1、精選優質文檔-傾情為你奉上多媒體在數學教學中的作用學校：中江縣廣福鎮長勝分校 姓名：黃強教學方式方法多種多樣，簡單簡潔的說可分為多媒體教學和傳統教學，而扎根鄉村學校的教師在教學過程中多采用的是傳統的教學方式，而少用多媒體，其中原因是多方面。多媒體教學與傳統教學優劣各異。把二者結合，能極大提高教學效率，可以將數學中一些復雜的，抽象的，不易理解的轉化為學生熟悉的形象的知識。激發學生的學習興趣，使學生喜歡數學，愛學數學，下面我就結合自己在數學中關于多媒體運用談談自己的看法。傳統教學的優點：(1)簡單方便。教師免去做課件等繁瑣的工作過程，只需講解好知識結構即可；(2)省時省事。直接講解可以省掉學生摸索

2、的時間，甚至省掉實驗或操作等麻煩之事；傳統教學的缺點：(1)以教師為中心。缺乏對學生的關注對學生的學習能力、學習方法、情意發展和價值觀的形成關注不夠；(2)教師與學生缺乏雙向信息和多向信息的交流。數學科特點突出為抽象性高，包含很多抽象的、枯燥的、難于理解的內容，教師們雖然積累了不少傳統教學模式下的關于這些內容的一些較直觀形象的教學經驗，但未能系統地從根本上解決這些抽象的內容，真正讓學生易于理解和接受。那么優點體現在以下幾點1、創設情境，激發興趣多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受。運用微機輔助教學，向學生提供直觀、多彩、生動的形

3、象，可以使學生多種感官同時受到刺激，激發學生學習的積極性。2、在屏幕上實現生動靈活、有聲有色的演示利用計算機演示的優勢，把抽象枯燥的數學內容設計成生動、靈活、形象、多變的演示過程，代替教師冗長的講授，很多難于理解的抽象的數旋學知識變得形象、生動、易懂、易記，學生參與課堂的積極性也隨之提高，一些程度較差的學生觀察演示而易于接受新的教學內容。3、反映事實，呈現過程數學教學過程中的關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。運用多媒體教學可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內容再現于課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現在學生的感覺能力可及的范圍之內。4、利用計算機實

4、現數學教學的限時訓練在數學的學習中，許多學生懂了不會做題，會做做不對，做對快不了，原因就是缺乏長期的限時訓練。用計算機，我們可以很方便地對每題或每幾題限制完成的時間，時間一到，計算機就會自動停止運行或顯示其它信息，這樣就迫使學生必須在規定時間內完成練習。5、及時反饋，有效的調整利用計算機的網絡傳輸功能，我們容易做到：在學生練習過程中，教師可在計算機上隨時隨意抽查任何一個學生的答題情況，也可將某些有代表性的習作傳輸到其他任一臺計算機或者大屏幕上；學生做完練習后，教師可以立刻統計出全班學生的答題情況和成績，快速而準確地把握學生的練習結果，從而有效地調整教學過程。這樣人機交互，迅速反饋，視聽合一。學

5、生由教師單一的講、書本枯燥的練習，上升到上機操作，與計算機對話，充分調動了學生學習的主動性，提高了學習效率，學習的能力也得到了發展。多媒體教學中不足，需要我們注意以下幾點1、多媒體不能代替教師。多媒體教學的立足點是輔助，而不是替代。既不能只顧教師對學生的灌輸，也不能讓學生完全脫離教師而單純與機器交互學習，否則就出現以機器代替教師對學生“滿堂灌”的現象，其危害更大。有的教師誤認為，只要采用多媒體教學，一切問題都可以解決。其實并非所有的教學內容和教學環節都需要用多媒體來完成，多數數學基礎知識，還是以師生講解、分析為宜，多媒體只是作為教師的助手而不能也不可能完全代替教師。2、多媒體不能替代數學活動。

6、目前在多媒體使用上存在許多誤區，其中之一，是用計算機動態摸擬或錄像完全代替數學活動，教師成了機器的“操縱者”，學生成了“看客”。這是不可取的，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所以讓學生 “經歷數學過程”的數學活動是必須的，是多媒體課件不可替代的。3、多媒體課件不宜照搬多媒體教學要以研究應用多媒體優化教學目標為宗旨，在實際應用多媒體課件時，一定要根據教學實際和學生的學習情況，有所選擇和加工，注重擇優，千萬不可圖省事，對現成教學課件照搬不誤，否則會被人家的成品課件“牽著鼻子”走，不切自己的學生實際、課堂實際，成了花架子。總之，多媒體在課堂教學中的應用要以解決傳統教學中難以解決或不能解決的問題為前提，以培養學生能力為目標，輔以圖、文、聲、像，更有效地完成教學目標，從而提高教學效果。多媒體不應該，