1、.快樂的家園數學教案教學目的1對"1"進展認識，并且從1引申到2、3、4的學習2進一步體會數與生活的親密聯絡3培養學生的觀察才能教學重點1認識1、2、3、4體會數與生活的親密聯絡2理解1、2、3、4代表什么教學難點理解1、2、3、4代表什么教具準備學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片教學過程活動一1你們知道古代人是怎么數數的嗎？2你們有什么好方法幫助他嗎？活動二1今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游板書"1"，你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看2圖片：美麗的山村請你們仔細觀察，1可以表示什么？小組討論3集體交流：學生可能說：一條狗

2、、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥4平時，你還在什么時候會說到或用到"1"?5、誰能總結一下，"1"都可以表示什么？1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體活動三在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？活動四1建小足球隊：學校的操場多寬闊啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊2你們看，老師這里有很多的數字，數字朝下誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前10個同學貼好數字，按上臺順序

3、站成一排3同學們，臺上有幾名運發動？他們衣服上的數表示什么？4假如讓他們排成一隊，可以怎么排？學生討論方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1學生說出其中一種，臺上小隊員排隊5老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運發動？你排在第幾個？6請同學扮演小記者，向運發動提問7除了這種方法，你還有別的方法幫他們排隊嗎？10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊8小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問活動五1這節課你學到了什么？與當今“老師一稱最接近的“

4、老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2你打算向誰學習他的什么優點？老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。板書設計：快樂的家園老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通