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1、5、程門立雪教 學 課 題 程門立雪教 學 課 時 2課時教學節次 教 學 目 標1、知識與技能:(1)認讀本課生字,會寫本課生字。 (2)正確、流利、有感情的朗讀課文。2、過程與方法:(1)在拼讀中學生字。(2)通過有感情的朗讀課文,感受楊時求知心切,意志堅定,尊敬老師。3、情感態度與價值觀 學習揚時尊師愛學的精神。教學重點與難點1、認讀本課的生字,并書寫本課的生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。教學準備及手段含網絡資料的運用1、生字卡片。2、課文掛圖。教 學 流 程動態修改部分 第一課時 一、讀課題要求念得好。二、簡介“成語”、簡介“成語”,舉例,如:自相矛盾。、你知道有哪些成語。再讀課
2、題。三、聽成語故事,學習生字。、聽故事。、學習詞語。()讀生字:揚、尊、論、盡、冒、敲、默、久、疼(師:這個字奶奶常用)慈祥容。()不看拼音,再齊讀上面的生字。按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。()給“楊、容”組詞。()了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學生注意哪些地方。()學生書寫生字(表揚寫字認真,寫得好的學生)四、朗讀課文。、學生自由讀課文。(表揚姿勢正確,讀得快,讀得響的學生)、給小節加序號。、指名學生自由選讀課文某一自然段,教師評點指導。、教師示范讀第三自然段。(要求學生學著讀)、指名讀課文某一自然段。1、 第二課時一、學習課文。、齊讀第一自然段。教師評點
3、,要求學生讀得好。指名學生背誦。、練習()楊時()要求學生說一句話。()楊時是宋朝()大學問家。要求用上既又、齊讀第二至五自然段。、指名學生分別讀自然段。、理解“程門立雪”的意思。()“程”是什么意思?(師簡介“程頤”)()“門”是什么意思?“立”是什么意思?()成語中還缺什么?(誰和誰)、說話練習。()程門(誰)和(誰)立雪。()要求把“程門立雪”的意思說具體。程門(誰)和(誰)立雪(),(),()。()學生自由說。“程門立雪”指的是()。()指名說“程門立雪”指的是什么?()把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說?在這句話前用上“為了”該怎么說?()在上面的話后加上“說明楊
4、時是()的大學問家”怎么說?、讀、背末一自然段,完成練習。()指名讀最后一小節。(教師評議)()教師示范讀最后一自然段。()學生齊讀這一自然段。老師問了三位小朋友,一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來;你們說哪一種說法對?()練習:程老師聽了,兩眼望著門外飛舞的大雪,久久沒有說話,心里激動地說:“()。”a、學生自由說后寫下來。b、指名學生說上面的話。()用“心疼”說一句話。二、小結。三、作業。 1、組詞,加偏旁后再組詞。 奇(奇妙)(椅)(椅子) 賣()( ) 冬( )()()木()()()京()()()字()()()、把程門立雪這
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