1、小樹有多少棵教學(xué)目標(biāo)1、 探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。 2、在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能 力。教學(xué)重難點(diǎn)1、 探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。2、 在理解算理的基礎(chǔ)上能夠正確計(jì)算。教法學(xué)法 指導(dǎo)理解、 合作交流 教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問學(xué)生的乘法口訣，老師說上句學(xué)生答下句。并引出課題：小樹有多少棵二 講授新課1. 老師用豬八戒吃桃子的故事引出教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2. 并提出問題“每捆有20棵，有3捆小樹一共有多少棵?”3. 解決問題，（1） 獨(dú)立解答。列出算式20×3，然后

2、嘗試計(jì)算。（2） 小組交流。20×3=60 就是兩個(gè)數(shù)相乘，可以先不管乘數(shù)末尾的零，用乘法口訣求出積以后，再積的末尾再添上0就行啦，4. 全班交流還有哪種方法計(jì)算小組代表發(fā)言，得出20×360中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法：(1)20×3就是3個(gè)20相加：20+20+2060；(2) 因?yàn)?×36，因此20×360；(3)用畫數(shù)線的方法； (3) 一個(gè)20是20 ，倆個(gè)20是40，三個(gè)20是60。 5. 4捆小樹一共有多少棵? 5捆呢? 請同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。6.

3、師引出問題2：園林工人運(yùn)走了3車樹苗，一共運(yùn)走多少棵？ 列式為： 500×3= 學(xué)生自己計(jì)算，并說說計(jì)算方法。7. 口算，幫助豬八戒吃西瓜70×8 30×6 600×9 4×60 40×5 5×8008. 數(shù)學(xué)游戲 登山 3×80 9×50 8×70 6×208×30 5×90 7×80 2×60 你發(fā)現(xiàn)了什么？9. 算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么8×4 80×4 800×46×7 6×70 6×

4、700你能再寫出一組這樣的算術(shù)嗎？三小結(jié)今天你學(xué)到了什么？有什么收獲呢？四 板書設(shè)計(jì)小樹有多少棵 20×360（棵） 500×3=1500（棵） 5 教學(xué)反思：教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，力求使學(xué)生自己主動建構(gòu)知識。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用同學(xué)們都熟知的西游記唐僧和他的徒弟們的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，