1、培養小學生的自主創新的寫作能力 “創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興發達的不竭動力，創新同時也是全面推進素質教育的核心，素質教育，就其本質說，就是創新。”這是新時代的新要求。作文教學是語文教學的重要組成部分。作文是學生用詞、造句、布局謀篇的一種綜合能力的反映，是語文教學成敗的一個重要指標。為了應付考試，許多語文教師的作文指導僅僅局限于理論上“框架式”的構思，“填鴨式”地往里填內容。就是教師總結出各種各樣文體的特點，加以歸納，得出一定的結構模式，然后往模式框內填入相關的內容就成為一篇作文。長期以來，作文對于學生的學和教師的教都是一個老大難的問題，很多學生都在作文而作文，對作文具有畏懼心理。現

2、代的教育核心是對學生實施素質教育，小學語文是一門主要的基礎學科，它與素質教育是分不開的。素質教育在作文教學中體現得尤為重要。怎樣才能培養學生的自主創新的寫作能力呢？一、培養學生的思維能力，樂于表達每個學生都有自己的喜怒哀樂的內心世界。他們與同伴交往中，在家庭中，在生活中，總會有各種各樣的心理變化。這種變化就是心靈體驗的真實感受。抓住這種感受，教師就要引導學生關注自己的內心、分析心靈變化的原因，并把它寫出來。要想寫清楚就必須想清楚，要想寫得充分，就必須想得充分；要想寫得實在并富有想象力，那就必須在思想上想得實在并展開豐富的想象。一個學生要想較好地學習寫作，那他就一定要更好地學習思考。因此，教師在

3、進行作文教學時要緊緊抓住學生的心，創設情境，渲染氣氛，為學生創造“有話可說，有話想說”的語言環境，激發學生的思維，激發學生的寫作情感，例如我在教學生命的藥方這一篇文章時，當學生被文章中的艾迪與德諾那真誠的友誼感動時，我抓住時機讓學生自由地發表自己的看法與感受。有的學生說到:“我為自己有一個健康的身體而感到高興，我還能坐在教室里好好地學習，還能慢慢長大，還能更好地孝敬父母”有的學生說到：“他們之間真誠的友誼讓我知道了，我們要珍惜與同學之間的友誼，要真誠地關心、理解、幫助朋友。”還有的學生說到：“對艾滋病患者，理解和友情比什么都重要，我們要用心來關愛他們，要用心來參與艾滋病的防治工作。”借此機會，

4、我讓學生盡量表達出來，并把自己想說的話寫下來。學生興趣盎然，一個個暢所欲言，一篇篇肺腑之言感人的文章就出來了。學生感覺到寫文章不那么難了。二、根據作文要求，激發學生寫作的興趣看到作文的要求，學生習作時最大的難題是“沒東西可寫。”如何拓展學生的思路？有人說，教學的最高境界是看不到“教”。言外之意，教師在教學中更多的注重激發學生的寫作興趣，讓學生成為課堂的主人，自由地學習。那么，教師要善于引導學生關注身邊的人和事、景和物。因為學生在校大部分時間都在班集體里面，每一天都有各種各樣的事情發生，最能反映一個班集體及其每位成員的真實情況，在作文教學中，教師不要為預先設計好的教學計劃所束縛，要抓住各種有利時

5、機，即情即寫訓練，讓學生體會到“真實”的作文素材就在身邊。例如，我在“寫童年趣事”的作文教學中，我引導學生回憶自己的童年里有哪些可笑的事，說出來讓全班的同學笑一笑，讓大家分享你的快樂，并評選出“最佳趣事獎”。學生都懷著濃厚的興趣回憶著、思索著。再讓每個小組選派一名代表上臺演講，學生們一件件的趣事讓全班學生沉浸在快樂之中，有的學生突然提議說：“老師，為了把這快樂留住，讓我們這些趣事寫下來吧。”我笑著說：“好啊，我們再評出一個最佳習作獎。”全班學生情緒高漲，積極參與，把自己的快樂與感受一一寫出來。這樣，學生的寫作興趣激起來了，我又注意引導學生在作文時對素材進行詳略的取舍，指導學生運用好詞佳句，寫出

6、人物的神態、動作等。越與眾不同越好學生在快樂當中進行寫作，不再苦惱沒東西可寫了。還能激發學生的創新能力。三、 激發學生的豐富想象力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是各種進化的源泉。”想象是創新的前提，沒有想象就沒有創新，作文一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機，而豐富的想象，能使文章生氣黯然，光彩奪目。讓學生盡情地放飛思緒。而課文是學生寫作的范例，充分利用課文資源，結合課文內容，讓學生練習續寫、擴寫等想象作文，如學完陽光很活潑我就讓學生對其進行續寫，對鷸蚌相爭進行改寫，對自然之道進行擴寫，讓學生的那一顆童心充滿了想象，培養學生的創新思維另外，可以讓學生多寫一些想象作文，如我想要、讀有感、看圖編童話故事等。學生就能自由想象，妙筆生花。但是過分的想象只會讓思維分離了主旨，教師在鼓勵學生想象的同時更應著手如何讓學生把想象與現實巧妙地接軌。總之，作文需要創新，但是要正確的理解創新，不要盲目地去創新