1、.數的順序比較大小教學目的：1、初步掌握100以內數的順序。2、初步會比較100以內數的大小。3、初步結合詳細事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進展簡單的估計和交流。教學重點：1、初步掌握100以內數的順序。2、初步會比較100以內數的大小。教學難點：1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。2、初步探究百數圖中的排列規律。教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。教學過程：一復習：1、數數：從100倒數到50數出個位和十位數字一樣的兩位數數出末尾是0的數2、看計數器比較20以內數的大小：老師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。你是怎樣想的？想：

2、先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。假如十位上的數一樣，就看個位上的數，個位上的數大的，那么這個兩位數就大。注：假如學生一下不能說出來，那么可放到后面教學比較數的大小時再提出來。二新授：1、教學例七：1老師出示幻燈片百數圖2學生觀察討論，表中這些數的排列有什么特點？指名答復老師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。板書：橫看、豎看、斜看特點：第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字一樣。從右上到左下一行數中10除外，十位上的數從1開場逐漸增大到9，而個位上的數那么相反，從9開場逐漸遞減到1。3學生動手獨立填寫表格。4再觀

3、察，這個數位順序表有什么特點？2、練習：老師提問，學生快速答復。如：第4行第8個數是多少？48同桌2人模擬提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？三課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。四板書設計：數的順序我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:

4、“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要

5、解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。觀察、找特點：橫看單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。豎看單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢