1、【推舉】幼兒園說課稿大班范文集錦七篇幼兒園說課稿大班 篇1 散文詩觀賞秋天，它選自幼兒園大班語言教材這是一首布滿兒童情趣的作品它短小精悍，以美麗生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發揮想象力，將秋天的情境作了奇妙的比方和契合的聯想，顯得詳細而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹披紅袍這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。幼兒園訓練指導綱要指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮亮的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力符合大班幼兒的學習

2、特點，可以很好地為幼兒所接受。 綱要在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。”依據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了本次活動的目標： 1、通過活動，關心幼兒理解散文詩的內容，使幼兒初步理解散文詩中比方和形容手法的運用，感受散文詩的語言美及意境美。 2、編散文詩，初步把握仿編散文詩的技巧 3、激發幼兒喜愛大自然的情感。 目標中提到：老師要培育 幼兒感受美、表現美、制造美的力量，感知語言的美麗。因此在整個活動中，我始終圍繞

3、這一目標進行教學，這也是本次活動的重點之一。另一個重點則是讓幼兒理解散文詩中比方形容手法的應用。 我確定本次活動的難點是：是學習仿編散文詩，初步把握仿編散文詩的技巧。在這個過程中，我主要是創設一種主動的語言環境，利用環境和主動的教具（課件）讓幼兒大膽的發表自己的看法，大膽的想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。 為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下預備工作： 學問方面： 1、積累幼兒對秋天的相關閱歷。 2、幼兒事先對一些比方擬人等形容手法的接觸。 教具方面：課件、磁帶 為了使活動順當開展，我預備了錄音磁帶和課件以散文詩的內容為畫面配以布滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發幼兒

4、學習的愿望，從而達到培育幼兒理解和想象的目的活動前讓幼兒去觀看秋天的景物，主動去發覺獲得有關的學問閱歷為本次的活動打下基礎。那么，在活動中要如何體現目標的要求，詳細形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點。依據這一特點，我采納了情景激趣法、直觀教學法和學問遷移等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培育相結結合的原則和幼兒的實際進展水平，讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解使幼兒從詳細到抽象，從挺直到間接地獲得語言閱歷，體現了在學習文學作品中進展幼兒思維的特點。 綜上所述， 依據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節： 一、導入活動。二、

5、基本活動。三、創編活動。四、延長活動 在第一環節，導入活動中，老師依據幼兒對秋天的生活閱歷，提出問題小伴侶，你們知道現在是什么季節嗎？那秋天是什么樣的？ 對于這種生活閱歷比較強的問題，我可以請一些語言表達力量比較弱的幼兒來回答。在這個環節中，我采納了提問法，我運用啟發性提問讓幼兒將看到的詳細形象用語言描述出來，了解幼兒對秋天的相關閱歷有多少。還為順當過渡到下一環節作鋪墊。 在其次環節，基本活動中，我主要是讓幼兒觀賞散文秋天。在第一遍觀賞老師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內容。觀賞過后老師提問“小伴侶知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文詩的題目是秋天。其次遍利用課件讓

6、幼兒邊看別聽，視聽結合。觀賞散文前，老師事先提出要求“請小伴侶邊聽邊看，詩歌里說到秋天哪些景物？”讓幼兒帶著問題去聽。為了關心幼兒更好的理解散文的內容，觀賞過后，老師借助啟發提問“你聽見觀察了什么”？老師可以利用課件，依據幼兒的回答逐一再現詩中的情景。這一環節是讓幼兒理解散文詩的主要內容。對散文詩有個印象。接下來再次觀賞課件，理解散文詩中比方、擬人形容手法的應用。這也是本次活動的重點。通過課件、語言、動作變化多種好玩的形式，逐句感受、理解散文詩中比方和形容手法的運用，體會豐收喜悅的心情。幼兒依據自己的理解、感受，說一說詩中那一句最美，充分表達自己的看法與感受。老師鼓舞幼兒用表情，動作等多種形式

7、說出自己喜愛的句子，這種做法轉變了由老師確定詞語學習范圍的做法讓幼兒按個體閱歷和需要學習培育了幼兒的主動性。從而強調了重點。 第三環節，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來歡迎秋爺爺，依據幼兒思維詳細形象性的特點，老師創設“豐收的果園”情景，供應各種各樣的水果讓幼兒去觀看，發覺，讓幼兒建立表象閱歷，并在此基礎上引導幼兒依據水果的不同特征如顏色、外形、香味等進行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”并鼓舞、引導幼兒用比方等形容方法加以描述。培育了幼兒感知美、表現美、制造美的力量，使他們的語言豐富，并復習了散文詩的句式，調適了語言教學

8、過程中的氣氛和個體參加的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的仆人。從而解決活動的難點。 第四環節，是活動的延長環節，在最終這個環節中老師以喜悅、歡樂的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些漂亮的景象，激發幼兒連續探究、觀看的欲望。同時連續豐富植物角中的水果，供應秋天景色的掛圖，為幼兒連續感知秋天，連續仿編供應支持。 教學反思： 此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提高。活動過程中，幼兒表現的主動主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴溝通。 幼兒園說課稿大班 篇2 一、說教材 8的分解是新編學前班兒童用書數

9、學學習課程上冊第30頁的內容。把握8的分解是進行8的減法運算的基礎。教材依據幼兒的年齡的特點，結合同學的生活實際，選擇了用貼絨教具，使幼兒能直觀地、快速地把握8的分解，體驗學習數學的歡樂，培育幼兒對數學的情感。也正體現了幼兒園訓練指導綱要其次部分訓練內容與要求中科學訓練目標：能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩。 二、說學習目標 1、學問目標：通過活動把握8的分解，知道把8分成兩份有7種不同分法，學會按序分。 2、力量目標：培育幼兒運用操作與同學合作的力量。 3、情感看法價值觀目標：激發幼兒學習數學的愛好，培育幼兒愛數學的情感；體驗與同學合作學習的歡樂，培育與人合作的品質

10、。 三、說重難點 重點：通過活動把握8的分解。 難點：將數學8按序分。 四、說教法 本節課同學是學習的仆人，老師是數學活動的組織者、引導者，本節課我非常注意同學主動參加，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思索、把握數學學問，在活動中得到進展。 五、說學法（學情） 1、幼兒好動愛玩、留意集中時間短，表現欲強是幼兒的顯著特點。數學課堂需要老師有效地調動同學動手、動口、動腦，使幼兒多種感官參加學習活動。 2、在前面已經學習了27的分解，所以幼兒已具備肯定的學問基礎、動手操作力量、語言表達力量、觀看力量，學習新知應比較輕松。 六、說教學過程 （一）、導入：在黑板出示數字“8”，提問：小伴侶，這是數字幾呀

11、？你們熟悉嗎？（幼兒回應）今日，我們就來學“8的分解”。板書課題8的分解 （二）、學習8的分解。 猜豆嬉戲：復習27的分解 （1）老師出示8個蘋果教具，讓幼兒說出名稱和數量，然后在旁邊貼數字卡8。 （2）老師請幼兒想一想，將8個蘋果分為兩個人吃怎么分，有幾種分法？并請幼兒用教具在黑板上表示。 （3）老師分別用數字卡貼在7種分法分出的數量旁邊。 （4）老師拿掉全部的蘋果，留下數字卡，讓幼兒知道數字8可以分為7組不同的數字。認讀：讀8的分解式。（8可以分成1和7、）（通過認讀，加強孩子對8的分解的印象和理解。）讀后，數一數8的分解有幾種？ （5）老師引導幼兒用計算袋中的石頭和數字卡自行學習8的7種

12、分法。 （通過這一環節的練習，強化幼兒對“8”的分解的理解，為下一個環節“8”的加減法預備。） （三）、熟悉一個數分出的兩個部分的數的增減規律。引導幼兒觀看上面8的分解的排列，分出的兩邊的數各有什么改變？（左邊的數一個一個地削減，右邊的數一個一個地增加，合起來的總數沒有轉變。） （四）、小結。一個數可以分成兩個較小的數，一個數一個一個地減小，另一個就會一個一個地增加，合起來的總數不變。 （五）、請幼兒自由創編8的分解故事，進展幼兒的想象力。 請個別幼兒把自己編好的故事講給大家聽，并找出一個大家都喜愛的故事作為我們大家的8的.分解故事。 幼兒園說課稿大班 篇3 一、說教材 最近我們正在實施彩色幻

13、想曲主題，在這個主題中我們組織了各種各樣的活動，讓幼兒充分感受著五彩繽紛顏色的魅力。 今年四月份的時候我到上海參與了“從頭到腳玩音樂”的音樂培訓，接觸的都是節奏音樂，回來以后在孩子們中間嘗試過幾次，效果還不錯，其中就有將兒歌填入節奏中進行嬉戲的，學過四分音符、八分音符、十六分音符。在主題彩色幻想曲實施過程中，我想蔬菜也是五彩繽紛的，假如能把蔬菜名字填入到節奏中組織一個節奏活動，與最近實施的主題比較吻合，而且幼兒確定喜愛。于是就設計了蔬菜湯這一活動。 二、說活動目標 依據大班幼兒的年齡特點和已有閱歷，我將目標定為： 1、通過語言中包含的一個字、兩個字、三個字和四個字的詞組學習四分音符、八分音符、

14、前十六分音符、十六分音符等節奏型。 2、嘗試依據語言中的節奏型改變不同的節奏組合。 3、感受節奏活動帶來的樂趣。 三、說教學預備： 為了更好的開展活動我制作了PPT以及幼兒比較喜愛的蔬菜模型若干。錄音機、磁帶四、說過程我采納環環相扣組織此活動程序，活動流程為：激發愛好和老師一起煮蔬菜湯分組活動：“我們自己的蔬菜湯”嬉戲誰是“小饞貓”放松活動整個活動我以“我要辦蔬菜大餐”為線索首先請小伴侶和我一起去買菜導入活動。接著熟悉各種蔬菜，在熟悉蔬菜的時候我有意識的讓小伴侶用一個字、兩個字、三個字、四個字的方法說各種蔬菜名稱，為接下來的活動做好鋪墊。接下來老師有目的的選擇了四種蔬菜蔥、青菜、胡蘿卜、黃瓜然

15、后請小伴侶分別組成一個字蔥、兩個字青菜、三個字胡蘿卜、四個字兩根黃瓜的詞語。然后給他們分別配上節奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符進行念讀。 第三部分我引導孩子伴隨身體打擊樂即拍手念讀整個節奏型三遍。在孩子基本學會節奏型的基礎上老師將圖片調換以增加難度讓小伴侶嘗試。 第四部分的分組活動“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動的重難點也是.部分。首先我提出活動要求：“請小伴侶分成4組，每組5人。分好組后每一組選出一個小組長先到老師處選擇四種蔬菜和節奏卡。然后帶領組員一起去煮蔬菜湯。在這個過程中充分體現了大班幼兒的一個合作力量，大班這個年齡段的孩子有很好的領導和被領導意識，因此學習指揮是很重要

16、的一個音樂教學內容。小組分組活動能培育孩子們的相互合作意識。同時我讓孩子們自己選小組長也體現了以幼兒為主體。孩子們也能運用他們的方法來選，如推選、剪刀石頭布、點兵點將等。接下來以嬉戲”到誰家做客“來檢驗孩子的學習成果。 第五部分”誰是小饞貓“讓小伴侶嘗試新節奏型，即加入休止符。 結束部分我組織了一個放松活動”小星星“讓小伴侶在走圓的形式中結束活動。 最終談一談組織活動后的體會，我覺得整個活動中，幼兒主動性都很高，在幫蔬菜說一個字、兩個字、三個字、四個字的時候愛好就很深厚，和老師一起煮蔬菜湯時主動投入，接著分組嬉戲時孩子們的興奮點達到了.。 幼兒園說課稿大班 篇4 一、說理念 品德與生活課程的開

17、設，對于關心和促進同學進展，全面推動素養訓練，完善新一輪基礎訓練課程體系，促進課程改革的進展具有重要意義。品德與生活是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。 以往學校低班級思想品德課具有明顯的學科化傾向，而品德與生活則是遵循兒童生活規律，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以親密聯系兒童生活的主題活動或嬉戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中進展，在進展中生活，以兒童挺直參加的豐富多彩的活動作為其主觀形態，而非“講授接受”式。 二、說教材 我愛秋天一課是北師大版品德與生活一班級上冊第三單元漂亮的秋天的第一個學習主題。本單元總體目標是： 喜愛自然

18、，初步了解季節改變的特點、人和自然的關系，懂得珍惜勞動果實；進展表現美的力量和技能；初步形成科學探究的愛好。這個單元在內容上從三個主題來對同學進行喜愛大自然的訓練。我愛秋天這個主題訓練主要是讓同學通過找秋天的活動，發覺秋天的改變，感受秋天的美，教材圖文并茂，精選了許多的圖片，這些精致的卡通圖片，人物的言行舉止、面目表情特別貼近同學們的生活。同學們特別愛看，都情愿與課本中的小伴侶交伴侶，教材文字很少，大多以小貓或卡通小伴侶提出的問題為呈現方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學內容的呈現方式上來看，為老師的教和同學的學留下了很大的制造空間。依據教材的特點和品德與

19、生活課程標準的相關要求，我覺得應制造性地用法教材，制造性的開展一系列教學活動其目的就是培育制造性的人才這個主題我方案教學為兩課時，這里說的是第一課時。 (一)主題目標 1、認知目標： 觀看秋天大自然的特點，留意季節的改變，初步熟悉種子。 2、力量目標： 熟悉秋天，觀賞秋天里的美。 3、情感目標： 體驗發覺秋天的樂趣，感受大自然的美，懂得珍惜勞動果實。 (二)教學重、難點。 教學重點： 培育同學喜愛大自然的情感。 教學難點： 珍惜勞動成果的意識。 (三)教學預備 我通過自己的教學實踐充分熟悉到，要想很好地達成教學目標，必需要做好充分的教學預備工作： 1、課前讓小伴侶們搜集一些有關反映秋天的資料。

20、 2、播放秋天漂亮景色的資料。 3、播放電腦動畫片，反映農夫豐收的場面。 4、了解每一位同學的基本狀況(學習看法、學習愛好、學習習慣等) 三、說教法 制訂了主體教學目標，做了充分的教學預備工作后，關鍵問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。依據本課教材的特點和(品德與生活課程標準)的要求，結合一班級兒童好動、愛玩的特別性，我預設的基本教法是： 啟發式、活動式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童特性而打算的。品德與生活課程標準明確指出： 品德與生活是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質強調活動，所以我設計的的基本教法是注意活動、強調活動，讓兒童充分參加教學過程，參加各

21、種活動，在各種活動中讓兒童用自己的眼睛觀看世界，用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式討論世界。通過兒童的觀看，搜集資料，爭論合作，親身經受、體驗，從中獲得感受生活學問的獲得與思想品德學問的理解與把握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的，新課程條件下老師的地位和作用是同學活動的組織者、引導者、合，同學是主體，一切活動都是為了同學的學服務，依據這些理念，所以我預設了上述基本教法。 幼兒園說課稿大班 篇5 一、說教材： 大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，為人類供應了生存的條件，為人類制造了美妙生活。現在春天到了，暖和的太陽、淅瀝的春雨、朦朧的霧天一切都使孩子們感

22、到新穎，前幾天的霧天讓孩子們對自然布滿了懷疑。在幼兒對霧已經有了初步的直觀體驗和了解后，孩子們對自然的探究愛好更高了，結合綱要中指出要在幼兒生活閱歷的基礎上，關心幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。于是進而開展調皮的霧弟弟這一活動，從而讓孩子進一步了解這些自然現象與人類生活的關系。調皮的霧弟弟以故事的形式，讓孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇妙，故事淺顯、易于幼兒理解、接受，好玩的情節畫面能使幼兒進一步感知霧的特征，了解霧天給人們帶來的不便，豐富了幼兒對霧的閱歷，也提高了幼兒想象與表達閱歷的力量。 二、說目標： 活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。綱要中提出的：幼兒語言的

23、進展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其它方面的進展親密相關，因此，進展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的訓練，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷，供應促進語言進展的條件。本活動詳細目標為： 1、通過對故事內容的理解，進一步感知霧的特征，以及霧給日常生活帶來的不便。 2、通過實踐嬉戲，親自體驗"霧茫茫看不清"的感覺，知道在霧天的時候我們要特殊留意平安。 重點：理解故事內容，感知霧的特征，了解霧給日常生活帶來的不便。知道在霧天的時候我們要特殊留意平安。 難點：了解霧給日常生活帶來的不便 重點的確定上，我認為，既是語言就要讓孩子理解故事的主要內容，此活動的主要內容是一種

24、自然現象，所以在了解了不便利后肯定要讓孩子知道在生活中如何應對這種現象。 在難點的處理上，最好的就是讓孩子有挺直的體驗，我們在開展該活動時天時地利最好，否則就要看孩子之前對霧天的閱歷和教學活動中幼兒對故事的理解及體驗時的教具效果。 三、說預備： 活動預備是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得進展的。因此，活動預備必需與目標和活動主體的力量、愛好、需要等相適應。 閱歷預備：對霧有初步的了解，知道"霧"就是接近地面的空氣中的水蒸氣。由于接觸較冷的地表,因而凝聚成小水滴或冰晶,使能見度不足一公里,與云的區分只是霧較貼近地面。 環境預備：在有霧的天氣最好

25、， 材料預備：教學圖片、制造霧天效果的眼罩 四、說活動過程： 第一環節：以猜謎語的方式引出今日的主題"霧"依據已有的閱歷回憶霧是什么樣的，激起幼兒對霧的愛好，并過渡引出故事。可以說，此環節鞏固了孩子已有學問，并使幼兒主動主動參加互動，樂于表達已有的學問和閱歷，也為實現本次活動的重點做好了鋪墊 （一）謎語引題，回憶霧天的特征 1、今日，老師給你們帶來了一個謎語，我們一起來猜猜它是什么?"像云不似云,像煙不似煙,風吹可飄動,日出始散開"這是什么? 2、你見過霧嗎?誰來說說霧天是什么樣子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清晰等) 過渡：霧弟弟特別調皮，它常常溜到地上

26、來玩，現在我們聽個故事調皮的霧弟弟 其次環節：這個環節是為解決重、難點設計的。我遵循了"以幼兒為主體，老師為主導"的教學原則，在活動中充分發揮幼兒的自主性、主動性，引導幼兒 自由大膽表達。通過故事感知霧弟弟的"調皮"。并結合圖片讓幼兒觀看霧天的情形，豐富幼兒的閱歷，讓孩子了解霧弟弟的調皮給出行人們帶來了很多的麻煩。并引導幼兒大膽說出應對這種現象的方法。 （二）霧弟弟很調皮： 1、結合掛圖,講解并描述故事-至大家都生氣的叫起來。 2、霧弟弟做了哪些調皮事?（在傾聽后理解故事內容，知道霧天造成哪些不便利） 霧天的時候，霧弟弟蒙上公路上的汽車，汽車會發生什么苦

27、惱?(公路上的汽車看不清晰)。 海上的輪船會不會遇到什么苦惱?(海上的輪船不知道往哪兒開?) 路上的行人遇到什么苦惱?(路上的行人都像黑夜里一樣) 3、霧天，出行真不便利，讓我們幫他們想想方法吧。引導幼兒結合日常生活大膽的說出自己的想法。（啟發性提問進行引導，讓幼兒大膽說出自己的想法，活躍幼兒的思維，給幼兒創設一個使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境） 小伴侶們真會動腦筋，這時候，太陽公公也聽到叫聲了，我們連續來聽下故事講解并描述故事至結尾 4、最終是誰帶走了霧弟弟？（引導幼兒說出："太陽來了，霧就消逝"的道理) 5、后來霧弟弟到天上變成了什么？ 6、太

28、陽公公出來了，天氣放晴了，我們看出去的東西是怎樣的？那公路上的汽車，天上的飛機是怎樣行駛？（知道霧消逝后生活中的現象都回到正常） 7、老師小結：是呀，霧給出行的人們帶來許多的不便利，汽車要限速行使，飛機、船要停航，高速大路要關閉，所以在霧天的時候我們出行也肯定要特殊留意平安。 第三環節：以嬉戲的形式，讓幼兒親自體驗霧茫茫看不清的感覺。并以晴天和霧天的不同體驗讓孩子更深的體會到霧天能見度降低，肯定要留意平安。 在突破重、難點后，結合當代幼兒語言訓練的整合觀念，引導幼兒把故事內容遷移到現實生活，讓幼兒親自體驗從而萌發幼兒關注自然和人類的關系，學會克服自然困難更好的生活。 （三）嬉戲：開車 1、讓孩

29、子們在操場的白線里（當公路，地面設置一些障礙）開車，讓孩子們體會晴天的開車。 2、霧弟弟來了，幼兒分組戴上自制的眼罩，模擬"霧天開車"，嬉戲中假如遇到障礙就代表發生，停止嬉戲。 2、說說"霧天開車"是什么感覺？提示幼兒霧天的時候我們出行肯定要特殊留意平安。 幼兒園說課稿大班 篇6 敬重的各位領導、各位老師： 上午好！ 今日我展現的是一節大班手工活動漂亮的紙盤魚。 一、說教材： 魚是幼兒在日常中常見的，盤子也是幼兒生活中常見的，把這兩個融合起來對于幼兒來說也并不生疏。先讓幼兒觀賞、觀看魚的形狀，有什么顏色、花紋。在幼兒對魚有肯定感知閱歷的基礎上，我設想帶孩

30、子用紙盤來做"魚"。運用紙盤、紐扣、毛線、扭扭棒、彩紙等材料，引導幼兒自主表現，并充分綻開想像，設計出自己喜愛的、富有個性的紙盤魚。 二、說目標： 依據大班幼兒的年齡特點我制定了以下三個目標： 1.通過觀看了解魚的基本特征。 2.嘗試用剪、粘貼添畫等方法制作漂亮的魚。 3.在做做玩玩中感受體驗勝利的喜悅。 三、說活動重難點： 重點：用紙盤做出魚的形狀，難點：用剪、貼、畫等方法裝飾出魚身上各種各樣的花紋。 四、說活動預備： 為了達成活動目標，我預備了以下操作材料： 1.紙盤若干，各種彩色紙、彩色筆、毛線、紐扣、扭扭棒、固體膠、剪刀等。 2.海底世界背景圖一幅，PPT漂亮的魚&

31、quot;紙盤魚"范例。 教學反思通過本次活動中通過觀賞漂亮的魚，讓孩子了解魚的基本特征。用剪、畫、貼等綜合操作變成一條小魚。讓孩子自主的選擇材料在已有閱歷基礎上自主創作，畫屬于自己的畫，創作屬于自己的作品。活動最終孩子完成的作品展現在海底世界上，與其他小伴侶一起觀賞不同的魚，孩子能大膽表達自己的想法，共享創作勝利的喜悅。我說的就這些，還有不足之處請各位領導、各位老師多提珍貴看法。感謝大家！ 幼兒園說課稿大班 篇7 一、說教材分析 我選擇的說課的科目是語言，課題內容是詩歌秋風吹，適合小班幼兒學習，教材選自山東省幼兒園訓練活動語言教材。這首小詩明快清爽、音韻和諧，讀來朗朗上口。可以借機

32、培育幼兒觀看大自然的愛好，進而培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩歌的學問基礎也是本次活動的學問點。老師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀看熟悉秋天樹葉的改變，可以讓幼兒學學小樹葉飄落下來的樣子、蝴蝶飄舞的動作，還可以帶領幼兒進行拾落葉的活動，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。 依據素養訓練中“提高審美觀，提高感受美、表示美的情趣和力量”的要求，和幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目標。1、培育幼兒喜愛自然、喜愛生活的美妙情感。2、引導幼兒能大膽表達，進展口

33、語表達力量，培育觀賞為學作品的愛好和想象力。3、在理解詩歌內容的基礎上，初步嘗試朗誦詩歌。4、豐富動詞：吹、飄、飛。 教學的重點是：理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的訓練意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進幼兒熟悉力量的進展，提高審美觀。這首詩歌內容淺顯、含有粗淺的學問性，用簡潔通俗的語言描述了秋天美妙的情景，是幼兒熟悉自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上發生共鳴從而情愿朗誦。難點：理解動詞的實際含義并會應用。語言訓練能激發起幼兒對文學作品的愛好，培育思維力量、口語表達力量。語言的感情顏色對幼兒有很大的感染力，通過豐富動詞，依據小班幼兒的

34、年齡特點，鼓舞幼兒仿照與動詞有關的各種動作，使詞匯的豐富嬉戲化、趣味化、兒童化，通過小伴侶自身的肢體語言進一步加深對動詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構建了民主和諧的師幼關系。 二、說教學方法 針對教材內容和分析我主要運用了趣味嬉戲法、視聽結合法和完整跟誦法三種教學方法。第一種趣味嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展、在嬉戲中學習。綱要明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。活動中，

35、我請幼兒扮演小樹葉，秋風吹來隨美麗的音樂自由扮演，音樂聽，請小伴侶說一說，你這片小樹葉像什么?通過這個嬉戲幫助幼兒理解詩歌內容的同時，激發幼兒新奇的想象。其次種是視聽講結合法，主要依據了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言進展的特點而采納的。視就是引導幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且舒適的環境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對小樹葉奇異的想象，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀看。聽就是老師的語言啟發、引導、示意和示范。設計了提問：“你看到的小樹葉飄下來的時候像什么?”在教學中為了讓幼兒充足體驗詩歌的美，在示范朗誦時，老師配以美麗的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充

36、足的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指老師和幼兒的互動式的溝通，老師和幼兒充足表達自身對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩歌中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充足的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學習狀態中。第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由主動的獵取學問的同時，老師運用激勵性的語言，鼓舞幼兒大膽地站在集體的面前進行表示，聲音自然的朗誦給大家聽。從而熬煉幼兒的膽識和展現自我的表示精神。 以上三種教學方法交替用法，相互補充，協作用法意境美麗的背景音樂、老師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培育幼兒對文學作品的感受力、觀賞力和理解力。 三、說學法指導 教學中留意引導幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規章。依據綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進行詳細指導和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設計提問“認真聽一聽，詩歌中說了些什么?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細傾聽。在示范朗誦中借