1、堅持和諧發展 打造優秀幼教團隊永吉縣朝鮮族實驗幼兒園 龍慧淑幼兒教師要有愛心、細心與耐心，需要具有公正之意與淳厚之德，要有較高的教研能力，才能滋養孩子純潔的靈魂，讓他們在啟蒙期獲得優良的德性基礎，為成人成才打好人格底色。所以，這就要求我們永遠想方設法去提升我們教師團隊的教育教學水平，與時俱進，不斷創新。 一、 強化學習，更新理念。我園以“學規范，塑師德，展風采”動員會為切入點，分線分部門學習討論，強調幼兒教師要有“一顆無私的母愛之心”，“兩種先進的教育理念”，“三個十足的人格魅力”，“四項熟練的教育技能”，“六項基本的職業道德”，使教師進一步提高認識，真正感悟到作為幼教人必須“志存高遠、愛崗敬

2、業、為人師表、教書育人”，必須具有“活潑、快樂、寬容、公正”的人格魅力，才能成為深受幼兒愛戴，讓家長放心、人民滿意的教師。我們在學習和實踐的過程中明確了兩種理念： 1、是堅持和諧發展的理念，為師德建設奠定基礎。和諧是個體發展的需要，也是現代幼兒教育的新追求。我們把和諧發展作為師德建設永恒的主題，努力促進全園人際關系和教育秩序的和諧、幼兒身體和心理發展的和諧、教師師德修養與專業素質發展的和諧、全園硬件投入與校園文化的和諧，創設“和諧、真誠、勤奮、創新”的文明園風。 2、是堅持教育即服務的理念，辦人民滿意的幼兒教育。我們把幼兒園教育看成一種服務，幼兒和家長是“消費者”，是幼兒園信譽的決定性因素。在

3、這一理念指導下，每一個員工都把工作目標定位為服務幼兒、服務家長、服務社會，建立健全服務型的管理網絡，每一個人都是服務網中的重要環節。只有人人具有優良的職業道德，才能保證高水平的服務質量。 3、面向社會，鄭重承諾。一方面，教職工個人公開承諾，將幼兒園教師的師德師風規范歸納為“十要十不要”準則 ，以書面的方式發放給全體教職工，制作成版面長期公示在園門口。組織大家進行集體宣誓、公開簽名，簽訂承諾書，主動接受家長的監督。另一方面，園內各職能部門根據自身的工作性質制訂出規范細則，向全園教職工和家長及社會作出公開承諾。 二、動因激勵 自主踐諾 幼兒園管理的對象為兩個特殊的群體：女教職工群體和幼兒群體，這就

4、更需要尊重人的身心發展規律和教育管理規律。要研究人不同層次的需要，剛性管理與柔性管理并重，管理者與被管理者之間用心靈與心靈交流，用生命與生命對話，激發人的內在動因，由道德情感的激活而產生恒定的道德行為。 剛性約束。一是完善制度。我園制訂了師德“六心”目標：關心幼兒，耐心教育，真心待人，虛心學習，熱心服務，全心奉獻。出臺了師德師風承諾制度和師德師風考核制度，修改獎懲制度，增加了關于師德師風的條款。二是落實責任制。每學期，教職工人人與分管領導簽訂師德師風承諾書，對師德師風工作責任進行層層分解：一把手負全責，誰分管誰負責，誰在崗誰負責，誰先發現問題誰負責。三是執行督查制。行管人員每天輪值，以安全和師

5、德為重點，對一日工作的各環節進行梳理；設立師德師風熱線，網站上專門設了家園互動欄目和園長信箱，隨時溝通；聘請部分社會人士、家長代表為師德師風監督員，隨機督查。這樣，讓師德師風的管理融入到全園管理的“計劃執行督查考核反饋改進”六個環節的流程，職責明確、獎懲分明。制度的剛性化、督查的公正化、考核的透明化、反饋的公開化都得到了保證。 三、人性化關懷。由于我園教師都為女同志，因而管理的過程更需要突出尊重人、關懷人和激勵人的特點。首先是尊重人，讓教職工參與過程管理。通過教代會對園務工作報告、管理制度、財務工作報告進行審議、表決，行使民主權利；利用教職工大會、公示欄等途徑公開重點、熱點問題，自覺接受監督；

6、園長室、黨支部、工會每年開展征集意見和建議活動，盡最大可能提高民主管理效益。其次是關懷人，給教職工溫情關愛。每逢教職工中有生病、生產或重大變故，園領導探望，幫助她們排憂解難；教職工過生日，工會及時送上鮮花和祝福；每年定期慰問離、退休老同志；工會開展豐富多彩的校園文化活動，愉悅身心，增進友誼。再次是激勵人，激發自主踐諾的原動力。一方面，運用物質動力，激發人的熱情。我們制訂津貼實施方案，設立成果獎，將考核結果與獎金掛鉤，體現貢獻與獎金成正比的關系，調動了大家的積極性。另一方面，運用精神動力，提高人的境界。我們組織教職工聆聽名師事跡報告，舉行演講比賽，談人生、談理想；組織黨員和青年教師外出參觀，接受

7、革命傳統教育；鼓勵教師積極主動參加園內各項教學比賽活動，在不同層次上獲得成就感，從而轉化為教職工愛幼兒、愛幼兒園、愛幼教工作的內驅力，全體人員在工作中自發產生自律、自省行為，用靈魂澆灌靈魂，用人格影響人格。 四、多維考核 公正評諾 我園采用定性與定量評價相結合、園外與園內評價相結合、服務對象與同伴評價相結合等多維評價途徑對教師踐諾結果進行考核。 行風評議形成常規。建立健全了家長評議教師制度，每學期組織家長會、開放周、半日活動觀摩、家委會等，通過問卷調查、面談、家訪等形式，請家長對老師的師德狀況進行評價。 定期組織專項考核。每學期對教職工的師德表現都要進行一次評議，學年度結束時，請家長、本班組同

8、伴、中層以上領導、社區代表來園進行多方共同評議，每個人都會得到一個師德積分和排序，并將結果進行反饋。 抓住問題著力整改。在一日常規的管理過程中，以解決師德師風方面存在的突出問題為突破口，著力抓好集中整改和個別整改。凡發現的問題一個都不放過，園領導親自過問，落實專人調查核實，一經確認，必須形成和執行處罰意見，責令當事人接受處罰的同時立即整改，同時在全園公示，要求全體人員引以為戒，直到有了整改結果并向服務對象進行反饋。 獎懲機制獎優罰劣。教職工的師德評諾結果納入個人檔案，作為競聘、職評、評優的重要條件。實行師德師風“一票否決制”。凡被家長投訴并查實確有問題的，根據情節輕重和相關制度規定進行扣發津貼、書面檢討、誡勉談話或解聘等不同的處罰；凡師德師風考核等次為不合格者，在本年度中取消參加評優、晉升、職稱評聘、學科帶頭人和教學能手評選等資格。每年以評諾積分為依據評選園級師德標兵，如上級有師德類的表彰機會，一律在當年園師德標兵范圍內進行民主推薦。對師德優秀的教師在津貼發放、評優、職稱評聘等方面給予傾斜政策。對師德特別優秀、家長和社會評價較高的教師，為其拍攝一部人物專題片進行大力宣傳，樹為師德典范。獎懲機制的建立和執行為全園教