1、1課前五分鐘演講課前五分鐘演講1.準備準備無極限，無極限，快樂快樂無極限。無極限。2.內(nèi)容內(nèi)容豐富豐富，聲音，聲音洪亮洪亮，觀點，觀點鮮明鮮明，有理有據(jù)有理有據(jù)。3.認真認真傾聽傾聽，用心，用心感悟感悟。2描寫山水風光的詩詞描寫山水風光的詩詞 相看兩不厭，獨坐相看兩不厭，獨坐敬亭山敬亭山。李白李白 日日出江花紅勝火，春來出江花紅勝火，春來江水江水綠如藍。綠如藍。白居易白居易 山山重重水水復疑無路，復疑無路，柳柳暗暗花花明又一村。明又一村。陸游陸游 遠上遠上寒山寒山石徑斜，石徑斜，白云白云深處有人家。深處有人家。杜牧杜牧 小樓一夜聽小樓一夜聽春雨春雨，深巷明朝賣，深巷明朝賣杏花杏花。陸游陸游 稻

2、花稻花香里說豐年，聽取香里說豐年，聽取蛙聲蛙聲一片。一片。辛棄疾辛棄疾 關(guān)于祖國風光的諺語關(guān)于祖國風光的諺語 桂林山水桂林山水甲天下甲天下，陽朔山水，陽朔山水甲桂林甲桂林。 上有上有天堂天堂，下有，下有蘇杭蘇杭。 峨眉峨眉天下秀，天下秀，三峽三峽天下雄。天下雄。 五岳五岳歸來不看山，歸來不看山，黃山黃山歸來不看歸來不看岳岳。3描寫雨的名句描寫雨的名句 空山新雨后，天氣晚來秋。空山新雨后，天氣晚來秋。王維王維 水光水光瀲滟瀲滟晴方好，山色空晴方好，山色空蒙蒙雨雨亦奇。亦奇。蘇軾蘇軾 青青箬笠箬笠，綠，綠蓑蓑衣，斜風細雨不須歸。衣，斜風細雨不須歸。張志和張志和4 真情真情5 重點課文：重點課文：

3、窮人窮人 唯一的聽眾唯一的聽眾 略讀課文：略讀課文： 別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬 用心靈去傾聽用心靈去傾聽6復習要點 1、熟讀課文，知道課文、熟讀課文，知道課文主要內(nèi)容主要內(nèi)容。作者的。作者的思想感情思想感情。文。文章所運用的章所運用的寫作手法寫作手法。 2、積累有關(guān)、積累有關(guān)人間真情人間真情的名人名言。的名人名言。 3、感受文中人物的美好心靈，體會、感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來真情給人們生活帶來的感動的感動，樹立，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人人的風尚。的風尚。 復習方式：復習方式：自主復習自主復習課文課文5分鐘，分鐘，

4、合作探究合作探究5分鐘。分鐘。 點撥引導點撥引導10分鐘。分鐘。當堂檢測當堂檢測10分鐘。分鐘。7 本組教材就是以本組教材就是以真情真情為專題安排教學內(nèi)容的，小說為專題安排教學內(nèi)容的，小說窮人窮人贊美了窮苦漁民（贊美了窮苦漁民（ ）的美好心靈。）的美好心靈。別餓壞了別餓壞了那匹馬那匹馬則謳歌了一群普通群眾，特別是（則謳歌了一群普通群眾，特別是（ ）的美好心）的美好心靈。靈。唯一的聽眾唯一的聽眾表現(xiàn)了德高望重的（表現(xiàn)了德高望重的（ ）愛護、鼓勵）愛護、鼓勵年輕人成才的美德。年輕人成才的美德。用心靈去傾聽用心靈去傾聽展現(xiàn)了一位展現(xiàn)了一位普通的普通的問訊處的工作人員，問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，

5、給人們帶來快樂與幸用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一一顆善良的心顆善良的心，用實際行動用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。譜寫了一曲曲人間真情。 8本文主要講述了本文主要講述了一件什么事情？一件什么事情？ 課文講述了在一個課文講述了在一個寒風呼嘯的夜晚寒風呼嘯的夜晚, ,漁夫漁夫出海捕魚，他的出海捕魚，他的妻子桑娜妻子桑娜收養(yǎng)了已收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個孩子，故鄰居西蒙的兩個孩子，內(nèi)心忐忑不安，內(nèi)心忐忑不安，漁夫漁夫歸來后，主動提出收養(yǎng)兩個孩子，歸來后，主動提出收養(yǎng)兩個孩子，使使桑娜桑娜內(nèi)心豁然開朗

6、內(nèi)心豁然開朗，兩顆，兩顆善良、淳樸善良、淳樸的心印在一起的動人故事。的心印在一起的動人故事。 9山中訪友 1、描寫環(huán)境的句子、描寫環(huán)境的句子（第一段，第七段）（第一段，第七段）2、描寫人物對話心理活動的語句、描寫人物對話心理活動的語句（第二段第九段（第二段第九段 第第11段心理段心理 第第12-27段段對話描寫）對話描寫）3、桑娜和漁夫是怎樣的人？、桑娜和漁夫是怎樣的人？ 勤勞善良充滿愛心，寧可自己受苦勤勞善良充滿愛心，寧可自己受苦也要幫助別人的好人。也要幫助別人的好人。10托爾斯泰的名言 一個有一個有良知而純潔良知而純潔的人，覺得人生是一件的人，覺得人生是一件甜美而快樂甜美而快樂的事。的事。

7、 一切使人一切使人團結(jié)團結(jié)的是的是善與美善與美，一切使人，一切使人分裂分裂的是的是惡與丑惡與丑。 哪里沒有哪里沒有樸素、善良和真理樸素、善良和真理，哪里也就談不上有，哪里也就談不上有偉大偉大。11主要內(nèi)容主要內(nèi)容 主要寫了酷愛讀書的主要寫了酷愛讀書的“我我”在在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下年謊稱家中有馬，買下“我我”的馬的馬草，讓草，讓“我我”得以繼續(xù)看書的事。得以繼續(xù)看書的事。12 這個故事中有哪幾個主要人物？這個故事中有哪幾個主要人物？“我我”父親父親書攤主人書攤主人他的妹妹他的妹妹表達感激之情表達感激之情贊美贊美13心理描寫心理描寫 可

8、是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了出了“我我”見到馬草后的震驚與感激。見到馬草后的震驚與感激。14 殘疾青年殘疾青年寬厚、善良、善解人意，用心良苦。（語言寬厚、善良、善解人意，用心良苦。（語言動作神態(tài)描寫）動作神態(tài)描寫） “我我”酷愛讀書酷愛讀書 （語言動作心理描寫）（語言動作心理描寫） 父親父親善良、正直誠信，教

9、子嚴格（語言動作）善良、正直誠信，教子嚴格（語言動作） 碧云碧云善解人意善解人意15“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬” “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那別餓壞了那匹馬匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。貫穿全文，起到了層層推進的作用。16朗讀課文，課文講了一件什么朗讀課文，課文講了一件什么事情事情? 本文記敘了本文記敘了“我我”在一位音樂在一位音樂教授真誠無私的鼓勵和幫助下，教授真誠無私的鼓勵和幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千夠

10、在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。的觀眾演奏的事。17初讀課文，了解大意初讀課文，了解大意全文圍繞這兩條線索展開，脈絡清晰，層次分明全文圍繞這兩條線索展開，脈絡清晰，層次分明先寫先寫父親和妹妹說（父親和妹妹說（“我我”在音樂方面是個白癡，使在音樂方面是個白癡，使“我我”十分沮喪，不敢在家中練琴）十分沮喪，不敢在家中練琴）【起因】【起因】接著寫接著寫（“我我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想人，她猜想“我我”拉得很好，并愿意天天做拉得很好，并愿意天天做“我我”的聽眾。在她的鼓勵下，的聽眾。在她的鼓勵下，“我我”找回了自信，又找回了自信，又回到

11、家中練琴）。回到家中練琴）。【經(jīng)過】【經(jīng)過】最后寫最后寫（“我我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實身份，從妹妹那兒知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。后來拉小提琴成了心靈受到震撼。后來拉小提琴成了“我我”無法割無法割舍的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的舍的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人）。老人）。【結(jié)果】【結(jié)果】18“我我”的成長道路的成長道路 通看全文，從文中找出相關(guān)的詞語，說說我在音樂方面發(fā)生的變化。 “白癡白癡”、沮喪、沮喪 充滿了神圣感、沮喪充滿了神圣感、沮喪 羞愧、興奮羞愧、興奮 重拾自信、勤奮重拾自信、勤奮 讓人大吃一驚讓人大吃一驚 無法割舍、熟練無法割舍、熟練19

12、思考：是什么讓思考：是什么讓“我我”發(fā)生發(fā)生了變化？了變化？這都是老教授真誠鼓勵這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結(jié)果。和無私幫助的結(jié)果。202、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。（老人真的（老人真的“耳朵聾了耳朵聾了”嗎？她為什么嗎？她為什么說自己說自己“耳朵聾了耳朵聾了”？）？） 老人發(fā)現(xiàn)我缺乏自信，出于對年輕人的愛護，老人謊稱自己老人發(fā)現(xiàn)我缺乏自信，出于對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，并真誠地向我道歉。聽慣了親人對我白癡的評價，第一耳聾，并真誠地向我道歉。聽慣了親人對我白癡的評價，第一

13、次聽到陌生老人的稱贊，盡管她耳聾，但我還是充滿了快樂。次聽到陌生老人的稱贊，盡管她耳聾，但我還是充滿了快樂。老人的話讓我有了面對老人拉琴的勇氣。老人的話讓我有了面對老人拉琴的勇氣。213 3、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我我”為什么會忘記她是一個聾子呢？）為什么會忘記她是一個聾子呢？） 在在“我我”的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感受琴聲，感受琴聲，“我我”和她是用音樂在相互交流。和她是用音樂在相互交流。“我我”對對老人的感激之情溢于言表。老人的感

14、激之情溢于言表。22 老人平靜地望著老人平靜地望著“我我”拉琴，其實是對拉琴，其實是對我我無聲的關(guān)切和鼓勵無聲的關(guān)切和鼓勵。從她的眼神里。從她的眼神里“我我”讀出了讀出了老人對老人對“我我”的關(guān)切和鼓勵，的關(guān)切和鼓勵，讀讀出了出了老人為老人為“我我”琴技的點滴進步而高興琴技的點滴進步而高興，讀出了讀出了老人對老人對“我我”提出的更高的要求提出的更高的要求。因此。因此“我我”覺得她的眼神像深深的潭水覺得她的眼神像深深的潭水。為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像且像“深深深深”的潭水呢？由此你體會到了的潭水呢？由此你體會到了什么？什么？233 3、文章很多地

15、方采用了前后照應的手法，你能、文章很多地方采用了前后照應的手法，你能找出嗎？找出嗎？2 2、蘇珊給了小時候的、蘇珊給了小時候的“我我”哪些幫助哪些幫助 ？1 1、簡要概括文章記述了一件什么事情？、簡要概括文章記述了一件什么事情？朗讀課文朗讀課文24 2 2、當、當“我我”的手指被砸傷時，她用的手指被砸傷時，她用悅耳的聲音幫助悅耳的聲音幫助“我我”消除恐懼，指導消除恐懼，指導“我我”實施自救。實施自救。 當當“我我”因心愛的金絲雀突然死去因心愛的金絲雀突然死去而傷心時，蘇珊寬慰而傷心時，蘇珊寬慰“我我”，消除了，消除了“我我”對死亡的恐懼。對死亡的恐懼。 當我在學習上遇到難題時，她總是當我在學習

16、上遇到難題時，她總是耐心地回答我的問題，一遍一遍的向我耐心地回答我的問題，一遍一遍的向我解釋。解釋。25知識延伸知識延伸前后照應的手法前后照應的手法 前后照應：前后照應： 在一篇文章里，有的內(nèi)容前面說到了，后面又作必要的交代；有的內(nèi)容雖然主要在后面說，但在前面也有必要提一下，這就是前后照應。 好處好處:這樣寫使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹這樣寫使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹 。26課文多處運用了課文多處運用了前后照應前后照應的手法，使文章的手法，使文章層次分明。你可以找出來嗎？層次分明。你可以找出來嗎？1 1、第、第1414自然段自然段“蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這個詞怎么拼寫這個詞怎么拼寫

17、嗎嗎”與第與第7 7自然段自然段“修理修理這個詞怎么拼寫這個詞怎么拼寫”照應。照應。2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一會兒，說：她沉默了一會兒，說：我希望你的手指已我希望你的手指已經(jīng)好了經(jīng)好了”與第與第5 5自然段自然段“我對小精靈說：我對小精靈說：我一個人在家，我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了我的手指被錘子砸傷了”照應。照應。3 3、最后一段最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第與第1010自然自然段段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。照應。27 著著 zho 著迷著迷 差

18、差 ch 差距差距 zhu 著陸著陸 ch 差勁差勁 zho 著數(shù)著數(shù) chi 出差出差 zhe 順著順著 c 參差參差 乘乘 chng 乘法乘法 shng 千乘之國千乘之國28考考你 根據(jù)意思說名言根據(jù)意思說名言 1、輕易向別人、輕易向別人承諾承諾的人，一定很少的人，一定很少講信用講信用。老子老子 2、如果百姓對當局失去、如果百姓對當局失去信心信心，那么國家就失去，那么國家就失去生存之本。生存之本。論語論語 3、不、不真誠真誠就不能就不能打動打動別人。別人。莊子莊子 4、真誠、真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。人，是做人的基本準則。禮記禮記 5、答應給