1、跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 授課教師：張轉(zhuǎn)琴 【教學(xué)目標(biāo)】、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽生命橋”的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件（圖片、課文片斷）。【教學(xué)過程】一、揭示課題，檢測(cè)預(yù)習(xí)。、同學(xué)們，在我國的東南海上有一座美麗而富饒的島嶼，它也堪稱我國的第一大島，你們知道是什么島嗎？（生：臺(tái)灣島，出示圖片）對(duì)，是臺(tái)灣島，它自古以來就是我國的領(lǐng)土，兩岸人

2、民的親情血濃于水。今天，我們就在這個(gè)真實(shí)而感人的故事中再次去感受這難以割舍的情懷。請(qǐng)同學(xué)們把書打到課跨越海峽的生命橋（齊讀課題，并板書）對(duì)于課題你有什么疑問？（自由回答）、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，（出示課件：詞語）并讓學(xué)生在句子中理解其意思。二，合作探究，披文入情 1.學(xué)生自由讀課文，遇到不懂得句子多讀幾遍，看課文講了一件什么事？（指名回答，并板書），照板書復(fù)述課文。 2.在這個(gè)故事中，你認(rèn)為最讓你感動(dòng)的是哪一部分？（自由回答），并默讀，劃出讓你感動(dòng)的句子。3.學(xué)生匯報(bào)自己找的句子，師生共同交流。（教師出示課件：此時(shí)此刻，但是，）師問：此刻發(fā)生了什么？（一場(chǎng)突如其來的余震）出示圖片，師問： 就在如

3、此危險(xiǎn)的時(shí)刻，有可能發(fā)生什么？（自主回答） 4，“出示課件：經(jīng)過一次又一次的努力，”a,師問：此時(shí)，涓涓流出的還有什么？（自主回答）b, 從這一部分，你能體會(huì)到他們是怎樣的人？（自主回答，并板書）5,在這位青年平靜的外表下，你能否體會(huì)到其實(shí)他的內(nèi)心在擔(dān)心，你知道他在擔(dān)心什么嗎？（出示課件：在這場(chǎng)災(zāi)難中，但是，）師問：在海峽的另一邊是什么樣的期待和希望呢？（自主回答）6.指名讀第2自然段，找出此時(shí)小錢生命垂危的句子？（出示課件）體會(huì)凋零，含苞，等詞。師問：小錢的生命還有轉(zhuǎn)機(jī)嗎？（用課文中的句子回答）要找到適合的骨髓容易嗎？（用重點(diǎn)詞回答，體會(huì)輾轉(zhuǎn)）師生交流：臺(tái)灣青年心里想著，自己的骨髓會(huì)、（自主

4、回答）師讀第2自然段，學(xué)生體會(huì)。（惋惜，失望，希望，喜悅）7，成功抽取骨髓后，李博士是怎么做的呢？（指名讀第6自然段）師問：那個(gè)詞語體現(xiàn)出了李博士盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)的精神呢？（奔波，連夜）出示圖片：這是怎樣的12個(gè)小時(shí)呢？（自主回答）8，齊讀最后一自然段（出示課件，放音樂）師問：互不相識(shí)的幾個(gè)人是什么把他們聯(lián)系在了一起？用課文中的句子回答。（板書：愛心）師問：現(xiàn)在你知道“跨越海峽的生命橋”指的是什么了嗎？（血脈親情）師：這座用愛心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中。三，深化感悟，升華感情、同學(xué)們，小錢是不幸的，因?yàn)椋?）但是，他又是（ ）因?yàn)椋?）如果你是小錢，你會(huì)第一個(gè)感謝誰？為什么？（指名說）師：小錢應(yīng)該臺(tái)灣青年，因?yàn)樗麨樽约壕璜I(xiàn)了骨髓，小錢也應(yīng)該感謝李博士，沒有他，就沒有小錢的第二次生命，小錢還應(yīng)該感謝其他所有為他默默奉獻(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員們，一句話，是這些人的愛，給了小錢第二次生命。是愛，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。2、如果有一天，小錢和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他們會(huì)說些什么呢？（自由說）四，小結(jié) 他們不是親人勝似親人的舉動(dòng)著實(shí)讓我們感動(dòng)，