1、12、開天辟地正則小學 鄭新梅一、教學目標：1、通過對重點詞句的理解，多種形式的朗讀，感受盤古的英雄形象，2、了解神話體裁的特點，感受本文語言特色。（夸張、對仗、排比）二、教學重點、難點：了解神話體裁的特點，感受本文語言特色。（夸張、對仗、排比）三、教學準備：多媒體課件四、教學過程：一、導入。1、同學們，前面我們讀過開天辟地，像這類的故事有個名字，叫神話故事。（板書：神話故事）2、讀過神話故事的請舉手。3、我也很喜歡讀神話故事，因為神話故事讀起來特別有意思，特別帶勁。請打開書，讓我們帶勁地讀讀這個神話故事。4、（生自由讀）讀后評：你們讀書的感覺真好??！5、誰來告訴我，課文哪部分你讀得最帶勁？（

2、板書：開天辟地 頂天立地 化生萬物過渡：盤古是怎樣開天辟地的呢？下面就讓我們先來看看課文的第二自然段。二、學習課文第二自然段。1、（投影出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，大雞蛋破了。）這段話你們讀得很帶勁，為什么會讓我們讀得帶勁呢？因為這段話描寫了盤古的好多動作。(1) 出示學習任務：輕輕地讀一讀這段話，看誰能把這些表示盤古動作的詞找出來，并一個一個圈出來。(2) 交流：你找到了哪些詞？按順序一個一個說說看。（投影出示：他一使勁翻身

3、坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，大雞蛋破了。）(3) 這些動作詞能讀好嗎？請一個同學讀第一句。（不好：你的勁還沒使出來）齊讀。下面還有一組動作詞，每個動作都很有力，自己試試！分句指導朗讀：他“隨手拿來”誰來拿？ 誰來“左手持鑿，右手握斧”？（不好：手上的力量太小了！） 盤古是怎樣劈，怎樣鑿的？ 分層次指導：狠狠地劈，狠狠地鑿！你來 使出全身的力量來劈鑿！你來！齊讀！ 男生來讀這句話把這兩句話連起來讀讀看，齊讀！這是讓我們帶勁的一個原因，你來總結：寫

4、了盤古一系列的動作。3、盤古的動作讓我們讀得帶勁，還有什么讓我們讀得帶勁？再讀讀這段話，找找第二個原因？（對齊出示：）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（1） 來讀讀這兩個句子，請兩個同學讀。（2） 這兩個句子很特別，你發現了什么？（3） 師：這兩個句子結構相似，字數相等，我們把這樣的句子叫做對仗句。（4） 我們來對對看。對讀詞語：老師讀“輕而清”，生讀“重而濁”、 老師讀“冉冉”，生讀“慢慢”對讀句子：老師讀上句，學生讀下句。 (5)這個句子讀起來真帶勁。這樣的句子文章中還有很多，找找看。交流，師生合作讀。小結：這樣對仗的句子讀起來朗朗上口，很有節奏，讓我們讀得

5、真帶勁！4、小結：這段話我們讀得帶勁的原因有兩個：第一個原因還記得嗎？你來說！第二個原因，給你一個詞“用了”5、把書拿起來，把這段話帶勁地讀讀看。盤古就是這樣開天辟地的，透過這個開天辟地，你看到了一個怎樣的盤古？（板書：力大無窮）三、學習第3-5自然段。過渡：天地形成之后，盤古并不輕松：1、 看圖：用心看圖，仔細觀察盤古的動作、表情，你體會到了什么？2、 讀句：盤古就這樣頭頂天，腳踏地，隨著他們的變化而變化。這兒有一段話寫得特別帶勁的。（出示文字）天每天升高一丈，地每天加厚一丈, 盤古的身體也跟著長高。這樣又經過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。（1）你能帶勁地

6、讀讀嗎？問：你覺得帶勁嗎？（2）老師教你們一個方法：把手拿出來。指導做手勢夸張地讀，評價：天真高呀，地真厚呀，盤古的身體真長呀。（還不夠高，不夠厚，不夠長）誰能讀得比他更高、更厚、更長？評價：超過了，真帶勁?。?）小結：神話就是用這種夸張的手法寫出了天地、盤古的變化，讓我們讀得帶勁。感受人物形象：再來看圖，你看，老師引述：幾萬年過去了，這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。幾十萬年過去了，這個巍峨的巨人，依舊像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。幾百萬年過去了，這個巍峨的巨人，還是像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。此時，你看到了一個怎樣

7、的盤古？（板書：堅持不懈）就這樣撐呀撐呀，一直撐到了幾千萬年以后，齊讀第6自然段。四、學習第7自然段。過渡：臨死的時候，盤古的身軀化生出世間萬物，于是世界更美了。出示：臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風和云，發出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。1、 出示學習任務：默讀這段話，邊讀邊想：哪些詞你感覺特別美？找出來畫上橫線。2、 你找到了哪些詞？生讀。3、這段話完全可以這樣寫，讀讀看。文字比較，出

8、示：臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風和云，發出的聲音變成了雷霆，左眼變成了太陽，右眼變成了月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了江河，筋脈變成了大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了雨露甘霖。4、你還帶勁嗎？為什么不帶勁？生說師：對呀，這些詞用途可大了，你看這段話寫得多美呀！5、一個詞就是一幅生動的畫面，想象這樣的畫面，我們來讀一讀這些詞。指名讀。進行詞語的指導朗讀：“轟隆”再響點！“光芒萬丈”和“皎潔明媚”對比讀（強烈，高；柔和，輕）“奔騰”奔跑的感覺，動感！你瞧，這些優美的詞語我們讀得多帶勁呀！把這些優美的詞語記在我們心中，再讀。6、一個詞就是一幅畫

9、，把這一幅幅話連起來我們就像仿佛看到了盤古為我們創造的美麗的世界。（音樂響起）老師引讀（用手勢提示）小結：就這樣，盤古把他的身軀化成了世間萬物，他把一切都獻給了這個世界。此時，你又看到了一個怎樣的盤古？（板書：無私奉獻）7、盤古雖然倒下了，但是這風、這云、這山、這水都是盤古新的生命，他將永遠活在天地當中。老師反向引讀：你看，那風和云就是他口中呼出的氣；那轟隆的雷霆就是他發出的聲音，（提示學生接下去說）8、盤古的身軀還會變成什么呢？投影出示：引導說話。評價：你覺得他哪個詞用得特別美？四、總結全文：同學們，我們這節課學得真帶勁，盤古用他的身軀創造了這個美麗的世界，我國古代勞動人民用豐富的想象和優美的語