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文檔簡介

1、我不是最弱小的第二課時教學設計 花園路小學 溫小祥教學目標：1流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內容，向薩沙一家人學習，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導學生不甘于做弱小的人。教學重難點：感悟薩沙一家自覺保護弱小者的高尚品質。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激情導課：1師生共書課題，學生齊讀課題。2復習生詞。雷聲大作 大雨如注 滂沱大雨 （你還知道哪些描寫大雨的詞語？） 傾盆大雨 瓢潑大雨 暴風驟雨 3 這樣一個雨天，在薩沙一家人身上發生了一件什么事情？（回顧上節課內容。）二、民主導學：1.任務呈現：品讀語言，體會情感。過渡：大雨來臨時，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽給了薩沙。薩沙是怎樣

2、做的？學習策略：（小組合作）分角色朗讀38自然段，用“”畫出文中的問句，反復讀，感悟人物的情感,并寫出自己的體會。2.學生自主學習。3.展示交流：（1）請一個小組展示。分角色朗讀。共4個問句。每人讀一句，聯系上下文談理解，其他組補充理解。教師適時指導學生有感情地朗讀。指導第一個問句。指導第二個問句，薩沙反問道，他當時是怎么想的？指導第三個問句。這是一個反問句，改成陳述句。你從媽媽“笑著”讀出了什么？指名分角色朗讀。指導第四個問句。這個句子該怎么讀？要讀出什么樣的語氣來？指讀，齊讀。薩沙為什么這樣自豪？出示第七自然段，齊讀。哪里看出薔薇花非常需要人保護？出示薔薇花在大雨前后的對比圖以及文中相對應

3、的話。那么，“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”這句話包含了什么意思？想象：媽媽會對薩沙說什么？（寫在文章結尾處）（2）指名分角色朗讀38自然段。（3）小結寫法：通過人物語言揣摩人物的內心情感。三、檢測導結：1.從薩沙一家人身上，你學到了什么？2.你遇到過比你弱小的人嗎？說說你是怎樣保護弱小者的。3.你是最弱小的嗎？你拿什么來證明？四、拓展閱讀：照亮別人有這樣一則民間故事。一位盲人在夜晚走路時，總是手提一盞明亮的燈籠。別人總覺得很奇怪，不時發出風言風語，有人說他是癡呆癥患者，也有人責怪他說：“你自己是個盲人，眼睛看不見，白天黑夜不是一個樣嗎？何必多此一舉？”后來，盲人終于道出了心聲：“我黑夜提燈籠不是照明自己而是照亮別人，讓別人容易看到我，不會撞倒我。這樣，我既保護了自己又保護了別人?！?、 作業：1.日記：學習通過人物語言揣摩人物內心情感的方法敘述一件事。2.閱

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