1、.積累運用一 教案教學設計積累·運用一教學目的:1、可以有感情的朗讀并背誦?清平樂?，培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。2、閱讀短文，理解短文的內容，并有感情的朗讀。3、進展口語交際，練習有理有據的說明問題，增強明辨是非的才能，進步與別人合作的意識。4、練習把觀察到的春天風光寫下來，激發(fā)學生感受美，熱愛美的情趣。教學重點：1、可以有感情的朗讀并背誦古詩詞，培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣。2、有感情的朗讀短文。3、練習有理有據的說明問題，進步與別人合作的意識。教學難點：有理有據的說明問題。寫好寫作，注意標點符號的使用。教學準備：1、課前預習。2、布置學生“找春天

2、活動。課時安排：四課時第一課時讀讀背背、閱讀教學目的1、可以有感情的朗讀并背誦?清平樂?，培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。2、讀短文，理解短文的內容，并有感情的朗讀。教學重點：1、可以有感情的朗讀并背誦古詩詞，培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣。2、有感情的朗讀短文。教學難點：理解古詩詞意思教學過程：一、導入同學們，我們已經背誦過不少古詩詞了，誰愿意把自己喜歡的古詩詞背誦跟大家聽?我們祖國的詩詞作品浩如煙海，燦假設繁星。今天，我們要背的是一首宋詞?清平樂?。二、指導讀背?清平樂?1、復習，讓學生說說平時是怎樣讀背古詩詞的。學生發(fā)言，老師歸納：查閱工具書，讀通；反復閱讀，讀順；理解大意

3、，讀出韻味。2、學生按照上述方法或自己的方式自學這首詞。3、自由組合，交流自學所得。交流內容：自己解決的生字讀音；自己讀懂了什么；自學中沒有弄懂的問題；課前查閱的有關資料等。4、匯報，老師檢查學生是否正確、流利的朗讀這首詞,并相機點撥“吳音“翁“亡賴的意思，幫助學生理解該詞大意。5、指導朗讀。低矮的茅屋，青青的野草，一對白日對應的老夫妻，幾個各有所樂的孩子，構成了一幅農家天倫之樂的風情畫。你認為該怎樣讀這首詞呢？從語氣、停頓、重音幾方面指導6、快速背誦。三、閱讀短文1、出示閱讀要求：1自由閱讀，借助工具書掃清障礙。2有自己的話說說“毛遂自薦的故事。3讀了這個故事你想到了什么？1、學生按照要求自

4、讀短文。2、匯報自學所得。3、指導學生有感情的朗讀短文。4、小組合作，簡說“毛遂自薦的故事。5、討論：你贊成“毛遂自薦嗎？為什么？生充分發(fā)表自己的見解，師指導、點撥老師小結：古代的毛遂干預自薦，并脫穎而生，為我們留下了一段佳話。作為今天的我們更應該樹立自信，用于展示自我，表達我們新一代少年兒童的風采。第二課時口語交際教學目的進展口語交際，練習有理有據的說明問題，增強明辨是非的才能，進步與別人合作的意識。教學重點、難點：練習有理有據的說明問題，進步與別人合作的意識。教學過程：一、主題導入同學們，新一學期又開場了。在這一學期里，你都有哪些打算呢？交流中導入主題。二、暢談觀點，展開辯論。1、你認為選

5、自己好不好？2、匯報，說明自己的觀點。3、將學生按觀點的不同劃分為兩大組，贊成自己選自己的為正方，反對自己選自己的為反方。每組各推出四名主辨人，其余同學為支持者，可以隨時對主辨人的發(fā)言進展補充。4、各組討論，圍繞本組選定的觀點，從各方面尋找理由。如成功的經歷、做法、根據觀點做出的推論，有關名言警句等。每個主辨人要認真作記錄，以便集中全組同學的意見，做證明觀點的材料。5、老師參與討論，相機給學生必要的指導。正方學生可能提出這樣一些理由：自己選自己是有實力、有自信的表現(xiàn)；當今社會大力提倡展示自我，推銷自我；古代的毛遂意“自薦而一舉成名，僅認為和不可效仿？故做謙虛其實是虛偽的表現(xiàn)。反方可能會提出一下

6、意見：自己選自己純屬自吹自擂，出風頭；自己選自己容易滋生驕傲自滿情緒；我們這個國家歷來倡導“謙虛使人進步，驕傲使人落后；自己選自己容易造成同學之間的矛盾6、展開辯論，暢所欲言。三、創(chuàng)設情景，進展口語交際評議發(fā)言，總結、點評。四、嘗試自我推薦進展新一輪的班位成員的改選，自己推薦自己。課后準備，交推薦書。五、老師總結第三、四課時習作教學目的練習把觀察到的春天風光寫下來，激發(fā)學生感受美，熱愛美的情趣。教學準備：1、觀察春天美妙風光。2、課前布置學生“找春天活動。教學過程：創(chuàng)設情景，引入新課：師：同學們，你有沒有發(fā)現(xiàn)你身邊的環(huán)境在發(fā)生著那些變化呢？生自由發(fā)言春天的腳步已經向我們走來了，雖然變化還不是很

7、明顯，但我們這的春天都有哪些變化呢？誰能來回憶一下？生發(fā)言這節(jié)課就讓我們一起帶著興趣來感受春天吧！指導寫法：1、課前，我讓你們開展了一項活動找春天。同學們，你找到春天了嗎？在哪找到的？指名說小結過渡：春天在解凍的小溪邊，春天在綠色的田野里，春天在搖曳的野花上，春天在綠油油的草叢中同學們，你們真的找到春天了嗎？那么你最喜歡春天的什么景物？請你講給同學們聽。1、要求在小組內較為細致的描繪春天的景物。2、指名口述，大家評議。觀察是否細致，是否抓住了景物的特點。3、指導寫法。描寫春天的風光，我們可以選擇幾樣有代表性的景物來寫。比方有的同學就準備以“找春天為線索，把幾種景物串起來寫；還可以選一樣你喜歡的景物描寫，比方有的同學準備寫春雨，還有的同學準備寫春天的花壇只要能