1、當前家庭教育中存在的問題及對策華師幼兒園 張煜內容摘要：當前許多家長越來越重視早期教育的開發，許多家長都是懷著一顆“望子成龍”“望女成鳳”的心態對孩子進行教育。由于家庭教育是在父母和子女共同生活中，通過雙方的語言交流和情感交流進行的，孩子對父母有著特殊的信賴，他們往往把父母看成自己感情上的摯友，行為中的榜樣，學習上的蒙師、生活上的參謀。父母對子女教養的態度、觀念、期望和教育方法對孩子有著潛移默化的影響。法國資產階級教育家盧梭特別反對家長對孩子百依百順。當今父母在家庭教育上存在著不少觀念和行為上盲點和誤區，致使他們在進行教育時候感到困難重重，嚴重影響了家庭教育的質量，甚至阻礙了幼兒身心的健康成長

2、。本文通過剖析當前家庭教育的現狀、主要問題及產生的原因。對如何改善、提高家庭教育質量和方法,怎樣通過家庭教育使孩子得到各方位發展提出了相應對策。針對家庭教育過程中出現的問題，使家長更好的掌握孩子特點，采取相應的教育理念。一、家庭教育的存在的問題幼兒良好行為習慣的形成，必須是在良好的幼兒園教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，教師們常常會發出這樣的感慨 ，幼兒園辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。究其原因，家庭教育的超現實性和不一致性是造成當前家庭教育方式的主要癥結所在。問題之一：家長期望值過高，重視知識學習，忽略行為教育當前家長把家庭教育的中心由原來較多關心子女的健康狀況和行為

3、規范轉移到關注子女的智力發展和學習成績上來，甚至出現重知識輕品德的現象，不惜血本下大力氣對孩子進行教育和開發智力，利用空余時間讓孩子參加各種學習興趣班。一些父母望子成龍，望女成鳳，強迫小小年紀的幼兒學這學那，不自覺地給孩子施加壓力，甚至揠苗助長。孟子一書講過這樣一個寓言故事：說宋國有一個農夫，他看到地里的禾苗長得不快，就一棵一棵地把禾苗都拔高了一些，一看果然長得快了，他很滿意。當他十分疲倦地回到家中時，兒子問他干什么活這么累。他說：“今天可把我累壞了，我幫咱地里的禾苗長高了”，他兒子趕忙跑到地里一看，地里的禾苗全都枯萎了。，孟子.公孫丑上自然界的生物有其自身發展的規律，順其自然，使之逐漸成長，

4、就可以長得茁壯；若操之過急，違背了規律，就會犯“揠苗助長”的錯誤，受到懲罰，遭到失敗，前功盡棄。有的家長還要求幼兒園布置家庭作業，提前學習小學的拼音、寫字和計算等課程。不難發現，一些家長接孩子離園的時候，迫不及待地問孩子：今天老師教了什么？你們學了什么？他們關心的是幼兒園傳授了多少知識，寫了幾個字、會算多少道題、認識多少拼音成為一些家長為孩子選擇幼兒園標準之一。而他們忽略了非智力因素，良好的學習習慣、生活能力、性格特征，尤其是品德的早期培養和良好行為的早期訓練。 問題之二：過分溺愛，鍛煉機會少隨著獨生子女現象出現后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教

5、育規律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業而無暇顧及，或因為自身的局限而選擇放棄。具體表現為：過分寵愛，提供鍛煉的機會甚少 ,由于現在的幼兒大多是獨生子女，不少家長把孩子看成自己心血澆灌的對象，傾注過分的愛，形成嚴密的保護層。比如不讓孩子離開身邊，或者是怕孩子受欺侮，又或者怕不衛生、學壞，不讓他們獨立的活動，把一切都包辦代替了。人為地隔裂了孩子和其他同伴的接觸，使得孩子不能以伙伴的行為來糾正自己的行為。有的父母對孩子的愛缺乏理智，孩子提出的要求總是百依百順明明是錯誤的行為，卻要百般庇護，從來不敢說“不”。幼兒的天性就是好奇、好動的，但許多家長以孩子的安全為由，對其行為諸多限制，要

6、求孩子處處按家長指令去做，甚至不準其與同齡小伙伴交往、玩耍，孩子就像一個提線的木偶，失去了自我。這種教育方式，不但束縛了幼兒個性發展，更不利于他們的健康發展。馬卡連柯經過觀察研究，認為獨生子女“成了最困難的教育對象”、“是社會的危險物”，他說：“可以完全肯定地說，教育獨生子女比教育幾個孩子困難很多”。馬卡連柯全集第4卷，第396頁。盡管現代家庭趨向小型化、簡單化的核心家庭，獨生子女現象嚴重，為了照顧孩子，小家庭與父母家仍保持著密切的聯系，有的住在父母家，也有的請父母來同住，必然使孩子處于家庭中心的地位，而且老人深受“幼吾幼，以及人之幼”觀念的影響，在教養態度上極容易出現溺愛，縱容護短，包辦代替

7、。造成孩子自理能力低下，社會適應能力極弱,經受不了一點失敗。問題之三：親子關系淡漠，游戲的機會極少由于當今社會競爭激烈，生活節奏加快，父母忙于工作、學習進修，無暇照顧孩子，只能把孩子交給老人或保姆照看，幼兒長時間缺乏父母的關懷和與父母之間的溝通。家長即使有時間陪同孩子玩，也不知道怎樣開展親子游戲，更不會有效地利用家中的日常用品或根據孩子的年齡特征、需要和孩子一起玩，長時間便會失去興趣。親子關系逐漸談漠，使孩子在孤立的空間中成長，從而使孩子對任何事物失去安全感和責任感 。孩子的性格得不到有效的發展，失去了與人交往的能力。進入社會后很難與人接觸，從而得不到發展。問題之四：缺乏有效地科學育兒知識一些

8、年輕的父母不了解幼兒的生理和心理特征，更談不上科學育兒，不懂怎么樣的教育才能有效地讓幼兒全面發展，怎樣去樹立正確的兒童教育觀。單憑自己的意愿去塑造孩子，這就可能扼殺孩子的個性。他們關心的是孩子的智力，而忽略關心孩子行為習慣的培養；關心身體健康多于關心心理健康，重視為孩子創造優越的物質條件，而忽視為孩子樹立榜樣創造良好的生活和心理環境。所以很多家長對幼兒教育時帶有盲目性、隨機性和主觀性。 問題之五：單親家庭的增加 ，造成幼兒心理的陰影隨著時代的發展，中國傳統的家庭婚姻觀念發生了具大的變革。離婚率逐年上升，從小生活在單親家庭的孩子隨之增多。在離異家庭中的家長，有的視子女為累贅，經常訓斥、打罵。有的

9、家長在生活上對孩子有求必應，滿足孩子不合理的要求，以彌補離婚對孩子的傷害，長期生活在這種氛圍里的孩子，極易造成各種不良的心理和行為傾向。另外很多家庭夫妻關系不和，使得家庭氣氛緊張，孩子長期處于恐懼、提心吊膽、擔驚受怕的環境中，孩子根本得不到應有的家庭教育和照顧，造成嚴重幼兒心理的缺陷，直接影響孩子身心和諧發展。 二、家庭教育的對策 一、家園共建，樹立正確的兒童觀 、轉變家長教育理念家庭教育是整個教育的開端,在整個教育中占有重要的位置。家庭教育的目的,是要使孩子健康成長,將來成為社會有用的人才。馬克思和恩格斯指出：“孩子的發展能力取決于父母的發展。”。馬克思和恩格思全集第3卷，第498頁。 一般

10、情況下，家長的文化素養高，就較為重視子女的各方面教育。一般都能很好地組織家庭生活，教育能力也強，會選擇、運用正確的教育方式方法，教育效果好，教育思想也較為端正。善于處理家庭成員之間的關系，有能力調解成員之間的種種矛盾，有高雅的生活情趣，有利于形成良好的家庭生活方式和生活氣氛，使子女生活在一個有利于身心健康成長的家庭生活環境中，家長的文化素養高，一般有廣泛的學習興趣，有追求新知和探究真理的精神，重視文化知識的作用，關心子女的智力開發和文化學習，能夠指導、輔導孩子學，啟發孩子的學習興趣，能夠給孩子創造一個良好的學習環境由于家長教育水平和素質修養參差不齊，職業、思想狀況及對子女的期望各不相同。教師可

11、采取集體指導、分類指導、個別咨詢、上網查詢、訂閱幼教書刊的方法，使家長通過幼兒園的家園聯系欄、家長會、家園聯系手冊了解幼兒教育的特點、規律以及方法，及時清楚幼教的最新動態和教改的方向，轉變教育理念。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。指導家長"相信孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長都應該尊重他們的性格特征，了解他們所需，及時轉變身份，成為他們中的一員，做他們的支持者、引導者；指導家長"賞識孩子"。孩子的興趣就

12、是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養教育的對象，不要剝奪孩子的權利。尊重孩子的想法。賞識孩子所作的一切努力，鼓勵孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。鼓勵孩子的小小進步，讓他獲得成功的經驗。 在提高家長賞識能力以外，還要不斷提高幼兒欣賞他人、尊重他人、關心他人的優秀品質。二、為幼兒營造一個愉快、輕松的家庭環境 朱慶瀾先生把家庭環境稱為“家庭的氣象”。他認為應當應當香視“家庭的氣象教育”他說：“氣象就是樣子，家里是個什么樣子，小孩子一定變成那個樣子。家庭氣象，好比立個木頭，小子好比木頭的影子，木是直的，影子一定直，木是彎的，影子一

13、定曲。他認為：“小孩子的脾氣，學干事極容易，學好事極難。”一個家庭里，“如果只有父母極和氣勤謹，而親戚極乖張。極懶惰，小孩不知不沉地也學會那些人的樣子。”只有把全家所有成員都教勸好，才能搞好整個家庭教育。 愉快的家庭氛圍是由家庭所有成員共同創造的，家中的每一位成員要養成良好的個性心理品質，應該學習為他人著想，為家庭幸福著想，互相體諒，心理相容團結互助，建立良好的人際關系，學會克制自己不良情緒，能設身處地為孩子著想，理智地處理家庭的問題，多點謙讓，少些爭吵，為孩子樹立一個良好的教育榜樣。父母在教育子女的觀點上互相協調，盡量保持一致，避免因為教育觀點不同引起得“戰爭”影響孩子的學習情緒。作為單親家

14、庭的父親或母親，不要因為孩子失去母愛或父愛就盲目地嬌寵孩子，應該注意糾正自己不良言行、舉止以及心理狀態，以免給孩子造成負面的影響。 三、家長應重視幼兒非智力因素和廣泛興趣的培養 孩子的認識活動是受到興趣和需求直接影響的，他們會積極主動地探索和認識感興趣感到好奇和有需求的事物。家長應該鼓勵、尊重孩子由自發興趣引起的各種學習，使孩子的活動、學習、游戲在內容上豐富多彩，盡最大可能培養孩子寬泛、多樣的興趣。這樣不僅有利于孩子多種智力潛能的全方位開發，也有助于孩子在多種體驗、多種感受中奠定個人興趣的基礎。 未來的社會充滿競爭和挑戰，要讓孩子在新世紀的競爭中處于不敗之地，家長必須從小對孩子進行各種學習和生

15、活能力的培養，讓孩子能適應日后的環境。一個人良好的個性品質和能力，并不是簡單地靠書本學習就可以獲得的，而是需要在日常生活中一點一滴加以培養的，有的家長忽略了生活、自然存在的教育契機，卻刻意追求書本上的教育內容。其實，生活本身就是教育，家長要善于發揮自己的教育機智，善于捕捉日常生活中的各種時機，對孩子進行適當的引導和教育。同時家長不能僅僅要求孩子識字、會計算,還應該培養和促進孩子學習的興趣、社會經驗技能，使其個性、心理和社會行為健康和諧地發展。另外，家長要客觀、冷靜地正式孩子的成長特點，創設多樣教育活動于豐富的環境，以平和、坦然的心態期待孩子在各方面都有所發展，從而使孩子在人生初期獲得豐富的發展

16、經驗、嘗試自己潛在的多種能力提供最佳的機會和可能。讓孩子在愉快地學習氣氛中獲得成功的經驗，體會成長的樂趣。 四、增加親子間的交流，開展豐富多彩的親子游戲 生動、活潑的游戲活動是孩子們最感興趣的。家長完全可以利用傳統節日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如在家可根據家庭環境開展動手制作玩具，或根據幼兒興趣玩泥巴、沙子、促進親子間關系。春節期間開展"受歡迎的小客人，受稱贊的小主人"實踐活動；在婦女節、重陽節期間開展"好媽媽"、"祝福老人"等情感活動；在中秋節期間開展"我愛我家"的系列活動通過活動的開展，家長以"

17、情感"的橋梁，以"親情"為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。還可以利用廢舊物品制作體育器械，進行戶外體育游戲。還有利于孩子語言理解和表達能力講述兒童故事，即發展幼兒語言表達能力，又增進親子間的交流。較多的親子交流不但能加深親子之間的情感，同時也是維護孩子健康情感的關鍵因素，是最有效的教育途徑之一。因此，家長不管工作有多繁重，都應該盡量抽空陪同孩子一起玩，傾聽孩子的真正需要，及時了解孩子成長過程中遇到的難題和困惑，使孩子獲得各方面的知識經驗和能力，感受來自于父母的關愛，從而有一種心理上的安全感和滿足感。在此同時，家長要為孩子提供創設各種親子游戲的材

18、料和環境，充分利用家庭中的各種資源，開展各類游戲，并積極參與到游戲之中，成為他們游戲的伴侶，寓教于游戲。講故事、外出參觀、郊游和親子鍛煉等都是親子溝通的有效途徑，家長可以從這些活動中觀察孩子的情緒、語言行為和動作發展等方面的反映，運用自己的知識經驗指導孩子，引導孩子自己解決面臨的問題、困難。動腦筋、想辦法、開展豐富多彩的親子游戲，使孩子在良好的家庭氛圍中快樂成長。 五、家長要理智地對孩子施愛 愛子女是女子教育工作成功的基礎，只有子女切身體驗到了父母之愛。才會從感情上和行動上接受父母的教育。那么，怎樣愛子女才是正確的呢？1.要嚴格要求,不能一味遷就。法國資產階級教育家盧梭特別反對家長對孩子百依百

19、順。他告誡做父母的說：“你們知道造成你們兒童的不幸的最可靠的方法是什么嗎？那就是他要什么便給他什么。”他舉例說：“兒童先是要你的手杖，然后要你的表，再要求飛翔于空中的鳥，甚至要求閃耀于天上的星星，凡是他所看到的都要得到，你不是上帝，怎么能夠使他滿足呢？”這樣做對孩子的將來是很有害的。他說：“慣見一切事物都屈從于自己的兒童，一但投身社會，到外碰到的盡是違逆自己意思的事情，從前以為世界上的事可以從心所欲，現在這個世界竟沉重地壓倒了自己。”愛彌兒，商務印書館1978年版，第86-87頁。2。愛子女的動機和效果要統一愛子之心人皆有之，父母的愛，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強自信心和上進心。但并

20、不是所有父母都懂得怎樣去愛自己的孩子，前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾經要求家長們對愛的程度作這樣的理解：正如食物一樣，愛是要求有一定份量的。”超過一定份量就成了溺愛，這就要求家長的愛是是理智的，是愛和嚴相輔相成的，對于孩子不合理或一時不能辦到的，家長要耐心說服，不要被孩子的眼淚、撒嬌和任性所動搖，孩子有缺點錯誤要及時教育，不遷就、縱容更不護短。家長不僅在生活上、學習上要關心孩子，更重要的是要愛護孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得平等友愛。這種愛是充滿親情的、理智的，而不是偏愛、溺愛、盲目地愛。3.要從子女的長遠利益出發去施愛.比如說:年幼時讓孩子參加一些力所能及的勞動,似乎是不愛孩子其實恰恰相反,這才是對孩子真正的愛。反之，如果父母不讓孩子從小從事一些力所能及的勞動,怕孩子累著,什么事都是父母包辦代替,這樣做表面看是很愛孩子.長大以后生活處理能力差,將