1、3.回憶魯迅先生備課組七年級備課組主備人廖宗碧執教者課題3.回憶魯迅先生單元（章節）課時授課時間教師復備欄教學目標知識與技能1.掌握本課生字、新詞及魯迅先生的性格特征。2.能聯系上卜文，理解含義深刻的句子。過程與方法能通過讀課文，了解表現魯迅性格特點的幾件事情。情感態度與價值觀學習魯迅關心愛護他人、堅信科學、勇敢無畏的精神。教學重、難點了解表現魯迅性格特點的幾件事情。能聯系上下文，理解含義深刻的句子。學習魯迅關心。教學方法主要教法學案主導法，點撥法，檢測法。學法指導合作探究法，小組討論法，展示法。教學輔助手段傳統教學教學步驟（包括引入新課，新課講授，課堂練習，小結作業布一、導入：同學們，談到魯

2、迅也許我們對他并不陌生，你對這位偉大的文學家、黑想家和革命家有哪些了解呢？（學生匯報自己收集資料的情況后教師小結引入本節課教學）二、作者簡介及寫作背景蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識蕭軍并與之結為志向道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。抗戰爆發后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：生死場、馬伯樂、呼蘭河傳、小城三月。魯迅說過，“想看好花，一四有好土”；又曾表示，“只要能朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯

3、，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續出版和發表了馬伯樂、回憶魯迅先生、蕭紅散文集、呼蘭河傳等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續滋養著中國文壇的茂林佳卉。由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文置。)學性。三、默讀課文，初步感知思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？(學生自由默讀后作交流)西、深入研讀討論1 .作者作者選擇了哪些生活場景來表現魯迅的性格的？(學生分小組討論后交流并推舉組員作班級發言，教師加以引導和點發):蕭紅的這篇懷人散文內容涉及魯迅的飲食起居

4、，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，具體涉及到以下幾方面：(1)魯迅喜歡笑。(2)魯迅先生走路。(3)魯迅先生不講究穿著。(4)魯迅先生接待客人(5)魯迅先生怎么對待青年(6)踢鬼2 .作者通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多后靈性的生活細節，表現出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質，試從文中找出這段細微處加以分析。(學生自由讀文并從文中找出相關的句子做好批注，然后進行班級交宛)預設：(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若后人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無

5、情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。(2)有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。”可見魯迅絕不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑；在校對海上述林的間隙，魯迅見蕭紅進來，對著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見”這樣隨便，這樣孩子化的語言，透著風趣，透著玩笑；(3) “剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”；這些動作表現出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨f二

6、、鮮靈生動的“活的魯迅”。(4) “你小穿我才說的，你穿的時候，對-說你該小穿J。”如此一句簡單的語言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人，它體現了魯迅怎樣的人情練達啊。（5）“青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。”“但他還是展讀著每封由不同角落里的青年的伶，眼睛不濟時，便戴起眼彘來看，常常看到夜里很深的時光。”他強烈地要求著別人，嚴格地約束著自己，卻仍能寬容地對待別人，誰說魯迅不可親近？他對于青年人的愛，讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源。五、課堂小結：學習了本文之后，你認為魯迅先生到底是怎樣的一個人？師生共同總潔。（觀察圖片魯迅，用自己的話來敘述。）六、布置作業：這一節課你學會了哪些寫作方法，怎么來寫“活”一個人？據所學寫法，寫一個你熟悉的人，抓住一個方面的特點寫一個的片段。（寫人要抓住特點，而且要通