1、教師資格考試語文教學設計模板教學目標：知識與技能目標握(1會讀寫( )等()等詞語的用法。個生字，會讀認()等()個生字，掌2 能利用查字典的方法自主理解文中生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3 能聯系上下文和生活實際理解文中主旨句關鍵句 ( ) 的含義。過程與方法目標1 通過自主、合作、探究的學習方式，學習文中 ( ) 的知識點，突破課文重點。2 運用聽讀、跟讀、默讀、自由朗讀等多種朗讀方法， 體味文章 ( ) 思想感情，突破課文難點。情感態度與價值觀目標1 體味課文對 ( 內容風光人物意象 ) 贊美2 感悟文章 ( ) 的思想感情，產生對 ( 大自然大好河山或美好品質 ) 的熱愛，

2、激發民族自豪感，產生對 ( ) 的興趣，獲得良好的審美體驗。教學重點：1 了解 ( ) 的( ) 知識。懂得 ( ) 的描寫順序、 敘事線索、說明方法、。教學難點：1 感受由 ()而產生 ()的感情。并有感情朗讀出( 詩歌的節奏和韻律 ) 的感情。教學過程：一、創設情境，導入新課1、通過提問法創設情境“同學們有沒有”引起學生興趣參與課堂分享。2、出示圖片、 PPT視頻引出本文話題，請學生談圖片視頻感受。精選文庫3、對學生代表的回答予以鼓勵性評價，并引導學生形成()的觀察方法、描寫順序。導入新課。( 學習生字詞 )【創設情境，引起學生對語文課堂的學習興趣，并通過提問使學生將語文學習與生活實際相聯

3、系，培養他們良好的語文學習習慣。】二、初讀課文，整體感知1、聽讀課文，學生跟讀。并通過查字典聯系生活實際解決生字詞。2、老師檢查生字學習情況，引導學生識字方法，如部首歸類法記憶“”字趣法記憶“”等，強調寫字姿勢寫字習慣。3、了解作者簡介、時代背景，為課文學習做鋪墊。4、通過自由朗讀課文，劃分段落層次，并就文章大意同桌展開交流。三、細讀課文，合作探究( 一) 自由朗讀第一小節，思考問題：“ ”“ ” 1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發言。2、老師予以積極評價，引導正確答案。( 二) 在 10 分鐘內快速默讀第二小節，通過圈點勾畫，劃出“”問題。1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發言。2、老師予以積極評價，引導正確答案。( 三) 教師示范朗讀第三小節，請學生注意其中的重音和停頓。1、通過尋找段落的 ( 動詞 ) 重音，說說你的理解。2、分角色朗讀或表演。四、精讀課文，拓展延伸1、自由選擇朗讀方式，重點閱讀“”句子段落。說說你的感受2、教師引導學生通過關鍵詞 ( ) 把握文章脈絡和內容，體味感情。3、仿詞造句，知識遷移。4、開放課堂，復述表演。五、總結