1、我們的課間15分鐘體育游戲源遠流長，在人類社會初期就把它作為教育兒童的一種手段。家長常把自己的 生活與勞動經驗通過游戲的方式傳授給孩子們。同時，孩子們也自發地對周圍環境和成人的行為進行觀察和模仿，做各種簡單的、象征性的游戲。孩子們在結伴游戲中，還可受到友愛、合群等教育。現在游戲作為體育的重要手段之一，得到了廣泛的傳播，特別是在中小學、幼兒園的體育教學中，游戲被列為基礎教材，成為對學生進行體育教育的重要內容。但是，在學生喜愛的體育游戲中我發現同學們在課間十五分鐘休息時的游戲比較單調，再加上同學們年齡還小，精力又顯得十分旺盛，所以有時不時會出現下課奔跑打鬧現象，有些同學甚至屢教不改，小學生對新鮮事

2、物的參與，牽扯了老師不少精力。另外，低年級學生下課時 還喜歡用紙折紙飛機玩，弄得教室滿地紙屑，影響了教室的環境。而高年級的一些同學下課聚 在一起很喜歡趴在地上玩翻紙牌、斗珠子的游戲，如何使學生在課間開展一些豐富多彩的游戲,以使一些學生改掉不良的習慣 ，引導學生健康的成長呢？針對學生的一系列表現，結合我校實際情況，我們經過思考，覺得教師應該對學生課間游 戲進行適時恰當的指導。學生課間游戲中教師指導的關鍵在于：以休閑為主，盡量使游戲兒童化、生活化、情感化、童話化。積極引導學生自主地開展游戲，讓學生充分表現，自由交往，協作創新，使他們的興趣、需要得到滿足，情感得以激發，社會交往技能得以培養，從而促進

3、學生 身心和諧發展。為了使學生能更好地自主開展課間游戲，我采取以下的指導方法：一、觀察了解通過對學生平時課間游戲的觀察，教師可以了解學生各方面的發展水平和內心世界，為教育教學提供依據，同時也為游戲指導提供依據。教師可以觀察學生游戲的情況：學生喜歡的游戲的主題、內容和游戲材料，學生在游戲中說些什么、做些什么，學生通常和誰在一起玩等等。 教師可以對觀察到的游戲行為作出分析：學生近來最感興趣的一些游戲是什么，哪些游戲是值得推廣的，哪些游戲還存在什么問題等。通過我的觀察：發現女孩下課一般喜歡跳跳橡皮筋，男孩一般喜歡踢踢、拍拍毽子、跳跳繩子等。只有通過觀察，分析才能決定指導的對象和方式:什么時候或以什么

4、方式參與學生的游戲，哪些學生需要幫助，需要什么樣的幫助等。具體做法有（一、弓I入現有的有趣的游戲如跳橡皮筋、跳短繩、踢或拍毽子、走井字、走棋子、算24點等。（二）、利用有效的體育設施(1) 乒乓球、羽毛球。(2) 籃球的運球、傳球、投籃。(三)、民間游戲活動內容，利用自制的民間體育器材進行游戲。(1) 滾鐵環游戲，分為單人游戲和多人游戲單人游戲：過障礙,8字型運動。多人游戲：可以比快，比慢。(2) 踩高腳游戲利用自制體育器材高腳，適宜不同水平段游戲，可以單人也可以多人進行 游戲，可以比原地站立，可以比速度快慢。抽陀螺游戲可以兩人或者多人一組，進行游戲，比一比誰的速度快，誰旋轉的時間長，陀螺對攻

5、，翻越障 礙等。有時，游戲中有時會出現一些不能預料的偶發事件，它們會影響學生游戲的正常進行。這時教師就需要介入游戲加以指導，一般有以下幾種：(1) 游戲中出現不安全傾向時，教師有必要及時進行指導。例如 ：某位學生帶頭破壞游戲規 則，出現危險情況，教師這時可以把他叫過來，先停止其活動，讓他仔細觀察遵守規則的學生是 怎樣游戲的，然后再讓他去活動。這樣可以避免可能產生的不良后果。(2) 游戲中學生出現過激行為時，教師必須加以指導。如:學生在游戲中爭奪玩具，有些學生 專門破壞別人的玩具，影響他人游戲的正常開展。此時教師必須介入，阻止過激行為，協調好學 生間的相互關系。(3) 學生在游戲中有所求助時，教師要予以幫助。學生在游戲中遇到困難想放棄努力時，教師要予以指導。課間游戲，不僅可以滿足學生身心發展的基本需要，而且會對學生的身心健康和全面發展產生重大的作用。在