1、【導入】一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動人的美，所以，縱然是客居他鄉、徹夜難眠，在臨安春雨初霽中，陸游還會給我們留下“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的名句；而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以漫步于“沉淀著彩虹似的夢”的康橋，徐志摩先生輕吟慢詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。”而秋天則是多姿多彩的，毛澤東獨立于橘子洲頭，看到“萬山紅遍，層林盡染，萬類霜天競自由”，感受到的是秋天的壯麗。杜甫登高，筆下出現了“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的悲涼秋景。柳永在秋中辭別、徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對長亭晚，驟

2、雨初歇”和“楊柳岸曉風殘月”，他筆下的秋是凄苦的。由此可見，文學作品，常常是客觀現實和作者的主觀感受的統一體，我們閱讀文學作品貴在“讀懂作者筆下的客觀現實，體會蘊含在文章字里行間的思想感情”。今天我們就來學習融入了郁達夫深厚感情的故都的秋。【導入】同學們，你們有自己最喜歡的事或物嗎？是什么？你能用一句話來表達一下你的喜愛之情嗎？（給學生幾分鐘時間，讓學生從心靈深處去尋找思考，可以七嘴八舌地說出自己的最愛，并讓其用語言表達一下，不求很好，但求學生能動起來，這樣就可以激發學生的學習積極性；讓他們的情感動起來，就能讓學生對自己的心靈進行“按摩”，容易上出語文課堂的張力來。）今天我們來看看中國現代著名

3、散文家郁達夫先生喜歡什么？他是怎樣表達自己對它的喜愛之情的？（學生讀文思考回答，板書課題，在學生大致回答之后明確）郁先生喜歡“故都的秋”，表達他的喜愛之情的句子是課文結尾的一句：“這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。”（這樣可以盡快地進入課文，不生枝蔓。在自己思維遇到阻力的時候，讓學生在課文中尋找名人的表達方式，這對學生的刺激效果是明顯的。）人們喜愛某種事或物總有他的理由，那么，郁先生喜愛“故都的秋”的理由是什么呢？（學生情緒高漲，發言踴躍）明確：北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。也就是說，北國的秋有清、靜、悲涼的特點，這就是北國的秋的味。

4、這種感覺都是（冷、暖）色調的，那么，作者為何喜愛冷色的秋味呢？（學生有的從課文中去找，有的從注釋中去找，有的學生則自己揣摩自己說，還有的學生比較茫然，這時教師介紹作者，補充時代背景，這樣的思路渾然一體，既避免了過去的從時代背景講起的呆板，又滿足了學生的求知欲探究欲，為下一步的學習打下了基礎。）作者喜愛北國之秋的清、靜、悲涼，這三個詞還只是比較概括也較為抽象，如何讓人感知作者喜愛北國的秋的原因，還得要做更細的工作，那就是如何化概括為具體，化抽象為形象，這就是文學需要做的事，我們來看看作者是如何做這一工作的。（學生通讀全文，找到表達北國的秋味的具體意象且自然地進行了分層，也為下面教師范讀、學生分組

5、朗讀創造了條件）（做到這一步，可以說導入工作就完成了。課后學生反應很好，達到了預期目的。）小結這樣導入有如下幾個好處：一是平空而來，有讓學生耳目一新之感，可以打破常態，有效地調動學生的學習積極性；二是用由果溯因法，有助于培養學生構思文章、抓綱閱讀的能力；三是從整體到局部的破題思維，可以培養學生將思想表達得更細致更具體的意識和能力。【導入】不同的經歷，不同心境的人對秋天會有不同的感受。既有“輕寒正是可人天”的愜意，“我言秋日勝春朝”的昂揚，“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”的暢快；也有“悲哉，秋之為氣”的“悲”，“秋風秋雨愁煞人”的“愁”，“天涼好個秋”的無奈。而深受近代歐洲、日本各種社會思潮和

6、文藝熏陶的現代著名作家郁達夫，以自己個性鮮明的思想、獨特的視角、與眾不同的手法，寫出了散文精品故都的秋。【導入】大千世界，山川草木本無情，但是由于文人墨客卻把自己的感情富于其中，于是便有了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，于是便產生了“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的凄美。這種情景交融，物我合一的意境正是歷代文學家所追求的，不少散文正是因為如此而膾炙人口、廣為流傳。今天，我們來欣賞這樣一篇情景交融的美文故都的秋。（師板書：故都的秋郁達夫）【導入】秋天，以其特有的魅力，吸引著一代又一代的騷人墨客。從古到今，關于“秋”的詩文，可謂汗牛充棟。歷代名家描寫秋的名篇和佳句是舉不勝舉。有哪位同學能就這些名篇和佳句

7、略舉幾例？（展示幻燈）同為秋天，有的看到的是蕭殺和凄涼，有的刻畫秋天的絢麗和生機，為什么？眼中景，暗寓著心中情，所謂“一切景語皆情語也”究竟郁達夫筆下的秋是怎樣一種景象？“秋”景如何？“秋”意怎樣？下面就讓我們一起來學習郁達夫的故都的秋。導入6 說到秋，我們很容易就聯想起王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”中秋的遼闊曠遠，流麗飛動；王維“空山新雨后，天氣晚來秋”中秋的清新自然，明凈清幽。在不同作家的筆下，秋以不同的姿態向我們展示了她或秀美、或豐潤、或幽遠、或浪漫的風韻。在現代著名散文家郁達夫的筆下，秋又具有怎樣的一種韻味呢？今天我們就來學習他的散文故都的秋，一同領略他筆下故都北平的秋味。導

8、入7 選取傳統教材中峻青秋色賦若干段進行朗讀。讀后問：這段秋景有什么特點？體現了作者什么樣的思想感情？（答案：豐收，色彩絢麗，喜悅熱烈）今天我們學習一篇同樣描寫秋天景物的文章，我們看了郁達夫所描寫的故都秋景與峻青筆下的秋景有何不同？導入8 選取了四個地方頗具特色的秋天，從四幅截然不同的秋景圖中，我們可以充分感受到秋的豐富多彩和富有個性，由此，而引出郁達夫筆下那同樣個性鮮明的故都的秋天。導入9 秋是文章景物的主要內容，北平故都，已是歷史上繁華的過眼煙云。因此，題目中就含有一種深深的“眷戀”。一個舊都的秋景，為何會引起作者的眷戀？作者又給我們描繪了一副怎樣的秋景圖？下面，我們就一起來學習郁達夫的故都的秋。導入10“自古逢秋悲寂寥”。 “秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜” （曹丕），“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”（杜甫），描寫了秋天的蕭殺凄涼； “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” （王勃）