安ぬ}”是已知賣出和剩下的數量，求原來數量，用加法計算?！疤易印焙汀跋憬丁倍际且阎瓉頂盗颗c剩下數量，求賣出數量，用減法計算。六、把5、6、7、8分別填入中每個數只能用一次，使等式成立?？疾槟康模和ㄟ^這樣的練習，培養學生的發散思維，加深理解加、減法之間的關系。答案：答案不唯一6 + 7 5 = 8 5 + 8

12、6 = 76 + 7 8 = 5 5 + 8 7 = 67 + 6 5 = 8 8 + 5 6 = 77 + 6 8 = 5 8 + 5 7 = 6解析：上面算式是兩個數相加后再減去一個數等于另一個數，在這四個數中找一找，可以發現6 + 7 = 5 + 8 。根據這個等式可以得出不同的填法。20以內的退位減法同步測試第5課時一、接力賽。考查目的：通過接力賽的形式穩固20以內的加、減法，提高學生的計算能力。答案：略。解析：按照從左往右的順序，先算出前一個得數，再用這個得數和后一個繼續進行計算。二、看圖列式計算。考查目的：圖示應用題是解決問題的基礎，用精彩的圖示引發學生的興趣，同時培養學生收集、分

13、析信息的能力。答案：135 = 8個，146 = 8個，145 = 9本，134 = 9顆。解析：已知和與其中的一部分，求另一部分的運算，用減法。三、一共有17個水果?？疾槟康模航Y合具體情境，培養學生分析問題、解決問題的能力。答案：179 = 8個，177 = 10個解析：同一道題，從不同的角度去觀察，收集的信息不同，解決的問題也不同。第一小題是把圖分成左右兩部分，用總共的減去左邊的就是右邊的；第二小題是把水果分成蘋果和梨子兩種，用總共的減去蘋果的個數就等于梨子的個數。四、解決問題。1草地上有12只兔子，5只雞。跑走了6只兔子，還剩幾只兔子？考查目的：在解決實際問題時，有些數學信息與所求問題無

14、關，這時要選擇與數學問題有關的信息來計算。答案：126 = 6只解析：第一小題要求兔子還剩幾只，與雞的只數無關，所以“5只雞”是個多余信息。 五、公共汽車上一共有18人，到站后有9人下車，同時又有7人上車，現在公共汽車上有多少人？答：現在公共汽車上有 人。考查目的：加減混合的綜合運算，提高學生分析問題、解決問題的能力，發展學生的數學思維。答案：189 + 7 =16人或97 =2人 182 = 16人解析：理解文字信息，分析數量間的關系，引用學生身邊熟悉的情境，了解到“車上原有18人，下車的人數要減掉，上車的人數要加上。個別能力強的學生科引導思考：下車9人，上車7人，下車比上車多2人，相當于現

15、在車上比原來少了2人。六、用19這9個數填一填。你能組成多少組這樣的算式每個算式只有1可以重復使用？考查目的：對20以內退位減法的練習，初步感受差相等的兩個減法算式之間的關系，同時也是對所學減法算式進行整理。答案：開放性的選擇，答案不唯一。如：12-3=14-5 15-7=12-4 18-9=16-7 13-6=12-5 12-6=11-5 13-8=11-6解析：此題是教材上“思考題”的補充，學生整理算式的能力是需要逐步培養，形成有規律有序的整理，課堂上的講解是否掌握與熟練，需要通過練習反饋，加以補充。 20以內的退位減法同步測試第6課時一、我會畫。1畫比多3個。 2畫比少4個。 考查目的：

16、能用一一對應的方法比較兩個量的多少，借助畫圖幫助學生理解“比多比少”。是解決此類數學問題的基礎。答案：略。解析：采用一一對應方法上下對齊畫。二、想一想，算一算。1桃子比西瓜多多少個？2西瓜比桃子少多少個？考查目的：借助孩子們喜歡的圖畫，幫助學生溝通“比多比少”問題與原來所認識的減法模型之間的聯系，獲得解決此類數學問題的思維方法。答案：127 = 5個，127 = 5個解析：建立學生從直觀到抽象，借助圖示理解這類問題的思考過程和解決策略的數學模型。從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，剩下的就是多或少的數量，所以用減法計算。三、西瓜比梨子少幾個？考查目的：綜合型練習，既有多余信息，有需要學生將問

17、題進行轉化，進一步提高學生的解題能力。同時培養學生認真審題的學習品質。答案：128 = 4個解析：此題中“蘋果15個”與所問的數學問題無關，是多余信息。因此只需要用梨子的個數減去西瓜的個數求出梨比西瓜多幾個，也就是西瓜比梨少的個數。四、跳繩。1小明比小紅多跳幾下？2小剛比小明少跳幾下？3你還能提出其他數學問題并解答嗎？考查目的：在解決問題的基礎上，鼓勵學生自己提出問題，培養學生發現問題、提出問題的能力。答案：1128 = 4下 2127 = 5下 3略。解析：第1小題是“求一個數比另一個數多幾”的問題，學生可直接列式；第2小題是“求一個數比另一個數少幾”的問題，需要將問題進行轉化；第3小題鼓勵學生提出不同的數學問題，加法、減法都可以，同時要列式計算。五、怎樣使兩邊的的個數同樣多？考查目的：綜合性練習，通過操作使學生進一步穩固“比多比少”的數學問題的解決方法，答案不唯一，發散學生思維，拓寬解題思路。答案：在左邊方框內添畫4個；把右邊方框內劃掉4個；把右邊方框內的移動2個到左邊的方框。解析：第兩種方法根據所學的“比多比少”的數學問題，學生比較容易想到，第種方法比較難想到，它是最簡單的和差問題的基礎，不要求列出算式，多鼓勵學生親自動手擺一擺，移一移