1、農村初中信息技術與體育教學整合三維度分析教研論文課題報告經驗交流 信息技術與體育教學有效整合，是近些年大家關注的理論問題和實踐問題。農村初中信息技術與體育教學整合，存在“缺失現象”，主要體現為：教師層面的缺失、操作層面的缺失、學校層面的缺失。 一、教師層面的缺失 1.缺失信息技術與體育教學整合的觀念。農村初中體育教師開展信息技術與體育教學整合，缺乏信息時代要求的先進教育教學觀念是突出問題。在這方面的體育教學中，他們仍然守著陳舊的教育教學觀念。如教師慣于從教的角度看待學，而不是從學的角度看待教，忽視學生的主體地位。 2.缺失信息技術與體育教學整合的信息素質。一是農村初中體育教師缺乏提高信息素質的

2、思想自覺。不少教師認為自己身處農村中學，更多的是使用傳統的教育教學方法，提升信息素養的緊迫性不強。二是農村初中體育教師接受信息素養培養的機會和途徑較少。 3.對信息技術與體育教學整合最新發展動態把握的缺失。大中城市初中學校對翻轉課堂、創客空間、可穿戴技術、自適應學習等新技術服務體育教育教學的引領作用顯而易見。受客觀因素制約，農村初中體育教師對新信息技術的學習了解相對滯后。這對開展信息技術與體育教學有效整合造成一定困難。 二、操作層面的缺失 1.整合課程內容的缺失。統編教材對促進體育教學內容的規范化、科學化發揮著重要作用。但是結合地域特點，結合時代特色，對體育教學內容進行適當的補充改造，也是新課

3、標的新要求。信息技術的應用為農村初中體育教師學習定向運動、越野、攀巖等戶外拓展新興體育項目提供了可能。但整體上說，農村初中體育教師運用信息技術能力有限，他們很難將富有濃郁地域特色的民族傳統體育項目注入體育教學內容中來。 2.整合教學資源的缺失。新課標背景下的體育與健康課程，強調多種課程資源的開發利用。從人力資源整合來看，由于農村初中的現實條件，農村地區社會體育指導員等人員的相對缺乏，體育教師很難與校外人員攜手制作多媒體體育與健康課課件。從課余指導幫助學生借助信息技術手段開展健身活動來看，農村初中學生家長多為農民，空閑時間少，體育教師很難得到家長的輔助。 3.適應“整合”要求教學方法的缺失。信息

4、技術與體育課整合，不是簡單的學科內容、教學法和技術的相加，而是科學地“融入”。新課標要求探索適應新要求的體育課教學方法，使體育課教學更具有活力、更有實效。信息技術與體育課整合，為強化學生主體提供了可能，學生可以利用新媒體自主學習，為學生個性化學習提供了條件。利用信息技術，學生就能夠根據自身實際，有針對性地加強薄弱動作的學習。 三、學校層面的缺失 1.信息技術條件落后。農村初中影響信息技術與體育教學有效整合的一個重要因素就是硬件設施不完備。雖然各地都積極推行教育信息化進程，但由于整體上教育信息化資金不寬裕，各地落實情況千差萬別，許多地方把有限的經費重點投放到城區重點中學，分配到農村初中的經費較少

5、。在農村初中，有限的信息技術條件也優先提供給語文、數學、英語等科目。體育教師可以使用硬件設施的機會不多，運用現代教育技術的水平也得不到提高，最終影響體育教師運用信息技術的積極性。 2.校園信息化水平低。許多農村初中校園網建設水平低，主要存在以下問題：網絡基礎設施不夠完善；無線網絡覆蓋效果不理想，特別是運動場館的信號較弱，難于滿足利用信息技術服務體育教學的要求；信息資源管理和教學服務不夠完善；數字化校園建設水平低。 3.體育場館信息化配套設施水平低。實踐課教學是體育教學的主要形式，所占學時數比重很大。絕大多數農村初中沒有室內體育場館，難于裝備信息技術設備設施。體育教學需要的LED顯示屏、必有的播錄設備等，都無法安裝，有諸多因素制約體育教師有效使用信息化教學手段。 解決以上問題需做到：學校要加強體育場館建設，沒有條件建室內運動場館的，可以建設一定面積的簡易風雨球場、跑道；加強校園信息化建設，積極爭取上級支持