1、孔子和學生說課設計1、 說教材孔子和學生是北師大版四年級上冊第一單元“師生”中的一篇課文。開學伊始，在教師節來臨之際，教材以“師生”為主題設置第一單元,目的是引導學生認識教師工作的意義，體會老師為自己的成長付出的努力和作出的貢獻，尊師重教，進行感恩教育。孔子和學生這一課主要是通過學習孔子和學生的對話記敘了解被譽為萬世師表的孔子在今天仍具有現實意義的教育思想，并通過課文了解不斷學習進步的必須性。2、 說教學目標1 、知識目標：學習課文的生字詞，理解有教無類等詞語的意思并積累2 、技能目標：指導學生能夠正確流利有感情地朗讀課文，鍛煉學生的自主學習和說話寫作能力3 、情感目標：了解孔子在今天仍具有現

2、實意義的教育思想，樹立不斷學習和尊師重道的觀念3、 說教學重、難點1 、了解孔子在今天仍具有現實意義的教育思想，鍛煉學生的自主學習和說話寫作能力四、說教法和學法1 說教法(1) 、討論探究法：教學的主體是學生，結合對研究性學習理論和教學過程最優化理論的認識，本課堂主要采用討論探究法進行教學。以小組交流討論的方式進行學習，能夠有效地調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學中，加深學生對課文的理解。(2) 、講授法：在教學活動中，不僅要尊重的學生主體地位，也要注重教師的主導作用。講授法具有靈活性大、信息量大的特點，因此是我們比較常用的教學方法。不過也要注重和其他教學方法的結合，避免教師講、學生聽

3、的被動學習。在本課的教學中，我力圖將講授與討論法等結合使用，在師生互動，學生熱情的氛圍下進行重難點的突破掌握。(3) 、朗讀法：“讀書百遍，其義自現”。從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，不僅在朗讀中進行生字學習，更在朗讀中學習了太陽的特點，人與太陽的密切關系，以及在朗讀中加深了對列數字等說明方法的學習和運用。2、說學法主要采取“自主、合作、探究”的學習方式，根據本課淺顯易懂的特點，要求學生通過小組合作學習的方式，進行課文的生字和主要內容的學習，把課堂交給學生，充分發揮學生的主體地位，不僅調動了學生的學習積極性，而且也培養了學生自主學習和探究的能力。此外還有朗讀法等。五、說課時安排

4、，本框題共兩課時，六、六、說教學過程（1） 圖片導入、激發興趣1、通過出示孔子的圖像，弓I入課題。然后引導學生暢談對孔子的了解，并最終確立孔子偉大教育家的課堂基礎（此舉：目的有二，一是、鍛煉學生的說話能力，二是、奠定孔子的地位，為授課做情感鋪墊）（2） 初讀課文，整體感知1 、以小組為單位學習生字詞，讓學生學會自學，學會合作學習。（此舉主要是為培養了學生合作的能力，為每一名學生提供了展示的機會。2 、在檢查朗讀情況的同時，弓|導學生快速找出文中提及的孔子的弟子名稱。（此舉為點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。而后得出再出色的人也有不足，也要不斷學習）（三）、細讀課文、深入學習1 、

5、通過讀課文，讓學生談談孔子是一個什么樣的人？教師隨機板書：（可能有以下的認識）有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財善于教育大教育家（此舉不僅是為教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情。也同時為引入段落具體教學做準備）2 、通過引導，讓學生找出說明孔子有愛心（也就是：有教無類）、謙虛、了解學生（因材施教）相對應的段落。并在段落學習中，說明孔子有教無類、因材施教、不斷學習的思想。3、對于段落的學習，則主要是在朗讀進行。（朗讀方式有小組、個人自由、以及角色對讀等）（4） 總結升華1 、在結束段落教學后，在基本奠定孔子偉大教育家形象的同時，通過（出示孔子的畫像）讓學生談談如果你是孔子

6、的學生，你會對他說些什么？（最終奠定孔子的光輝形象，尊師重道的觀念）（5） 作業布置1 、讓同學們去收集自己喜歡的孔子語錄，誰來把你喜歡的背給同學們聽聽，當然了如果能說出理由就更好了！（暢所欲言，鍛煉說話能力）七、說我為什么要這樣上課1 、對教材內容的處理根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減，2 、教學策略的選用在充分發揮學生主體地位的基礎上，又不失教師的主導地位，是我選擇教學策略的主要主要依據。（1）對于說明方法和文章的主要內容以提問的方式詳細解析，力求突破掌握；而對于生字詞的學習和說話訓練則主要是展開小組合作學習的方式。（2）在作業布置方面，通過小短文的形式，聯系學生的寫作能力，學習鞏固說明方法的運用，通過說話的形式，鞏固文章的主要內容，加深學生的印象八、結束各位評委老師們你們好！本次我根據四年級學生的心理特征和認識規律，采用提問教學和小組合作的教學方法，“以教師為主導，學生