1、三國鼎立教學設計童店初中 曹新丹一、 教學目標（一） 知識與能力1、 通過學習本課，知道官渡之戰和赤壁之戰的交戰雙方、戰爭特點、戰爭結果和影響。2、知道三國鼎立的基本史實，了解曹操能夠統一北方的原因和赤壁之戰失敗的原因。（二）過程與方法1、通過表格對比法，培養學生比較分析的能力。2、通過圖片展示法，培養學生從圖片中提取信息的能力，以及透過現象看本質的能力。（三）情感態度價值觀1、通過對曹操等歷史人物的分析和評價，使學生認識到評價歷史人物應史論結合，一分為二的進行客觀評價，看他是否推動社會進步和生產力的發展。2、通過學習三國歷史，了解到社會的發展是分久必合的，統一是歷史發展不變的趨勢。二、教學重

2、難點：教學重點：官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的形成教學難點：曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成三、學習方法小組合作，圖片展示四、教學過程（一）課堂導入播放三國演義主題曲視頻，并提問：電視劇三國演義是不是就是真正的三國，真正的三國又是怎樣的？帶著這個問題，我們來學習第18課三國鼎立（二） 自主先學白板展示提示性問題，學生帶著問題自主閱讀書本內容，并作標識。1、官渡之戰的時間、作戰雙方、戰爭特點、結果分別是什么？2、官渡之戰，曹操能以少勝多，打敗袁紹的原因是什么？3、赤壁之戰的時間、作戰雙方、戰爭特點、結果分別是什么？4、三國指的哪三國，建立者分別是誰？三國的經濟是如何發展的？（三）師生探究1

3、、一種局面東漢末年出現了宦官、外戚專權的局面，政治十分黑暗。各地出現了許多割據一方的軍閥，他們彼此長期混戰，生產遭到嚴重破壞。在這些混戰的軍閥中，北方出現了實力較為強大的兩大軍閥。他們是曹操和袁紹。(白板展示漢末軍閥割據圖，曹操和袁紹所處的地方進行淡入)為了改變這種局面，同時為了統一北方，他們進行了場戰役。2、 白板展示官渡之戰的示意圖，學生根據圖片，簡單介紹官渡之戰。3、 兩場戰役(白板展示官渡之戰和赤壁之戰的表格對比圖，請學生填寫時間、交戰雙方、結果、戰爭特點和影響。)官渡之戰赤壁之戰時間200年208年交戰雙方曹操和袁紹曹操和孫劉聯軍特點以少勝多以少勝多結果曹操勝利曹操失敗影響為曹操統一

4、北方奠定了基礎奠定了三國鼎立的基礎4、 在講到官渡之戰的結果時，提問：官渡之戰曹操以弱勝強的原因是什么？（學生根據書本知識，在小組討論的基礎上，進行分點回答。提示：可從政治、經濟、軍事等方面進行思考）5、 官渡之戰之后，曹操統一北方，有著宏偉大志的曹操在統一北方之后，繼而想要做什么？他有那些阻礙？面對這些阻礙，他是不是坐以待斃。（白板展示天下形勢圖和曹操的龜雖壽，讓學生朗讀，感受曹操的大志向。）6、 面對南方的兩大阻礙，曹操進行了赤壁之戰。（白板展示赤壁之戰的戰爭經過，請同學根據圖片展示，簡單介紹赤壁之戰）7、 回到官渡之戰和赤壁之戰的對比表格，繼續填寫赤壁之戰的時間、交戰雙方、戰爭結果和影響

5、。提問：你還知道其他關于赤壁之戰的成語小故事嗎？8、 提問：為何曹操在官渡之戰中，能夠以少勝多，赤壁之戰卻強不勝弱呢？（學生結合書本知識和成語小故事，在小組討論的基礎上，分析回答）9、 三分天下（角色扮演）赤壁之戰之后，曹操退守黃河流域，孫權和劉備則留在南方發展經濟。三國鼎立局面由此出現。 請同學進行角色扮演，為其他同學介紹三國的相關史實。（白板展示三國鼎立的表格，根據學生所講，依次顯示）政權名稱時間創建者都城（今名）魏200年曹丕洛陽蜀221年劉備成都吳222年孫權建業(南京)10、我是小小設計師請兩位同學上講臺，一位在白板上操作，一位在米黃板上設計三國鼎立的簡單示意圖（白板展示三國鼎立形勢

6、圖，學生拖動要素，進行設計）11、三國鼎立局面形成之后，各國注重發展生產。其中三國的吳國船隊還曾到達夷洲，即今天的臺灣地區。這說明我國在東漢時期便于臺灣有所聯系。（學生根據課本內容，自主介紹三國經濟發展狀況）12、這些詩句都是描寫哪些人物的？對于他們我們應該如何評價？（白板展示描寫三國人物的詩句，學生回答這些詩句是關于誰的。在小組討論的基礎上，對曹操進行評價）13、前事不忘，后事之師。學習完三國歷史，你有什么感悟？（學生根據本課所學，采用史論結合的方式，談談自己的感悟）（四）課堂小結一種局面 東漢末年軍閥混戰兩場戰役 官渡之戰 赤壁之戰三分天下 魏 蜀 吳四個人物 袁紹 曹操 劉備 孫權五個時間 200年 208年 220年 221年 22