1、7、小孩與大海教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、學習課文2 5自然段，邊讀文邊想象句子所表達的情景， 體會孩子們的快樂 以及熱愛大海的感情，培養學生的想象能力。教學重點：朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們帶來的歡樂。教學難點：結合上下文及自己的生活經驗，想象課文中重點詞句所表達的情景，體會作者在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。教學準備：收集海濱風光圖片及有關資料，課件PPT教學方法：朗讀理解教學安排：2課時教學過程：教學過程：第二課時一、復習導入1、師：上節課，我們一起隨著課文到海邊走了走，感受到了孩子們在海邊玩得 很快樂，還記得孩子們在海邊做了哪些有趣的事嗎？生：孩子們在

2、海邊踏浪、堆城堡、撿貝殼、看船出航。（ ppt出示）2、 師：是呀，大海是孩子們的樂園，孩子們盡情享受大海給予他們的快樂。（指白板）上節課我們跟著作者和孩子們一塊兒在軟軟的細沙上感受到了踏浪的 快樂，這節課我們繼續走近他們，分享他們的快樂。趕緊打開書35頁，自由讀2-5自然段，把這幾件事中你最感興趣的一件事多讀一讀， 并畫出自己 印象最深的詞句。二、學習課文的二五自然段。1、過渡：看來，大家的感受還真不少，那就趕緊與大家一起分享吧！師：哪件事你最感興趣呀？2預設第二自然段（1）生：我最喜歡堆城堡。ppt出示第二自然段。師：請你把這個自然段讀讀吧，其他同學邊聽邊想：你從哪感受到孩子們很快樂 的？

3、生：我從這句話感受到孩子們很快樂的：在海邊，孩子們提著小水桶，拿著小鏟 子，挖沙子，堆城堡。師：請你來讀讀這句話。讓我們聽聽你的感受。生讀后，師：你能告訴我為什么把這幾個動詞讀重嗎？相機在ppt上“提、拿、挖、堆”字下加點。生：因為從這幾個動詞讓我感受到孩子們提著小水桶，拿著鏟子，去挖沙子，把 挖出的沙子用手去堆成小山。這一系列動詞能讓我體會到孩子們玩得很開心。 師:誰想來堆城堡？指一名讀，一名做動作。師：看來這一系列動作描寫，讓我們仿佛看到孩子們興致勃勃堆城堡的樣子， 給人一種身臨其境之感。同學們在自己的習作中也要學會運用動詞喲！ 齊讀這一 句。（2）師:不一會兒，城堡就堆好了，誰來給大家介

4、紹一下？生：“城堡有門也有窗，還有小旗子在上面飄揚，就像童話故事里王子和公主住 的地方。”師:說說你覺得這座城堡怎么樣。生:我覺得這座城堡很好。生:我覺得這座城堡很漂亮。師：怎么漂亮？師：是呀，瞧多漂亮的城堡，出示城堡圖片，有門也有窗，還有小旗子在上面飄揚，生接：就像童話故事里王子和公主住的地方。”師：堆出了這么漂亮的城堡，多開心啊！我們一起讀讀一二句，去感受孩子們 的快樂吧。（3）師：（生讀完，師順接第三句，朗讀的語氣）呀！海水一下子涌進來，城堡 嘩啦啦地塌了。此時孩子們怎么做的呢？生：“大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。” 師：怎么忙碌的呢？你能想象當時的畫面嗎？誰能用 “孩

5、子們有的有的 有的”的句式說說？出示：孩子們有的 有的有的你真會想象，有個詞寫出了這熱鬧的場面，大家找找。原來，這就是“七手 八腳”。在詞下打點。指名讀。師：聽了你的朗讀，讓我感受到感受這熱鬧的場面，我們一起來讀。這是孩子們 的童話樂園，是孩子們的天堂。誰還想讀一讀這段，把你們對堆城堡的喜歡讀出 來。（指名舉手同學齊讀）3、預設第三自然段。師：玩累了的時候，孩子們沿著海邊走走，在那金色的沙灘上，到處散落著海浪 留下的珍寶。那都是些什么呢？請大家自由讀第 3自然段去找找。ppt出示第三 自然段。用“-”畫出來。（1）生：“孩子們玩累了，沿著海邊走，撿海浪打上來的椰子殼、枯木、珊瑚 有時候還會撿到

6、一些貝殼。”師：就只撿到這些嗎？生：不只這些，我從省略號知道還有其它的。師：想想在海邊，還會撿到什么呀？生：還會撿到鵝卵石。生：還會撿到小螃蟹。生：還會撿到海草師：這么多寶貝，你最喜歡什么呢？生：我最喜歡貝殼。師：為什么呢？再默讀第三自然段找出有關句子，想想貝殼的什么地方吸引了 你？生：我找的句子是：有的貝殼小小的，細致的花紋很美麗，那是美人魚公主珍藏 的寶貝；有的貝殼大大的，放在耳邊，仔細聽一聽，可以聽到海浪的聲音，那是 贊美大海的音樂。拉幕出示這部分。（2）師：哦，那貝殼的什么地方吸引了你呢？生：小貝殼有細致的花紋我喜歡。師：細致花紋的貝殼是怎樣的呢？我們一起來看看吧。出示貝殼圖片。（用放

7、大鏡）師：認真觀察，它的花紋有什么特點？生：它的花紋一條條的排列著，疏密有致。師：像這樣花紋精細周密，真稱得上-生答“細致”了。（在字下打點。）師：看到這些花紋細致的貝殼，作者想到了什么呢？ 生：那是美人魚公主珍藏的寶貝。師：你想到了什么呢？生：那是美人魚公主的發夾。生：那是小金魚的尾巴。生：那是美人魚公主的扇子 師:你們真會想象，誰來讀讀這句，讀出對小貝殼的喜歡。指名讀，女生齊讀。（3）師：小貝殼的花紋細致，那大貝殼有什么特點呢？生：放在耳邊，仔細聽一聽，可以聽到海浪的聲音，師：真的是這樣嗎？瞧，老師這有個大貝殼，誰想來聽聽？你聽到了什么？（學 生聽，說出自己的感受。）預設：生：我聽到了嗡嗡

8、的聲音，好像是海浪的聲音。生：我聽到嗡嗡的聲音，還像是海底動物在竊竊私語。師：大貝殼真有趣呀，誰來讀讀這部分。指名讀，男生讀。師：這句話中的兩個分句中有個分號，用相似的語言給我們呈現了兩種不同特點 的貝殼，像這樣的句子就是排比句。這種寫法讓我們讀了一下就清楚了。 男女生 合作讀。師：大家看看這個排比句還很有特點，先寫了貝殼的樣子，后寫了作者的想象。 老師這還有許多孩子們撿到的形態各異的貝殼，你能發揮你的想象模仿這句話說 說嗎？實物展示貝殼，從顏色和形狀展示。（步驟：看、說、寫）（出示練習：）有的貝殼（），那是（）；還有的貝殼（），那是（ ）0學生想象，全班交流。預設：生：有的貝殼黃黃的，那是美

9、人魚公主的發夾；生：有的貝殼圓圓的，那是蝦兵蟹將的盾牌。生：有的貝殼五顏六色的，那是女媧灑下來的七彩石；生：有的貝殼像孔雀的尾巴，那是海底公主的扇子。學生寫，寫后展示學生作品。師：瞧，老師把你們寫的句子連起來，相同的句式重復了兩次或兩次以上，就是 排比句。小結：孩子們撿到這么多漂亮的貝殼，一定很開心，讓我們再來讀讀這一段去感 受孩子們的快樂吧！（配樂齊讀第三自然段）4、過渡：歡樂之余，孩子們坐在沙灘上還喜歡做什么呢？生：看著大船出航。師：看著大船出航，孩子們心里會想些什么呢？自由地讀4、5自然段。指名說生讀出文中的問句。出示：沙灘外面是大海，大海的盡頭是什么呢？海有多深呢？ 深深的海底又有什么呢？師：孩子們有這么多問題，你們又會想到什么問題呢？師：是啊，孩子們那么渴望了解大海，有這么多問題要去追尋，這一個又一個的 問題都是孩子們的夢想啊！師讀第五自然段：大船帶著孩子的夢出海，孩子的夢 里有神秘的大海。師：神秘的大海給孩子們帶來無限的遐想， 這也是一種快樂啊！讓我們一起來讀 讀這兩個自然段。師帶讀。師：孩子們坐在沙灘上，看著大船出航，心里想著：生接。三、