1、2012-2013學年四年級英語教案Unit 4 Whats the Weather Like?Part B Lets talk(PEP Primary English Book4)一 設計理念“創設真實的情景”是新課標下英語課堂教學的基本理念之一。小學英語課堂教學注重給學生一個“真實”的語言環境，通過任務型的活動教學模式，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功的喜悅。豐富的課堂游戲及實踐活動有效地激發了學生的英語學習興趣，給學生提供了“用武之地”，發展了他們的自主學習能力和綜合語言運用能力，并從中增強實踐能力，培養創新精神。二 案例分析1 內容與

2、目標本套教材采用話題功能結構任務的結構思路，聯系生活實際，重在培養學生學習英語的興趣和綜合語言運用能力。本課的教學內容是用于詢問某地天氣的句型：Whats the weather like in? How about?及其回答：Its.教學目標基礎目標（Linguistic factors）（1） 能準確地聽、說、認讀本課時的主要句型。 （2）能分角色朗讀本課時的對話，并將本課時的主要句型運用于實際情景中。拓展目標（Ability Aids） 了解世界幾個主要城市的天氣特點，鼓勵學生在實際情景中恰當地、創新地運用所學句型，提高聽說及語言表達能力，培養學生的創新思維及協作精神。2 教學重難點(1

3、) 重點:句型 Whats the weather like in? How about? Its.(2) 難點:have to的含義，What are you doing? Whats the matter?的表達。3 設計思路根據教學內容及學生的認知特點，創設“出游前打電話詢問外地朋友當地的天氣情況”這一情境，采用情景教學法、“任務型”教學法和游戲活動教學法，激發學生興趣，實現教學目標并指導學生學會使用遷移學習法，掌握基本的會話技巧，提高語言能力。在教學過程中開展小組競賽活動以活躍課堂氣氛，調動學生積極性。4 教具準備教學圖片、詞卡、彩色天氣圖標轉盤、錄音機、錄音帶、中國地圖、天氣圖標、裝

4、有天氣紙條的盒子、壞的太陽鏡 （也可運用多媒體課件輔助教學）三 教學過程（Teaching Procedure） Step One Warming-up and revision1 Greetings.2 Sing the song Thunder.3 Say and do(Lets do P49).（簡析：Greetings使學生情緒放松，師生伴著動作的兒歌演唱活躍了課堂氣氛，歌曲內容緊密聯系教學內容,激發了學生的學習興趣，使學生盡快進入學習狀態。有節奏的Lets do 活動不但增強了課堂的動感與活力,而且復習鞏固了上一課天氣的相關內容，為新課的學習做好了準備。）4 （1）師生會話T: Wh

5、ats the weather like today?Ss: Its.(先按實際情況回答，然后利用圖片提示學生用學過的單詞替換，復習所學的關于天氣的單詞。)（2）Game.(轉盤游戲)將各小組分別命名為不同的天氣小組，教師轉動標有天氣圖標和單詞的轉盤時，各組分別吶喊代表自己小組的天氣單詞，當轉盤停止轉動時，教師問：Whats the weather like?學生按轉盤指針指著的天氣回答：Its.，由該天氣單詞命名的小組整齊地重復該單詞三遍，并得一分。(簡析：用相關單詞給小組命名并讓學生搶說自己組的單詞,既可增強課堂的趣味與氣氛,又可讓學生在不斷重復的聽和說之中鞏固所學單詞。)（3）“音樂之聲

6、”學生聽音樂傳遞放有寫著天氣單詞的紙條的盒子，當音樂停止時，全體學生問:Whats the weather like?拿到盒子的學生從盒子中抽出一張紙條并回答同學的問題。教師根據學生回答的天氣情況作出反應,如：Oh,its rainy.I have to take my raincoat.(自然引出并教授難點短語have to.)在這一環節中同樣通過對天氣作出的反應:Its sunny.I have to put on my sunglasses.(教師裝作不知情，帶上事先準備好的破爛的太陽鏡：Am I cool?學生大笑),教師驚訝地問：Whats the matter?(引出了另一個難點)

7、Oh,no!Its broken.I have to buy a new pair . （簡析：大量的復習為新課的學習做了很好的鋪墊，并自然地引出并過度到相關的新知識，解決了部分難點問題，逐步分化了教學難度。）Step Two Presentation and Practice1 教師在黑板上出示標有地名和天氣圖標的中國地圖，提問： Whats the weather like in Guangzhou?Ss: Its .(學生根據地圖上所標的天氣圖標回答)（由句子Whats the weather like?拓展出新句型 Whats the weather like in.并教授該句型。）接

8、著用How about ? 提問，引出并教授句型。2 Getting ready for traveling. (情景導入：旅游準備工作打電話問天氣。)(簡析：真實的情景有助于學生感知和理解新授內容,并懂得在何種情景下能運用所學知識進行交流。)（1）T: Boys and girls,I want to go traveling this weekend.But first,I have to know the weather.Then,Ican get ready for it.Whats the weather like in Beijing? How about New York? Do

9、 you know? Can you tell me? Lets listen to the tape. (播放B Lets talk錄音兩遍，讓學生聽后回答問題,并將相應的天氣圖標貼在地圖相應的位置上。學生打開課本聽第三遍錄音，檢查剛才的回答是否正確。)（簡析：帶著問題聽對話，學生注意力更集中，目標更明確。）（2）Ss listen and read the dialogue.（跟錄音讀、跟老師讀、齊讀、分角色讀，教師可對What are you doing? Not much.做簡單解釋）。（簡析：在反復操練中熟練掌握課本內容。）Step Three Consolidation and e

10、xtension 1 T: I want to travel more places. Whats the weather like in different places? Maybe I can telephone my friends and ask.(模仿課本對話，分別打電話給住在不同地方的朋友，問問當地的天氣情況。可在對話中加入對天氣情況的回應，如，Oh,its sunny.Its hot.I have to take my hat and put on my sunglasses.及征詢他人的建議：Can I wear my.使內容得到拓展和延伸。)（這一示范過程可事先安排一名英語

11、表達能力較好的學生幫助教師共同完成，也可以利用多媒體課件展示。）2 T: Oh,its too slow for me to telephone so many people in different places. Maybe you can help me, right?鼓勵學生仿造新的電話對話。（各地天氣情況可參照地圖上的顯示）3 Listening Practice (Listen and tick)T: Boys and girls, I have a good idea, we can listen to the weather report and get to know the

12、 weather in different places.Its more easy.(Finish the exercises in PartC Task time P52)（簡析：靈活多樣的操練形式和“真實”的活動讓學生在輕松愉快的氛圍中反復練習新授內容并加以拓展，既鞏固、掌握了知識，又體驗到了英語學習的樂趣。而且鍛煉了觀察、反應能力和協作精神。學生在真實的情景和任務條件下，運用所學進行交流，達到真正運用語言的目的。）Step Four Assessment and homework1 評價學生在課堂上的表現及小組競賽的結果。a 個人評價：對于上課表現好、積極參與活動或答對提問的同學，全班一起口頭表揚他/她，并獎勵貼紙以示鼓勵。b 小組評價：小組成員表現出色、在游戲活動中勝出均可為該小組贏得一分，貼上象征該組的天氣圖標,最后圖標多的組勝出。（簡析：注重過程評價是新課標的一個重要理念，合理的評價有助于培養和激發學生學習的積極性和自信心，激勵學生在競爭中互相學習、共同進步，促進其綜合語言運用能力和健康人格的發展。）2 Homework: a Read the dialogue after class. b 聽天氣預報并且做好記錄，然后與同學通電話互相詢問各地天氣情