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1、5、程門立雪教 學 課 題 程門立雪教 學 課 時 2課時教學節次 教 學 目 標1、知識與技能：（1）認讀本課生字，會寫本課生字。 （2）正確、流利、有感情的朗讀課文。2、過程與方法：（1）在拼讀中學生字。（2）通過有感情的朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師。3、情感態度與價值觀 學習揚時尊師愛學的精神。教學重點與難點1、認讀本課的生字，并書寫本課的生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。教學準備及手段含網絡資料的運用1、生字卡片。2、課文掛圖。教 學 流 程動態修改部分 第一課時 一、讀課題要求念得好。二、簡介“成語”、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。、你知道有哪些成語。再讀課

2、題。三、聽成語故事，學習生字。、聽故事。、學習詞語。（）讀生字：揚、尊、論、盡、冒、敲、默、久、疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容。（）不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（）給“楊、容”組詞。（）了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學生注意哪些地方。（）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）四、朗讀課文。、學生自由讀課文。（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）、給小節加序號。、指名學生自由選讀課文某一自然段，教師評點指導。、教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）、指名讀課文某一自然段。1、 第二課時一、學習課文。、齊讀第一自然段。教師評點

3、，要求學生讀得好。指名學生背誦。、練習（）楊時（）要求學生說一句話。（）楊時是宋朝（）大學問家。要求用上既又、齊讀第二至五自然段。、指名學生分別讀自然段。、理解“程門立雪”的意思。（）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（）成語中還缺什么？（誰和誰）、說話練習。（）程門（誰）和（誰）立雪。（）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（）學生自由說。“程門立雪”指的是（）。（）指名說“程門立雪”指的是什么？（）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？在這句話前用上“為了”該怎么說？（）在上面的話后加上“說明楊

4、時是（）的大學問家”怎么說？、讀、背末一自然段，完成練習。（）指名讀最后一小節。（教師評議）（）教師示范讀最后一自然段。（）學生齊讀這一自然段。老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？（）練習：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）。”a、學生自由說后寫下來。b、指名學生說上面的話。（）用“心疼”說一句話。二、小結。三、作業。 1、組詞，加偏旁后再組詞。 奇（奇妙）（椅）（椅子） 賣（）（ ） 冬（ ）（）（）木（）（）（）京（）（）（）字（）（）（）、把程門立雪這

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