1、我們生活的大洲 亞洲第一節 自然環境（第1 課時）備課教師：【教學重點】通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法。【教學難點】使學生學會正確描述大洲的地理位置特點，及運用地形圖和地形剖面圖，描述區域某一區域地勢變化及地形分布特點。【教學方法】談話法、討論法、啟發式【教具】多媒體、地圖冊、地形名稱卡片【教學過程】引入問題搶答：你知道世界上最大的大洲是哪一個嗎？你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎？你知道世界陸地的最高點在哪嗎？在哪一個大洲？你知道世界陸地的最低點在哪嗎？在哪一個大洲？你知道中國在哪一個大洲嗎？對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲亞洲。 板書 ：（第一節自然環境）新課導入

2、 ：從這節課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉向距離我們周邊的世界越來越近的地理環境，從某一大洲，深入到某一政區，再具體到某一國家。應從哪里入手來認識一個大洲或地區呢？ 情景提問 ：比如，我想去某一個同學家拜訪，可不認識，你能為我描述以一下你的家庭住址嗎？ 歸納、確認 ：在這里，同學可以從以下幾個方面為我描述1. 你家門牌號碼多少？2. 你家周圍有什么明顯的地物標志？3. 你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？其實，認識一個大洲，也和認識別人的家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。 副板書 ：在哪里地理位置 承轉 ：那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢

3、？其實這和描述同學家的住址也是一樣的： 亞洲所在的街區就是他在世界半球中的位置； 亞洲的門牌號碼就是其經緯度；亞洲的鄰居就是他周邊的大洲和大洋。活動：讀教材圖亞洲在世界中的位置，描述亞洲在東西半球、和南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）讀教材圖亞洲的范圍，找出亞洲的緯度位置 教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認 ：副板書最北： 81°N；最南： 11°3S；最東： 160°40 W；最西： 26°3E讀教材圖七大洲面積比較、亞洲的范圍，可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？ 小組討論 啟發引導 1. 計算：A. 跨緯度數（約 92°，大部

4、分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）B. 地球上緯度相差 1 度，距離約 110 千米，則亞洲南北距離（10120千米）C.跨經度數（約 164°，大部分在東半球）D.比較和其他大洲的東西距離。2. 讀教材圖七大洲面積比較，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和？（三個歐洲和一個南極洲面積之和） 板書 ：一、世界第一大洲1. 跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）2. 東西距離最大3. 面積最大（ 4400 千米）活動：1. 角色扮演亞洲的鄰居（讀教材圖亞洲的范圍）前后 7 人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據地圖， 說明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋， 并報出

5、自己的方位，并按與亞洲的相鄰關系調整前后左右的距離。2. 讀教材圖亞洲的范圍，仍由周邊同學說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線亞歐分界：烏拉爾山 - 烏拉爾河 - 里海 - 大高加索山脈 - 黑海 - 土耳其海峽亞非分界：蘇伊士運河亞 - 北美分界：白令海峽3. 通常 , 亞洲按照地理方位還可以劃分為 6 個區域。讀教材圖亞洲地理分區，結合教材圖亞洲地形、政區，回答問題： 新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區 世界第二人口大國印度屬于亞洲的哪個地理分區 阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區 北亞部分屬于哪個國家的領土范圍 哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區 中國屬于亞洲的哪個地理分區，這個地理分區還包括哪些國

6、家 承轉 ：老師去家訪，在確認了同學的家庭住址之后，就要進一步了解他家里的情況了， 首先家里有什么呢？比如家里有幾間房， 院里有幾口井，門前有幾棵樹這叫自然情況；而家里有幾口人，做什么工作，生活習慣和生活水平如何這叫人文情況。區域地理特征的學習也通常也要分為自然和人文兩方面。 下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。 播放亞洲雄風歌曲，提問 ：從這首熟悉的歌曲里，你聽到亞洲的大自然里有什么了嗎？你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎？ 副板書 ：有什么地形、河流（就先說說地形和河流） 復習地形圖的閱讀方法 ：地形圖依據什么來分層設色的？每種顏色各代表什么高度？（讀海深陸高表）基本地形有哪五種？

7、活動：結合讀教材圖亞洲的地形和死海閱讀材料 , 全班分成兩組做一次亞洲之旅：沿途說出你將經過哪些國家？哪些地形區？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？1. 請一組同學沿東經 80 度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯 30 度，從東向西做旅行。（前后左右同學可“結伴而行”）請沿途紀錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。（組織：活動中各小組要選出書記員紀錄所經地區的特征）2. 每組學生依次上前指掛圖描述所經地區名稱、景觀及海拔高度。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。3. “造型活動”：（教師課前準備好以上地

8、區的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排 , 交叉成十字。（視教室空間情況而定， 也可分別在講臺前一字排開， 但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）教師提出“造型要求”：各人以膝蓋處為海平面， 腰部為海拔 2000 米，頭部為 4000 米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。提問：從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點？（地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，） 引導學生閱讀地形剖面圖 ：同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上就成為沿北緯 30 度和沿東經80 度的地形剖面圖。 提問 ：亞洲河流眾多，依據以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方位發源，流向哪里？（呈輻射狀，由中心流向四周）板書：二、地形復雜，山河壯闊1. 地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀2. 主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原 活動 ：學生指圖回答亞洲不同流向的河流，注入的海洋。板書：3. 主要河流：太平洋長江、黃河、湄公河印度洋印度河、恒河、伊洛瓦底江北冰洋鄂畢河、葉尼塞河