1、實施有效課堂建議稿課堂教學是根據課程標準，為實現學習目標二展開的一系列形式的活動，是在遵循學生認知規律的基礎上師生共同參與的過程。主要有很強的探究性和延伸性。課堂教學的根本目的就是使學生能夠有效地、科學地掌握知識、掌握方法，形成能力。同時也是使學生形成良好的思想品質和價值觀。課堂教學的形式具有不確定行，但無論使用何種模式教學，都必須符合銳的認知規律。可以說使學生真正學會知識，并應用知識解決實際問題，主要靠學生自我學習。作為教師應該更多的考慮如何調動學生的主觀能動性和學習自覺性。教學的藝術就在于教師如何能夠激活課堂，如何調動學生的求知欲望，如何引導學生輕松地實現教學目標。通過聽課評課和收集到的的

2、相關信息來看，我們的課堂教學存在著許多問題，這些問題主要表現在：一是教育教學觀念陳舊；二是教師敬業精神不足；三是教師的教學技能欠缺；四是師生的交流渠道不暢通；五是教學研究流于形式，沒有形成團隊意識，達不到資源共享。針對我校目前課堂教學狀況和存在的問題，學校提出如下幾個方面的整改措施。一、強化教育理論學習，更新教育理念。學校將制定相關措施，推動教育理論學習研究，建立以自主學習為主，集體學習和外出學習為輔的學習機制。學校將定時檢查教師的理論學習筆記，收集教師的學習心得和理論研究論文。學校要建立教師成長檔案。將教師的教學成績、考試成績、心得、案例材料、論文撰寫情況、公開課評價、學生評教、學生 活記錄

3、等情況如實記錄在案，作為對教師整體評價的依據并納入考評。二、教師要走近學生、了解學生、管理學生。教育管理和學習管理是學校教育的兩個重要環節。作為教師應做到既要教書又要育人。作為任課教師應主動接近學生，了解學生的心理情況、學習情況、家庭情況；理解學生行為特征和性格特征；從而為有效管理學生提供依據。學校要求每位任課教師要必備學生 活記錄、要能夠做到快速叫出學生名字，說出學生個性特點、學習狀況等各項信息。學校將通過檢查筆記單項評教、學生調查、教師考試等途徑檢查該項制度的落實情況。從而加強我校的課堂 管理和教學過程管理。三、加強教師自主學習，拓寬教師考試范圍。學校要求全體教師要在強化理論學習和課本內容

4、學習的基礎上，進一步加強對教材、教法和教學原則的研究。教師要力求完善自己的知識結構，要能夠將知識內容和教學方法有機的融入到教學過程中；要能夠將知識價值、學生情況和學生行為能力有機地結合起來；要能夠最大化地調動所以學生參與到教學過程中，教師要逐步培養自己的解題能力，講解能力，組織能力和處理事件能力。在今后的教師考試中，考試范圍包括四郭方面：一是教育教學理論內容；二是教材教法內容；三是教材知識內容；四是學生學習管理內容。四、強化集體備課，實現優勢互補，提高資源共享率。備好課是上好課的前提。如何優化備課？如何設計課堂流程？如何設計學生活動？如何設置問題引領？如何管控課堂突發事件？諸如此些問題總是要在

5、備課過程中多方揣摩的。實踐證明，理念引領行動，行動決定效果。同科目教師要團結協作，優勢互補，打造精品，資源共享。集體備課的一般流程是：1、自我讀析，梳理教材。2、根據知識內容 重點難點。（同科目教師奧形成共識）。3、設計個性化教學方案。4、集中互動交流，亮明設計思路。5群策群力，優化設計。6、達成共識、活頁整理。7、教后反思，補充完善。學校要求教研室要加強對教師集體備課活動管理，防止備課活動形式化。五、舉行常態化的教學技能比賽，促進教師教學技能的提高。教學過程要特別關注以下幾個要件。1、激發學生的熱情。2、喚起學生的學習需求。3、開發創設學習經驗和學習環境。4、規范語言、板書增強學生對教師的親

6、和力。5、激勵性評價強 學生個性。6、構建知識框架、 問題本質。7、適當應用教具，啟發學生智慧。8、總結教學得失，寫好教后反思。這些教學要件，突出體現在教師教學技能的應用上，所謂教學技能包括：導入、講解、板書、語言、教態、小結、教學設計、應用教具、作業布置、教學評價、課后反思等。作為教師首先要過好技能關。因此學校決定要把教學技能納入常態化，定時舉行。一般是在學習決定比賽項目的基礎上，以教研組為單位舉行初賽，各組選出獲勝者在全校決賽。學校發給證書和獎品。通過比賽活動，教師相互學習借鑒，以逐步提高教師的教學技能水平。六、實施專題課堂教學研究，打造精品課堂。學校要求所有教師要加強課堂教學研 究， 探

7、索適合我校情況的課堂教學模式。為此學校決定組織實施推出精品課堂活動。具體步驟學校根據科目、 、內容進度擬定課題。所有教師參與備課 講，然后在教研組推薦和教師自報相結合，申報精品課，再學校組織評委對課堂進行聽、評、修正。經多次重復試驗，打造出精品課堂。錄制、收集、存檔作為經典課例進行推廣。教研室也要 學校老師經典課例的視頻錄像的收藏、歸檔、管理。要及時 經典課例的相關資料，為教師學習借鑒提供資源保障。七、成立學生學法指導中心。學校研究決定，近期將掛牌成立學生學法指導中心。該中心由專人負責，聘請有經驗的老師擔任指導。其工作性質是：1、學生學習方法的指導。2、學生不良行為習慣的糾正。3、學生心理障礙

8、的疏導。4、對個別掛牌學的流動監測。工作方式是：1、學生主動詢問。2、班級意向送達。3、領導約談。4、學校抽樣調查。工作流程是：1、建立談話檔案。2、針對性研究談話策略。3、跟蹤落實談話效果。4、總結成功案例經驗，注重失敗原因分析。5、加強學校教育、家庭教育、社會教育相結合。工作宗旨：尊重學生人格，關注學生心靈世界的感受。激發學生的情感，理性處理學生存在的問題。優化學生的學習結構，培養學生科學的學習方法和良好的學習習慣，倡導德育為先，使學生明確人的社會責任和義務。八、建立領導、教師、學生直接的談話機制。談話是人與人溝通的重要手段。冷靜、理智、健康、寬容、平等、厚重的談話是人與人情感交流實現心靈

9、溝通的有效手段。可以說談話是“疏經活血”、暢通渠道、修正心靈、打開心結的靈丹妙藥。許多不和諧的音符都可以通過談話來調試。人與人之間，無論大人和小孩，無論老師和學生，只有建立在相互信任，相互理解，相互溝通，平等相待的基礎上才能迸發出激情。才能共同受益，才能實現教學相長。一些 粗暴的管理手段，即使你出發點多好，也不可能達到好的收效，往往把學生推到了你反面，形成師生對立。作為處于強勢地位的教育者，只注意到那種 大作用力的輸出，致力于學生環境的改變，不顧及學生心靈世界的感受往往適得其反。我們應該懂得學生是人，需要人的理解和尊重，心戰為上、兵戰為下嗎？為此學校決定建立領導、老師、學生之間的談話溝通機制。

10、所有代課教師都應主動地、有意識、 地和你所代學生談話溝通，了解學生的學習情況、思想意識情況、行為習慣情況，正確引導學生修正錯誤傾向，激發學生學習信心，使學生明確人生價值。 教師 做好談話記錄，教務處 創立制度，定時檢查談話筆記，教務處 設立學生成長檔案， 把工作落到實處。根據對課堂教學中存在問題的梳理，有兩個方面的問題應引起我們的高度重視，一是許多教師在課堂教學中缺失了“組織教學”這一重要環節，不顧及學生的課堂行為，造成“教”與“學”的嚴重脫節。二是大多數教師對課本知識研讀不夠，照搬別人教案或網上下載課件，拿來就用，脫離脫離學生實際，使教研活動流于形式。對此學校要求所有教師要加強學生的課堂教學管理和學習管理，要通過談話與交流糾正學生不良行為，提高學生在課堂教學中的參與度，尤其是代課教師更需引起高度重視。學校要求全體教師要認真研讀課本，正確對待課外資料，適當使用多媒體課件。作為教師，知識淵博是當好教師的一個方面，但是一名優秀教師不僅要知識淵博，而且要具有較強的事業心和責任感。要不斷加強自身修養，增強自己的人格魅力，使自己品德莊重，語言豐富，氣節高昂。要培養自己對問題的洞察能力， 能力，解決能力。要培養自己的管理