1、古詩春曉說課稿尊敬的各位領導、老師們：我今天要講的課文是一年級語文下冊課文春曉一、說班級情況二(2)班共有學生xx人男女生各半本班上課最大的問題就是課堂氣氛不活躍舉手不積極而本課又是古詩內容本身枯燥所以在設計教學過程時要在調動學生積極性方面動動腦筋二、說教材春曉這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景表達了詩人愛春、惜春的真摯情感詩題中的“曉”是指早晨前兩句寫一覺醒來不知不覺天已亮了聽到四處鳥的婉轉叫聲同時詩句向人們傳遞春光是多么的美好連睡覺都那樣的舒服不知不覺天就亮了為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆“眠”：睡覺“不覺曉”：曉天亮;不覺曉就是不知不覺天就亮了“聞”：聽到“啼鳥”：鳥的鳴叫后兩句寫

2、想起夜里聽到陣陣風雨的聲音不知道春花又落了多少全詩平實自然蘊涵深厚字里行間流露出詩人對春天的喜愛對落花的惋惜提示讀者春光短暫應該加倍珍惜才是三、說教學目標1 、能正確了、流利、有感情地朗讀課文背誦課文2 、學會本課2個生字：曉、眠提示學生能按筆順正確的書寫“啼”只識不寫認識多音字“覺”可以根據對應的音節組詞3 、初步懂得詩句的意思感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情4、知道春曉中的兩個“曉”意思的不同“春曉”：曉早晨“不覺曉”:曉天亮了四、說教學重、難點（一）重點：理解詩句的意思并會用自己的語言說一說體會詩人愛惜春光的思想感情（二）難點：對詩的意境的理解（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古

3、詩的韻味及語言美五、教法、學法教法1 、讀書法：根據低年級語文教學的特點是以識字、學詞學句和朗讀背誦訓練為重點我在教學中主要以讀為主讀中熟字讀中解詞讀中學句讀中悟情的方法2 、創設情境法：利用文中插圖配樂朗讀等方法為學生創設美麗的春晨情境使學生置身于美景之中從而使情感得到升華與作者產生共鳴學法1、合作法：針對于字詞合作交流認讀詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的2、體驗法：用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”并結合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境教學流程激情導入一一初讀古詩認識字詞一一合作交流古詩大意一一熟讀成誦體悟意境（出示課件）一、激情導入課件創設情景指導練習說話1 、出示畫面：春

4、天百花盛開蜜蜂在花叢中飛舞枝頭不時有小鳥飛來唧唧喳喳地叫著到處春意盎然2 、看畫面引導學生練習說話3 、是呀春天多么美好這節課就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩（課件出示古詩）二、初讀古詩認識字詞由于學生們對這首詩比較熟悉所以我先讓學生們自己試讀這首詩了解學生讀詩及認字水平給學生一個自由學習的空間然后我適時出示配樂朗讀古詩的課件入情入境的為學生們范讀因為剛剛上二年級的孩子們在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處所以我認為教師的引讀課文是必要的經過我反復指導朗讀孩子們大都能帶有感情、有節奏的讀這首古詩了我又拋出了第二個游戲：幫拼音寶寶回家聽說你們都是熱心的孩子想不想幫拼音寶寶找回家?于是我拿出

5、了準備好的兩幅畫有小房子的水彩畫在每一個小房子上寫上了本課應認識的字的拼音然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發給學生并讓他們小組合作比賽看一個組先完成任務低年級教學認字是一個難點枯燥死板的教學生字不僅達不到教學目標對拼音記憶不深刻而且還會使學生產生厭煩心理針對于此我這樣設計的目的就是想給學生換一種學習氛圍調動他們的積極性讓他們在玩中體會到學習知識的樂趣而且我將他們分為兩組進行比賽讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽不僅培養了學生們的合作意識而且在無形中還向學生們滲透了一種團隊精神即不能讓本組落后看到孩子們積極熱情的合作情形我也情不自禁地加入到他們中去和他們一起體驗、感悟合作、競爭的刺激與快樂三、合作

6、交流古詩大意對于詩意的理解讓學生們完整的說下來難度很大所以教學中我先對重點字詞進行引導、點撥幫助學生理解：如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”第二句詩中抓住“聞啼鳥”第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語然后指導學生觀察書上的插圖結合自己已有的學習經驗和基礎合作交流理解詩句的意思這樣入情入境的理解不僅有利于培養學生的思維想象力和口語表達能力而且也大大調動了學生學習的積極性和創新思維四、熟讀成誦體悟意境引導學生在熟讀、理解詩意的基礎上背誦這首詩是不成問題的而如何引導學生體悟詩的意境和作者有如同樣的感受是重點也是難點對此教學我采用了兩種方法：1 、配樂朗讀古詩讓學生們閉眼想象2 、提議學生用自己靈巧的小手畫一