1、燕子專列教案教學設計設計2022 燕子專列教案教學設計教學目標： 1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。 教學重點: 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的#39;意識。 教學難點： 領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。 教學準備： 小黑板(生字詞) 教學課時：3課時 第一課時 一、深情導入，激發讀書興趣 師：還記得燕子一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它

2、們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到很多危險!今天，我們就來讀一讀燕子這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨!板書課題：6 燕于專列 二、自讀自語，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。認讀生字。 2、邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么?從中體會到什么： 三、匯報交流自學效果 1、指名讀課文，棍據實際進一步指導讀流利。 2、認讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、 饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝 3、交流思考的問題。 人們為燕子做了什么? 提示:可從兩方面想：A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送

3、行)。 根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人rarr;燕于(學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。) 四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀 1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢? 2、讀書圈畫，討論交流。 引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。 政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力) 人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己) 2、重點指導讀好第3、4段。 (1)你覺得該怎么讀? (2)生練習后指名讀。 (3)評議，再讀。 3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富

4、課文內容。 小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎么做的?會說什么? A 自己練習講一講。 B 指名說一說。 說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 4、總結，指導有感情地朗讀全文。 多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。 第二課時 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖

5、，創設情境，進行小練筆。 1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。 2、學生自主說。 3、指名說，評價。 5、動手寫。教師巡視個別指導。 四、拓展交流學生生活積累的資料。 1、聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事) 2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。 3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞! 第三課時 一、學習生字，指導書寫 1、出示生字認讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫的字。 引導學生觀察發現生字結構上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。 3、指導