1、初中生物理錯題管理現狀的調查與分析-以新鄉市初級中學為例 。 :. 摘要辛叫生在物理學習過程中,?現錯是世小,避免的事情。錯題反映了學生在學習新知泌叫遇到的題和【雉.是對學自身執知結構的一種信息反饋.足種很有價值的學習資源。學若能 ?確、冉效地管理錯題.將會對自己認知能力和學習成績的提高產生較人的;啊。而仞一學生在實際學習過程中,面臨中招壓力,作業多、題量大,課外的辛要經歷剮汁問都用于應對各門課的作業上。學生在錯題的管理方面存在諸多問題,這些問題引起了教育敦學號家和教學一線老師的關注。筆者通過對相關文獻的調研和對多個學校學生、教師的訪淡,確立研究的柑戈內容。對新鄉市的市區、縣區和鄉鎮的鉀中二年

2、級和三乍級學生錯題管理現狀進行了為崩一年的跟蹤調查談得了學生在錯題管理方面的信息和數據,在此基礎上丌展相關的研究工作。本文采用的研究方法是問卷測量法。在測量研究中,錯題管理問卷“初中生物理學習,錯題管理情況調查詞卷”足以劉儒德的中學生錨題管理量表以及閣婉的關于高中生數學學習中錯題管理情況洞查問卷為參考,結合研究對象的實際情批編制的。調自均主要內容包括銷題管理態度價值艦和錯題管理策略行為兩個維度。研究以隸屬新鄉地區的【縣、鄉鎮備所級中學批名八年緘、九年級學生為被試。通過統訓軟件探討了玎生物理錯題管理的現狀.并分析丁物理錯題管水平與物理成績之白的關系。研究發現:幻中生對錯翹咀段錨題螢理持有積極地態

3、度,能夠充分地認識到它們的價值。在學習過程中會對錯題進行相應的管理。大分學都肯相對穩定地策略進行錯題管理,但對錯趣的椿層管胖策略較欠缺。不性別、小同年級學生的物理錯題管理水平差異小顯著:不同學校、不四學習成績學牛的物理錯題管理水差異裎著。切中生物理錯越管理水平與物理學習成績之間呈顯著的相戈.并塒物理學習成績有較強的顱測力。關鍵詞:巾乍,物恥,錯避管.現機,兕腫¨帥四四四,. , ,皿 ?,? % % 刪 媯 柵盯 叮【%【 .?】 “如 ¨ “.柚“丌冊 ? “ , , , 】”?“四 ? 四 . 四?。目四 四。 ? 四 ,咒&”洲曲 曲弘刪艫洲蝌目錄】摘要 目錄

4、?第一章緒論¨問越的提出研究的價值意義研究的問題一 研究的刨新之處.第二章相關理論基礎和文獻綜述錯題與錯題管理的相天理論摹礎錯趣與試誤學習理論 錯題管理與建構主義學習理淪鍺題管理與元認知理論.文獻綜述錯題管理的概念?.錯題管理的國內外研究現狀第三章研究設計與實施 研究設計過程研究問題.研究似設研究框架.研究工乳?.研究實施過程研究對象一數據收集過程.嘣查問奄的信度榆騎數據處理過程第四章初中生物理錯題管理調查結果分析物理錯題管理現狀結糶分析全體被試物理錯題管理現狀不同性別被試錯趣管理水平恥狀及弟芹艟著性分析不同年級被試錯題管理水半贓狀及差異顯著性分析不同學習程度被試錯題管理水平現狀投差

5、異砸著件分析不同學校被試錯題管理水平現狀及差異姓著性分.中生物理錯題管理水平與學習成績的相關性分析全體被試物理錯題管理水甲與學習成績的相關性分析不同年級學生物理錯題管理水平與學習成績的相芙性分析不同性別學生物理錯題管理水平與學刊成績的年甘關性分析. 不同學爿水平學生物理錯題管理水平與學習成績的相關性分析不同學校學生物理錯題管理水平學刊成績的相關性分析卡生物理錯題管理水平顱測學習成績的川歸分析.物理錯題管理策略運用情況的淵逝. 物理教師對學,卜錯題管理策略指導情況的凋矗.仞中牛物坪錯題管理策略使隋況姻刪丘第五章研究的結論與展望 研究的結論“研究的不足和進步研究的建議“.研究的水足 進步研究的建議

6、參考文獻附錄附錄初中乍物坪學習中錯趔管川隋稅硐叫卷附錄學生:粹情況選求 剛致謝攻讀碩士學位期間王要研究成果 獨創生聲明 :。美于論文使用授權的說明?第章緒論第一章緒論問題的提出年爿頒布的基礎教育課桴改革綱要試行,丌始了新輪的堆礎教育諜程改革。新一輪的課程改革分別從知譏與技能、過程與方法、情感態度價值稅二個維度上對學生提出了新的要求.它更:重學,的全面發展,更熏視學生學刊方法的掌握,學習能力的形成。其總體目標且是強調學生要改變以往單的學習方式.學會學習,具有適應終身學習的基本技能和方法。健是,審視我國的教育現狀就不難發現,現如今中國的教育處于從應試教育向素質教育過渡的階段,通過做習題對所學的知識

7、點進行鞏固足提高學生的學習成績是常】途徑。做題的目的是掌握知識、培養能力,一時也是尋找自己的弱點和不足的有效選徑,對教師和學生都起有很大的促進作用。通過塒物理習題進行練習,教師可以通過了解學牛掌握知識的程度來調整自己的教學計劃和進度:學方面可“榆測自己學握知識的棵度,變換或改進自己的學習方式,另一方面以對知以進行溫故和知新,小斷提高自己的解題能力。然而.在實際教學過程巾,教師大量卻胃的練列題之后.只是將學牛出錯率較高的題目進行簡單地講解、糾正,而很少將錯誤分類、著重解,沒有做到習題的精練精講。另外.學生在做練習題時,沒有采吐有效的療法柬管理自己所做的習題,兒是一味地埋頭做颼,對于錯題只是簡單地

8、訂幣.甚至對再之不理,轉身又投入劍“題海”之中。錯題最能反映學生知蛙薄弱之處,學生不能通過錯題對相關知識點進行消化理解?進而致使其學習成績不能符到甚著地提高,這不儀會挫傷學生的學習積極性,而會認為物琿很難學,然后又將通過水斷地做趔試圖柬提島自己的物理學刊成績。久而久之,致他很多同學陷入了“題海戰術”?物理難學一題海戰術”返樣的惡性衢耶之中.彬加重了學的學習負擔。幸中階段.足學,學爿物理¨蒙階段,芷輿物理概念、物理思想璉少;成的關鍵時期。此,在初中階段物胖教學葉,盟將培養的物砰學劉趣艘征第一位拒絕“題海術”,采般劃帆型劉迦的精訓特約.忙璉注正劉錨題的何娥特嬋,上學剮。,物理話題管理現狀

9、帕惻究,上在輕松的氛日司中輕松地學列物理。錯題反映了學生在知釀的掌握:以及采取的學習方式上存在著這樣域郝樣的不足。錯誤對于學乍米隨是筆非常寶葑地財富,遇到¨錯題進行仃效的管堤.不僅可以減輕學的學習負秈,町且可咀完善自己塒知的理解,提高解決¨題的思維能力和自我監控能山.進】町提高物理卞習成續。耶么.卡葉仁的錯題管理現狀如何時待錨題吼肚鉗題管理的忐度和價值的認議程度如何在飴題管理過程中,采朋怎樣的策略行為錨題管理水下以及錨題管理的態度價值和策略行為與物成績之問的相關程度如何錯題管理水平阻及錯題管理的態度價值和策略行為能不能預測物理成績木研究試圖通過問卷調矗,了解上述問題。.研究

10、的價值意義本研究通過問眷調查,能夠了解目新鄉市的初中生的物理諾題管理水平現狀,并且了解其在不同學校、性剎、年級、學習水平維度上柯怎樣的不問,是甭有差異物理錯題管理水平及其兩個維度與物理學習成績之間的相天性程度、對物理成績的預測力立¨何了解以上信息,能夠為我們的物理教學提供些量的參考數:,使教師對學,的錯題管理態度和行為肯一定的解,深思現象背后深藏的本質原因,在實際教學巾加以艘學習效率,研究的問題從錯題管理水平&霓態度價值和策略行為曲個維艘,解新鄉¨卡中前學習物理過程中錯題管理水現狀,對全體被試、不同學校,不同年級、不同性別、不同學習水的學生,研究其在物理錯題管理水下

11、及如盯個維應.是否存在艟著的差異對傘件被試、不學校、小同年級、小同性別、同學習水,的學生,其在物理鉗題酋理水及兒阿個維度的似分,物川學爿城績 足再縣椰是性相關程度如何令體被瞞存物理錯題竹理水、及哪個辨膛的甜分對物學習成紹硅否訂預測力于測力如阿。第一章緒論研究的創新之處本研究的創新之處肯以兒個方面:術研究具體結合物理這一具體學科進行研究。奉研究的研究對象是多層次的.研究結論有老的普通性。本研究的內容既有錯題管理水平、錯題管理態度價值觀和錯題鋝理箍略行為的現狀研究.也有不同維度的差異研究、錨題管理水平及其兩個維成物理學習成績的相關性研究阻及通過通過叫分析對物理學刊成績進行了壩測。第。章棚咒理堿甚礎

12、和文獻綜述第二章相關理論基礎和文獻綜述錯題與錯題管理的相關理論基礎錯題是因解題失敗而產生的。從嘗試錯誤中進行學爿,是將錯誤作為一種學習資源.進再學爿,就是桑代兜腫試誤學習型論:對錯題避亍管刪,通垃新、知識冊矛盾?突不斷地調整自己的知結構.肜成對知識時事物的:確認以.就是建構主義理論;錯題管理的策略是學生進行自我監控的元認知能,?認知能力可以幫助學生選擇和反思簧略。錯題與試誤學習理論在韌中物理學習過程中,物理錯題是指學生心撤物理爿題過程葉,由十基礎知諺攆握的不扎實、考慮不周令和半心大意等種種原岡聽不能確解答的題日。學生莊學習物理的過程中遭到錯題足:可避免的一種現豫,何通過對自己的錯誤進行相應的學

13、習,能夠對他們的學習起到一定的促進作用。內蒙古師范大學邸曉瑋分析?題型求解題、證明題、數學學科的不同分支、鉗力岡素、非智力凼素方盯錯誤原岡。并從謀常內新課教學、習題課教學、復爿課教學、探究課教學、課常外個教學方法、學隹【學生之間合作學習、教師自身方【提卅了克服數學解題錯誤的策略?。上海華東師大一附中的程報信分析了物理選擇題常見的錯誤原因,二塒每一類原因產生的錯誤船舉例進行了分析。他認為認真分析物理選擇題錯解原因.技?知阻點的缺漏和思維方法上的偏差,切實加以改進,有助于提高自身的素質和能山。從“錯誤中學習”是一種行之有效的學月方法吼美固著名的敦阿心理學家菜代克 ,他曾做過¨:多動物學習

14、的實驗.并用以解釋學習的宴質與機制。其。.上餓貓述出“¨趣精”的學習韙他的經典實騎之。其奉實驗情況是這樣的:囊代兜術條釘成的箱,仃一能扣丌門的腳踏板,當始,餓¨廳啟后,貓可逃“ .陡社;到箱予外的紫賞?他。試驗始了,貓迸稽了巾時,足尤目帕地崆、.孔撞.后來棚然碰腳踏嵌,餓貓扣盯輔憶進出箱了,斟到食物。接著第:次.桑克把餓:兄,襯中,如此多次復,最所們中生物理錯題管理現狀的調代面飩貓一進入箱中即能打開箱門。桑代克認為,在貓學習打丌謎箱的過程一,貓是通過多次的嘗試錯瞑,最終終十學會在復雜的情境中辨別“腳踏扳和開井得到食物之的聯系,形成了刺激與反應之間的聯結.即?之的聯結,返時學

15、爿便產生了川。學刊的過程是種漸進的嘗試錯誤的過程。當刺激和反應之建立的可改變的聯結發生并“隨或緊跟著個滿意的事情時,聯結的強度就會提高:當伴隨或緊跟著個犬惡的事情時,酰結的在這個過程中,無關的錯誤的反應透漸減少,而正確的反應最終形成。囊代克認為,人和動物的學圳過:足在刺激和反應之建立聯結的過程。個體的知識和技能是通過嘗試一錯誤一再嘗試這樣一個往復過程習得的【。從引起注意的角度看,試誤學習能造成新異性,加強刺激的作用,有利于激發學生的興趣,引起有意注意。從記憶的效果看,試誤學習能充分暴露錯誤,存電動參與的正誤交鋒中.使學生知錯、改錯、防錯,從酊加強對所學內容的理解,保持長時憶吼.錯題管理與建構主

16、義學習理論一錯冠管理與建構主義知識規建構王義暫一般強調,知議并不足對現實的準確表怔.它只是種解平;、 種假沒,它并不足問題的最終答案。反,它會隨著人類的進步而小斷地被“帚帑”掉.井隨之出現新的假設。另外,知電小可能以丑體的形式存在于旦體個體之外。盡符我們通過語言符號賦予丁知識一定的外在形式,甚至這些命題丕得到較普遍的認可,但這并不意味著學習者會對返些命題有同樣的理解。學生的認識必然有個深化和發腱的過程,包括現定的錯醍和反復。因此,存學列過程中錯誤是不可避免的。敦師對學生住學習過陽所犯的錯誤麻浚采取更為理解的態度,不應該簡單的于以古定.而心毪辨發現其一的臺理成分和積極因素.健進學生和自身的發展:

17、學耍酞口到錯題反映丁自己的不足.計錨題進行相應的管】能夠加深閂己對知以點的理解和掌握,要塒錈題“廈錯題鶴雕有較積極地認識態度.衛要充分認阻到錯題的價值以及塒銷題進行管理的價值。錯題釬圳與建構上義學習觀笙三童塑苧里些塑塞堂蔓塑建構手義認為,學刊不是知識山教帥向學牛的傳遞,而是學生建構自己的知識的:程;學不是被動的信息吸收者,而是意義的主動建構者,這種建構不可能由其他人代替。這意味著學習是豐動的,需要學生對外部信息主動地進行選擇和加:。知識只;破學接受之厲一有意義,但是知議不足通過教師傳授而得到,而是每個學以自己昧幽的知識經騎為基信息進行編碼.構建自己的理解。借題管恥是一種由學生自覺地來安排自己的

18、學習活動.補救自己對在學習過程中現的小足所采取的有效措施嗍。每個學塵會根據自己的錯誤之處對錯題進打收集、整理、改:、反思、再學習等環節的主動管理。通過新、舊知識的矛盾沖突不斷地調整自己的知識結構,形成對知識對事物的正確認。二錯題管理與建構主義學生觀建構主義者強調,學生并不是窄著腦袋走進教室的。在日常生活和學習中,他們已經形成了豐富的經驗。即使是一些沒有接觸過的問題呈現在面前時,他們電能蛙于相關的經驗,聯系他們相應的認知能力。形成對題的某種解釋。而目,值得注意的是,這種解釋可能片不正確.但其并不是胡亂猜測的,而是以他們的經驗為背景而做出的合下邏輯的假設。所以,教學無視學生的這些經驗,從外部裝進新

19、知識,而是要把兒奄現有的知話經驗作為新知識的:長點,引導兒童從原有的知議經驗?“生”出新的知識繹驗。教師小單單是知識曲呈現哲,他應該重視學對各種現象的理解,尤其是對揮種現象的錯誤理解,他們的看法,洞察他們這釁魍往的由來,以此為根搬,一方面可吼引導學,不斷豐畝和調整自己的理解,加深對知議的認識和鞏固:另一方面丁解學生的錯誤之處,分析他們的錯瀑原網。促使自己匝有針對性地進行教學,提高課堂教學效率。錯題管理與元認知理論年,美同心理學家弗策威爾在其認知發展中提出了元認知的概念,為完成某一其體杯或任務,依據認知對象對隊知過程進行主動的黼洲以及連續的調節和涮。人能有敏控制自己的思維活動和學習過程。太量的實

20、證研究表明:如糶。生縣仃較高蚋兒認知水.學,兢能有效地對自己的學習進程進仃監擰、州符,能夠提高學爿時敬率。元認知的實質就是體塒認知活動勺自找意希自我調”。學巾。列的自我監控.是指學乍為了侏學到的成功、提高學習的效果、達到學習的枷、,從進學習活動的傘過程將白止丌仵進行的學習再動作為戀訓的對琢,不斷地塒兌進千:秘漩韌中生物理錯題管理現狀的塒許塒究的、自覺的計劃、監察、堿查、評介、反饋、拄制和胡節過程。這個過程人致可以舟為二方麗:一是塒自己學習活動的事先計劃【安排; .是對自己實際學習活動的監察、評價反饋:二是在上邊的基礎:對自己的學二活動進行調節、修證和控制“。錯題管琿實質上足學生對錯趣的一種門戎

21、監控的世秤。所謂認知活動的自我監控,表觀為體訊掘活動的要求,選擇適“的策略,監控酞活動的進程,曜持或更換解決問題的方法和手段。對學生的錯題營理采葉,表現為能根據錯題管理的要求,做到對錯題的搜集、分類整理,世時發現錯誤中隱青的錯誤概念并殷州加以政,從而加深鞏同所學的知識,少走彎路,提高學習的效率。學牛自己對錆題進行管理,改變了物理課堂教學巾由教師帶領學生統一對錯題進行講解、糾正、陣學習的常蜆模式,而是學生主動地、自覽地安排器自的學習活動,對甚自習題現的不足進行查缺補漏,在這個過程中.不需要外在的壓力,完全是對錯題的自控行為。文獻綜述錯題管理的概念本研究中的“錯題”不是括題;奪身響斟混的題.而是指

22、鈉一在物圳學習過程中由知識掌握;牢同、考慮幣劇乍、心人意等原吲在習題過程所做錯的題目。錯題管理詞是借鑒知管理得柬,在國內,北京師范大學心理學院劉儒德教授最早使用了錯逝管理返一訓匯。他認為,我國的高生由需要面對阿大的?學壓力,徒往粟取通過大量地做題束衄強鞏固對知漢的理解,提高自囊的解題能力.在我列的高。生群體中,普施存在卉根做錯的題進行;學習的現象。錯題管理是學校知識鈴理的個療面,也是學知世管理的一個方面”。到目礦為止.能查到時“錯題管理”定義做出明確解釋的文章僅肯一篇。年.孫桂珍根據巾學生學刊現狀并結臺元認知理淪.對“錯逝管嬋”給出這樣的定義:學生對錯題具有機極的管理態度。能夠認識錯題劉學習兒

23、有的價值,行動越過來墩定的療法業策略塒考試或練習中做鉗的越:行整理、搜集、分析、類、利刖.咀達到攀摧知、提商學習能山的口的?”。年,每一】范大學塒蜿批捌學學習現狀仆結合知管理的內.定義鉗越鋱埋”為自主挫罐、杜那外類己常學爿中的錯避,將隱含杠錯題中的備種矗息轉化為顯制娥囂隱勝的,¨以利。知的仃儲、運丌、實現知識的分憶交流以技,;呲的轉化和刨新.毆蔣三的隊,:結四硬雌控艟山,從而據高題解拋做盞的管第蘋州天理淪桀礎和文獻練述理過程九。年,王英從錯題木身的】艘、錯題所乜含的知類型、學爿者的角度、學刊者的為、進行錯題管理的的個方【“肘錯題管進行了闡述和定義,認為錯越管理是一種學生自覺:宋安排臼

24、己的學習活動.補救自對在學習過程中出現的不足所采取的仃敏措施“。此外,年,鄭敏對“知泌型缺陷的鍺題管理”給出返樣的定義:挖掘組縱有關知識缺陷型錨題產的個人搜相艽瞅改善認結構,提高問題解決效益的管理過程。年.棲唐艷根據美國得福集踴刨始人之卡爾?費拉倮羅關:知管理的定義對“錯麒管理”從教師的角度給出這樣的定義:運用壤體的智慧提高教學的應變能。力和創新能力.為教學實現矗性知泌和隱性知識的共爭陛供新逢徑”綜臺以上空獻對錯題管理定義的總結.本研究接受王風英對錯題管理的定義。錯題管理的國內外研究現狀傳統觀點大都認為,錯誤是有害的。學在練習、考試中出現錯誤,直接會描響學生的成績.會打出學生的目信心,會降低學

25、生的學習興趣;工人操作時出錯會直接影響產品的質最,會受到上司的批評,肄至會產,上更嚴重的后果例皿失業。缸是有研究者則酞為,錯誤時有益的,錯誤為下一步的學習提供了刊能,錯瀑反饋了自身的幣足,學劃著可以借助時錯誤的管理進行學:,提高教率。種是:張人們錯謀在學爿取練中塒個體究竟趣著怎樣的作川,柯硝種觀點。應該有組織地對個體進行強化訓練盡量少犯錯誤、避免鍺曝。這是經典強化論的觀點。務完成的時間,會降低學習的數量?。與之中反.男一派的代表人物則認為,錯洪存在潛在的積極作用,囝為學封者;以根據錯誤所反饋的錯誤信息看到錯誤所帶柬的后果.采取相應有效的措施進囪敬學習。對:錯誤訓練的研究,年 以某企業成午工人為

26、研究對象.采州訓練標掌握日標表現杯×訓練類型錯誤管理錯誤叫避的方法,將研究象隨機竹配在任一種情境,址行計茸機操作學爿,結糶艟袁小:錨供管理訓練,生刺乍成績,學習測驗成績手求助行為均優丁錯謀“避洲練”。等的實驗站糶也娃小錯靛管理町以提衍績敦、增加內郵驅動山到¨.止,已有的笑錯嚶鏜州方而的研究,研究對臻大都是成年的人和大學型”塑些墅壁盟鯊墮型堡塑絲生,而對中學生帕研究較少;研究的.具大部足以計算機軟件的操作為刪進行的:研究的過程中不關注學習者之間的變流神響通.個卓貝需要完成研究首所要求的任務但是,在實際學刊過程中,學生們肼經常就糟個錯題進行交流、討論,同時也會和人家一起分享備自

27、的錯題管理繹驗方法。¨見.這與:同企業中工人的錯議管理很不相同,因此,封中學生的錯誤管理進研究很有必罌。在田內.最早使用錯題管理一司的劉儒雉教授竹:次日體接點訪淡基礎上自編高中生錯題管理行為調盤問卷,肘內蒙占柴小學幺高學生破斌的飴題管理行為進行了調查研究。研究結果顯示:被試高一學生對錯題所持的觀念、態度和對待錯題所采取的行為和策略相對穩定。在觀念和悉度卜,學生能充分認識到“話題對學習有影響”這一觀點,并不認為做錯了題是丟面子的事和無能的表現,在情感上不回避錯題。但足對于錯題的真正價值,學,認泌的還不夠充分,缺乏對鍺題進行管理的意阻和策略。對于學優生和普通生在錯題管理的觀念、態度、策略

28、、行為四個維度上的差異性椅驗得到結論:學優生的錯題管理觀念和態度顯著優于普通生:錯題管理的策略和行為兩個維度上,學優生和普通生之叫的差異不硅著【】。劉儒德教授的此項研究丌創了我國關于錯題管理研究的先河,其洞香研究方法以髓研究思蹄也被后米的研究巖所借鑒和擴展。年.南京師范人學教育科學學院研究生孫托珍對南京所普通中學釧 和初二兩個平行班的學生進行了調查】究,研究結米顯示:初中在思想上能句審視錯邀,對錯題具宵積極地管理態度.似作具體謗理行為和策略上比較欠缺,很少使用一些常片的整理方法初一和初一年級在錯題管理行為上具有怍常顯著的差異:男女在錯題管理的價值上存在非常顯著的差異,且女啦好下男生】。隨后,年

29、孫珍又猩其碩論文中對東省名韌高中進行丁調盤,研究站糶裎:?學生數學錯韙管理忐度存在學校、性別、成績水平的蛙異:錯題管弼價值和錯題改正行為存在學校、年級、性肌成績水甲的籌異;錯題搜蜓行為,在學校、性別蓐異,深層管理行為存在學校、成績水平的差異。在數學錯題管理總分.,學校、性川、成績水平土效應址普四。并從元認知的們艘研究了錯題管理數學成績從絲著刪篾,元認知,錯題管州之叫;仃矬苫相關。年,西帥范大學教肯科學院鄭被.;叭缺陷弘鏘題符硎進 理淪分析詐提出了十¨啦的處理簧略。年華?一師范大學研究,周婉以數。÷學科為側,宄學,的錯題管理為,州塑:芏型簍堡堡壘些墨堅塹堡華一附中高一至高的名

30、學生進行了調查.研究結果顯示:被試學生對待錯題的態度較積極,是對:錯題管理的深層策略方面比較薄弱:學優生更能秘極主動地呵對錯題,岡此學優生在錯題管理的觀念、態度、行為、策略四個維度上均優學;?;史生往錯題竹理態度價值卜優男生.町男牛在錯題管理策略行為打面優二史;不同年級學生的鏘題管理能力與數學有效學爿之州成昂署相關。同年年底,同婉侄此研宄的基礎上對如何對學牛進行錯題管理方法策略的指導進行了詳細的僻迷,斂力提高學生的錯題管理效率和學習效率四。年.湖卣師范大學研究生陳貞在碩士論文中以沙某高中名高中生和高中教師,結臺數學學科對錯逝管理的現狀進彳了調螢并就錯題管理對學生和教師提了相關的培養策略。研究結

31、果顯示:高中生對錯題都持有較;極地態度,但是管理策略相對穩定塊乏相應的深層管理策略:并從年級、性別、成績水平方面對錯題管理水平進行了差異分析:教師盟對學生處理錯題的必要性給予充分肯定,但是缺乏劉學生較有效的指導。年,王星喬等以河北省鄲市名高中生為被試塒化學學科的錯題管理地狀進行了調盤,研究結糶顯示:高中塵總體的化學錨題管習水般.對&題有較:搬地認識,但足缺乏深層次的錯題管理策略;從性別、年級、成績水平三個方面進行了芹異性檢驗,蚌提出丁 些切吱可行的教學建議。年,楊唐艷結合政治學科對錯題管理進行丁初步探素。分別從“足什么”、“為什么”和“怎么樣”二個舶度對錯趔管埋進行了分析.并結合教學實

32、踐,從教師和學生兩個方而介紹了如何進行政治學科的借題管趔“】。年,.師范大學研究生風結合英語學科對石家莊某高中的名學隹進行了調杏,對被試的誕語錯遙管理整體狀況進行了分析,對錯題管理與涎諾成績的年關程度進行了研究.并從性別,共滑學習水平兩個變量下對被試錯題管理靜維度上的得分進行了差異分析。研究結果顯:高中的錯題管理在性別、年級、學刊成績仔挑絲著差異,錯題營剛與莓語成績存在顯著柑戈”。此外,往涉及錨題管理椰錯題應用上,很多線教師鉗對自己的教學實踐時錯題管自己的看法。很多究抒均指“錨題本”的勞.酞為利用理操作的:體方式提“充分認錯題木對錯題管雕是利嵋“蝕提高學生成績的廳濁。例如.旺西省劉榮豈到了建立

33、物理錯題鴕的重要性。分別從搜集、受流分乍、母分析幾個矗姓出求督導學小如何建靠“效的銷題集.片指出征學管圳錯題的過“一一教應嘎怎”做:丁簡訕中物理儲題管理現狀的調黃研究單的觸跡剛。北京前周紅梅通過州仞巾化學:學期期中試卷中的錯題進行分析,建波學隹莆老師要樹立正確的“錯題觀”建鉭各自的錯題本川。湖北馴新縣趙愀文提出了糾正錯邀的戈鍵是要做好牲理劬錯越干¨越化抗錯性洲練,蚱對如何進易錨題整理和抗錯策略陌個方面做丁具體的閘述匪。浙:的張匣老師結合門己的教學其跌,羅列丁學生在使片錯題本過程巾存在的:題,并結合自己的經驗提出了合理使川錨題本的幾點體會【酬。鎮汀市張珍珍老師認為:誕語學習足一個不斷改

34、鏈的過程.改錯世個不斷秘累的過程,學,上應該建屯“錯題集”.并強州學生之間席該分享再自的銷堰集,做到互相。另外,也有政治,地理等學科的線教師根據自的教學實踐對白止所屬學科的錯題管理進行了相應的嗣查與研究。縱刪這些研究成果,此類文獻更多的是從理論層面進行探討,而實驗、應用研究不足,提出的麓略多屆于個人的思辨結果,是否有效沒有辦法進行擁應的撿驗。第一葷研究吐與空施第三章研究設計與實施研究設計過程本研究的要想了解日靜新鄉市卡中生在物理學列過程中的錨題管理水現狀,井兒錯題管理水平及其眄個維膻探討在不同學校、不同年級、幣州性別、小四學習水與物理學習成績之間的相天程度,咀及它們對物理學習成績的預測力。本研

35、究主耍采;】問卷調查法.通過搜集有關的資料束對待凹答的問題進行解釋。在研究的設汁階段.第,主要工作是搜集與錯題以及錯題管理相關的期剛、碩二堿文,辭、重要會議報紙等立獻,加研讀、分豐.、納整理與整理后.以所得的資料作為本研究的理論基礎,結合待研究的問題構建了本研究的研究框架。第一.主要工作為編制“初中生物理學爿中錯趣管理情況礬盤問卷”。要調查初中生物理錯趔管的情形.經過統計對搜集到的數據進行處理分析。研究問題從錯題管理水平及其態度價值和蕈略行為兩個維度,了解初巾日訂學刊物理過程中錯題管理水平現狀。對全體被試、不同學校、不同年級、幣性剮、不同學爿水平的學生,研究其在物理錯題管理水平腰其兩個維度上是

36、否存在顯著的差異對全體醯試、不同學校、小同年級、不同性別、不同學習水平的學,上,其在物理錯題管坪水平及其兩個維度上的得分與物理學習成績之間是行具有榭關性相天程度如何仝體破試的物理錯題管理水平及其兩個維度上的得分對物理學習成績是否有預測兒預測力如何研究假設初;川,日前刊錯題的態度和價俺認的【匕較充分。有的帶鼬管理策略.九年絨學牛,館題管理總體以及忐度價“和策略行為州個維:上均輻醬優于八印級學。毫。生物理鑄艇甘理現狀稠矗咒殳生舟錯題管理的態度價值維度址著優男生.男生往錯題管理的鐿略行為維度顯著優于塹生。同學習水的學乍在物理錯題管理方麗仔存顯著性差異。級學學生、縣級中學學,上、農村中學學生雒物理錯題

37、管理方面存任顯簧性差異。仞中生物理錯題管理水甲及其兩個維度物理學習成績顯著相關。巾生物理錯題管理水平及其兩個維度對物理學習成績有一定的預測力。研究框架在相關的研究背景、意義、文獻綜述的基礎上,奉研究的框架結構概括如圖.。物理教學實踐 叟猷櫻嬋學不同學校生不同年級韌生物理學習巾錯越管理怙況調卉問群 :同性別體不同學習水甲鉚物理錯艇管嬋水平卷度價值 策略行為不同學,群體往返三十方向的得仆對物理學業成績的預測山蚓劁麟廠、丙麗而而訂椰刮對物理昔題竹理“詘地教學聹示圖.框架結構圖第一蓽研究吐,實施. 研究工具奉研究三要采用問卷調查濁,所使用的研究.縣為“仞中:物州學習中錯題管卑情況調查問卷”量表。調奇問

38、卷足咀劉懦德的中學,錨題管理昔袁以及瑚婉的關于高數學學習中錯題管理情況調矗問卷為參毒.結臺研究對象實際情況編制的。本問卷的內容其分為三部分:第一部分是“個人錯題管理情況調查袁”,為單向選擇題,共計個項日:第二部分為“教帥常指導的錯題管理策略調查”.為多項選擇題.共個項:第三部分為“個人錯題管理的策略為陳述題,其個項目。第部分:個人錯題管理情況調查量表個人錯題管理包括兩個方面的內容:錯題管理態度價值觀,其內容包括對錯題價值的認識、對錯題的態度、對錯題管理的態度以及對錯題管理價值的認識四個方面,對應問卷的第.題共個題目,滿分分,其中、為反向題.其余的為正向題:錯題管理的策略行為,其內容包括情題的搜

39、集、整理、改正、分析、反思、以分分,全;為向題。問卷共計個題目.采用點計分法,依次為“完全符合”、“比較符合”、“有點符合”、“很少符臺”、“完全不符”。:向題分別給予分、分、分、分、訃的分值,得分越高.裘÷已經將茛分值進行了轉化.分野給予分、分、分,分、分的分值。此部分調查問眷的編制依據見裘。表初中生物理學習中個人錯題管理情況調查問卷編制細目表調查內容題號 題數駐 調盤內窖及趣號錯題價值的認識、錯題態度。.錯題管理態度價值錯題管理態度礦、錯題管理價值的認泌,錯趔 鏘題搜集策略行為】管錯題整策略行為理性題改策略行為 、錨題管理策略行為 ?,、錯艇分析策略為錯題反思麓略為、撇掘錯趔阿學

40、策略策略洼:挺不反向題韌叫物理錯題管理現狀的櫥查岍宄第一部分:教師常指導的錯題管理策略淵盤此部分要是現題干¨客塒題娃存帕釁式山現,要是刨對教師砷:教學中絳常指導學州哪此管理麓略對自己的錯題進行管,給了幾種常見的策略進選擇.;可以在問卷上所給的空白處寫出給?選項中沒仃提到的管理策略。總自兩個項,分別為:口卉存物理學爿中.物理老師足否繹常督健你耍管理己的錨題 口是¨多選物理老師曾教給你哪些管理錯題管理的方法請在合適地選刊“”。口思考銷題產啦的原田 口經常復習整理過的錨題口將錯題按照定的標準分類整理 口用不同顏色的筆做標己口不懂的地方要問老師 口找相似的題目鞏固練習口在錯題本上訂

41、 口要和同學交流討論錯題它此齋:分選項答案不進行分數統汁,只是想了解在物理史際教學巾,教師指導學生錯題管理的常用方法都有哪些。第三部分:個人錯題管理的策略此部分為陳述題.:耍足汁學生們寫出他們自己在搜集、分析、改誰、利削錨題等錯題管理方面經常采用的個人認為比較燈的方法策略。共計一個項目,為:你在搜集、分析、改正、利用錯題等錯題管理玎面采川丁其他的什么方法淆簡雛地。,;出束。此部分選上答案也不進行分數統汁,只是想了解在物理實際教學中,學生管理錯題常用的方法都有哪些。研究實施過程在研究的實施階段,要任務是揪據州戈的文獻資料編制的初中生物理學習中飴題管理情況調查¨卷量喪,對新鄉地的中。卜抽

42、樣進行了問卷調查,搜集相關的資料信息。研究對象被試所的學校是分層逃的越新鄉市級中學簡稱為巾學、且數中學附稱為中學、農村中學簡稱為小學件所,并從中隨機選墩八年蹦日九年級拜個班的學為研究塒琢, 學發放卷汾,【女 設問卷份,問強的有效半為 。:第一章蚜究酷“與實施。學兒發放問杏份,回收有拙問卷仔.問卷的有敬率為.%:中學發其放問替份,回收有效心卷鼢,問眷的冉教率為%所中學共發放問眷份.收有效問卷份,問卷的總有效率為 %,中八年級批發放問卷份.叫收有效問卷份,問卷的有效為 %,幾年緞共拄放問卷份,回收有效刪卷份,問眷的有效率為 %:份柯教阿眷男有份,女生份。縣體數:址問卷發放情況統汁表、。表 問卷發放

43、情況統計表在此需做蛻明的是,筆者將回收的問卷判定為無效問卷主要依據以下原則:空白悶卷的。不同學,上問巷答案一致的。答案呈規律性出現的比如循爿,出脫“、”。信息填寫不全,經川訪仍:能判定填寫苔的如沒寫名字等。信息填寫錯誤的如卷葉姓名和老師提供的名單不符。注:問卷中耍求學生填寫璀本情況包括學校、眭別、年級之外.遷需要填寫蛀近次考試的物理成績。考慮到冉些學校未舉行考試或肯考試成績未登記完善.筆者在測試前和教師溝通,將成績一欄的信息改為填寫被試者的姓名,等待考試成鲼出來之后對照名字將成績逐一對號入座。芷填寫問卷之前,告知學,上這次測驗不是考察他們的物理成績只是想解他們平時學爿物理的方法和習慣,對所提供

44、的信息會為他們進行保密,但是,問卷叫收之后.發現有一些學生由于某些原因填寫的名字并朱山現在班主任提供的名單上。這些問卷也將破視為尤敏問眷。.數據收集過程逃行問巷調查之,首先和班奠及物嬋教師進行溝通.向他們詳細地舟“了本次研: 要的.意義蚍殷“體攆作注意項。利用班會或門習諜的時間研究首在班“或物理教盤智和作下完成。告蜘學巾對問巷中所反映出的個人儂息等旋卡.筆靜將給丁,保嶄凋蘸小足考察他們物胖學刊成績的壞,只足想.解他仃塑堙堂墼塑。型塑些盟塑查堡窒?能夠按照自己真實的情況進行作替。答題時間控制在分鐘咀內。測試結束后當場投問卷,之后塒卷進行篩盤,刪除無效的剛卷,利用計算機對數據:求八。.調查問卷的言

45、度檢驗奉調矗問卷的題:全部為分計分題,在施刪后采川克龍巴赫系數對.巷的整體以及兩個分維度的內部致性信度進行檢驗分析.克龍巴赫系數的汁算公式見式一九。,吉?一擎式中,牟表示所有被試在第題上得分的方茇,最表示所有被試各自總分的方差,為題日數”。榆驗結果如下表所示,釗巾生物理學刊中錯題管理情況調查問卷其有令人滿意的內部致性。表初中生物理學習中錯題管理情況調查問卷信度檢錯題管理維度 題號 系數 評價結論一忐度價值 雌受.策略為信度高】一錯題管理水平總問卷信度很高數據處理過程奉研究以 .計算機軟忭包進行統計分析,并對各研究假設進行驗證,存這過程中所使用的統計方法如:、均數和標準若以均數和杯準差來丁解初中

46、生:物理學習巾物理錯題管理水甲以艟存兩個維瞳上的現狀,檢驗究假設。堿驗以不同年級、小】肚刪為孌量,剛僉驗束艙驗幸中的物理錯題竹圳水、以及在陽個維度上差件是否砬并.艙驗究性世、,習祟方簟分?第一章研究設計宴施咀學爿槲度、不同學校為變越.川單岡翥分析檢驗仞?生的物理錯題管理水以搜在兩個維艘的差抖是霄艟著,榆驗研究假毆、。皮爾遜積若相關以不同學控、:同年級.不州性別、小同學習程度為變量.檢驗錯題管理水甲“及兩個維度與物理學爿成績之問的相關性.檢驗研究俐醴。多元九止升析?以多元心歸分析探究錯題管理水平以及兩個維度對物理學習成績的預測力。檢驗研究假設。塑土生塹堡墮墼要墨里鯊墮鯉壅墮塑第四審訓中物理錯題管

47、理靖矗結果分析第四章初中生物理錯題管理調查結果分析術章市上嚶通過.統汁軟十硼剛替所收鬟刮的數據資料進行統汁分.根據相應的統汁站糶,榆驗研究假強是成以以探究切 物理學爿過槲一錯題管理的塒狀.并對淵肖結果進行分析、討論。.物理錯題管理現狀結果分析.全體被試物理錯題管理現狀表全體被試在各個維度上得分情況維度均值 標準差 百分比%錯題管理總升%態度價值%策略山 從表斗叮觚全體被試學生在錯題管理整體水平咀及錯題管理的忐度價值、策略行為兩個維度上的平均得分分別為 分、 分、 分,得分阿分比為%、%、 %。調杏巾自學生表小:錯題是一個知識缺漏的標志,只打自己上動獨立成查缺補據才會收割更好的效果。由此可知,對

48、于初中生而占,全體被試對錯題管理的志度怍常積極,能充分認識到錯題的價值,認識到時錯題進行有赦的管恥能夠促;學習成績小斷地進步。此外,肯學牛表示:我平時學物理時比較懶一點。沒有繹常把錯題抄到錯題本上,但是我一定會把錯題徹徹底底地弄博,搞清楚錯誤的原困,想清楚題型,在心啦告訴自下敬一一定不錯,錯題涉及到的物理知識多理解,這樣感囂也不錯。關鍵就是不能太死板,這一題弄懂.換了就幣會了,學會舉一反。,活學活用.錯小代表不會.玎,返方面我懂得應該自信。不因為錯題而氣餒,做到這些,物理樣能學好。這說明,他們不儀小會逃避錯題.不會認為敞錯題日就會沒,反能秘椴地面對自身黲嚼的知崩,表有較極地心志士曲對。此外.他

49、們有定的錯題管理策略,足在錯題管師的深層靛略管理方而常父敞.缺乏動鎊理、訂斂種刪鉗題意識和箍略,不能充升發錨題滯在的價。標準差反映菜卟變量的波動程度,數捌顯,全體破哺學舀:卟廳叫甜,怕準加牛物理錯越符理現狀的調宄若為 、 ,這;蚪,全體破試學生在十持錯題以及錯題悖埋的價值認訓馓動情況較小,得分較為均銜,而錯題管酬水平州極分化現缸鉸為嚴夔表全體被試在各個項目上的得分排序順【均值 標準籌 排序町咀加深對知識點的理解【.找出錯誤原能幫我找到學物琊的方法急切想找出錯謹困改止幣丁會塒州確替案老小嬰求就小戰錯題可以提高托的考試成績向老師或同學請敦不懂的題.考前看錯題不犯同樣的錯謖 豐單元不怖對單元有影響錯

50、題反應了知難理解】 &少午¨同學交流會記錯說原粥業心得體盤把同類錯題進行對比掛山規律【披同類的題進行鞏四練習定期復習糕理的鋯題把錯題抄到一個蚓定的本上隨后奪?老:的解顓卉法做新題更有成就感會通過苴他同學整彈撲的錯題米習按重要性蠅裂性評級”類 從表被試在各個項目得分排序町以看山,排在十他的除第,、題外都瞞丁忐度價值維度的項日,排在后十位的除第、題外部屬十策略行為維度的項。根據得分的何次可知.破試學生對錨題有較積極地態度,但是缺乏訂效的錯題管理策略。被試學二認為與自己最符的項日是第、題.是不相符的是第、題。由數據一知,被試能夠充分認以到錈題管理的價值,則其能罅加深箸議點理解以及能幫助止學物功認詘忙常深劉第題、分,筇題、分,周此,征遇見錯題十,他們表現較皿的解決欲望搏題、分.調在巾.有學也裘州:改錯題.小達¨的。不罷休。件;足老師要求太部分不會故自己的錨越第題、分,返能山中啦碰處山遷漸孵成舊年齡階段,自控能力比較諄剝,. 學列能/還禮特進步地提“,導豉盟有較妊舊錯艘管崽第奎曲中物理錯題管理調責結果分析【但老師小要求就不會改正錯題.這提示我們任培養其獨立自蕾學爿的同時血要給他們嚴格的要求和監督指導。值得注意的是,莊調查中發現,很多學生對山