1、巨人的花園教學設計教材分析 巨人的花園是人教版小學語文四年級上冊第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇、引領的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學生在讀課文時體會童話的語言美、意境美、思想美。巨人的花園講述了這樣一個故事：巨人有一個很美麗的花園，當巨人把孩子們拒之園外時，花園里就只剩冬天，而當巨人再次把孩子們請到花園里玩耍時，花園又恢復了生機，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現了語文學科工具性與人文性的統一。在思想教育價值方面，要讓孩子們明白一個道理：快樂要與別人分享；在語言價值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語用得非常生動，便于學生積累語言文字學情分析童話對四年級的孩子來說再熟悉不過了，從小

2、就在童話書堆里長大。但是他們在讀童話時有可能只注意了其中的情節，而沒有特別注意其中優美的語言文字以及其中所蘊含的道理，這里就需要教師充分發揮自己的引導作用，通過語言文字的品析，幫助學生積累語言，明白做人的道理。設計理念始終貫徹創設情境理念，通過圖片、音樂、文字等藝術手段，為學生創設與課文內容相關的情境，把學生帶到生活的真實情境中去，方便學生更好得理解課文，在這基礎上以朗讀為經，以品悟為緯，通過讀課文、品語言、悟內涵、寫感受等方式提高學生的語文能力、語文素養。教學目標1.會認8個生字，會寫12個生字，正確理解“洋溢”、“冷酷”等詞語的意思； 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變

3、化的過程。3.明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。教學重點了解巨人的花園景色的變化過程。教學難點明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。教學方法創設情境法、朗讀法教具準備多媒體課件課時安排課時教學流程 第一課時一、激趣導入，揭示課題1.導入： 板書：（ ）的花園同學們：在你們印象當中花園是什么樣子的呢？你們會用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學們暢所欲言說了自己印象當中的花園，也用自己的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進著名童話作家王爾德筆下的巨人的花園，看看這個花園式什么樣的。2.將板書補充完整設計意圖：良好的開端是成功的一半，新課伊始采用提問的方式導入課題，能夠激發學生學習的興趣，

4、提高課堂效率。二、初讀課文，初步感知“巨人的花園” 1.教師引導學生初讀課文：請同學們自由讀課文，劃出生字詞，標出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。2.教師適當提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時最后一點不能忘。注意“牌”字的筆順書寫。3.交流初讀感受:讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個怎樣的花園呢？（學生的答案應該是多種多樣的，重點是：美麗、荒涼）設計意圖：四年級的學生已經有了一定的自學能力，而且他們對母語都有一定的敏感度，所以生字主要是讓他們以同桌交流、討論自學的方式為主，中間教師適當提醒一些比較難的生字，做到點面結合。三、品悟語言深入理解“巨人的花園”.引導：同學們：文中哪

5、些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請你自由讀課文，找出相關語句，并在后面作適當的批注。.交流：走進“美麗”的花園從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。（）引導：這里哪些詞讓你覺得花園很美呢？（在學生回答完之后板書：鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、白雪一片）（）配樂指導朗讀（）順讀而導：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么。看到了什么呢？（當學生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時：幻燈片出示句子如下）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（）引導

6、：什么是洋溢的意思？（學生回答）（）點撥：老師這里有兩個句子看看用上洋溢是否可以呢？a.下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語（對）b.得知村子里唯一的教師要走了，教師內洋溢著孩子們的哭聲（錯）（）點評：洋溢是用在好的方面所以第一個句子生正確的，第二個句子是錯誤的。（）順學而導：你能用洋溢造造句子嗎？（）指導朗讀設計意圖：語文課堂上的語文味要通過朗讀、品悟語言文字表現出來，語言不是無情物，通過品悟語言文字能夠讓學生更好地理解文本，升華情感；通過想象，將靜態的文字，轉化為動態的場景，更能激發學生的學習興趣。四、練筆拓展、小試牛刀1.小結：同學們，我們知道了花園是既美麗又荒涼的，這節課我們主要學習了這是一個美麗的花園，那么它的荒涼到底體現在哪？這篇童話又想告訴我們怎樣的道理呢？我們下節課再來學習設計意圖：俗話說編筐編簍全在收尾，在課的最后設小練筆就有了讀寫的結合，方便學生梳理內容，鞏固知識，升華情感。2.小練筆：這篇課文把花園描寫得