1、精選優質文檔-傾情為你奉上 兩位數減一位數、整十數教學設計 教學目標： 1、結合具體的情境，通過撥計數器讓學生經歷探索兩位數減一位數（不退位）和兩位數減整十數的計算過程，掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法，并能夠熟練地口算。 2、使學生能夠運用所學的數學知識解決簡單的一些實際問題，積累的經驗，感受數學與生活的聯系。 3、培養學生動手操作、合作交流的能力和類比遷移的能力。 教學重點：掌握口算方法，能夠正確口算 教學難點：理解算理，把握兩位數減一位數與兩位數減整十位數在計算過程中的相同點與不同點。 教學過程 一、復習鋪墊 1、口算35+3 46+242+5 25+4 35+30 46+2042+

2、50 25+40 2、對比： （1）你能說說35+3和35+30在計算時有什么不同嗎？ （2）想一想，為什么35+3這個3要加在個位上，而35+30這個4要加在十位上？（體會相同數位上的數才能直接相加）。 二、探究新知 1、學習兩位數減一位數 （1）創設情境：出示主題圖：班級圖書角有35本書，借出2本 師：誰來說一說從圖中你都知道了哪些數學信息？你能提出什么數學問題呢？ 出示問題：還剩多少本書？請同學們試著列出算式：35-2 （2）嘗試解決 請同學們在練習本上列式計算。如果口算不出來，可以用計數器來幫忙。 師巡視，查看學生做題的不同方法和結果。 （3）匯報交流 預設： A.用計數器算 指生當小

3、老師來撥計數器計算，學生邊撥教師邊貼圖，問題引領：35怎么撥？352從哪減呢？ （要從個位上去減，） 為什么這個2要從個位上去減呢？ （2表示2個一，也就是先算5-2=3，30+3=33） 請大家都在計數器上撥一撥，同桌之間互相說一說。 B.把剛才撥珠的過程用算式來表示 35-2=33，先用5-2=3，再用30+3=33 請小朋友們用先算什么，再算什么再說一說怎么算35減2的。們，看你們多棒呀，把我們今天要學習的算式轉化成了一位數減一位數和整十數加一位數這些已經學習過的知識來解答。 （4）歸納總結 引導學生歸納概括兩位數減一位數的口算方法。 2、引出兩位數減整十數 （1）出示情境圖：有35本動

4、漫書，借出20本，還剩多少本動漫書？ (2)嘗試列式并解決 (3)交流匯報： A.撥計數器，師貼圖，引導思考：25-20在計數器上怎么撥？ （在十位上減掉2個珠子，為什么在十位上去減呢？2表示2個十，要用3個十減2個十。） B.35-20=15，先算3020=10，再算10+5=15 （同桌互相說一說，先算什么，再算什么。） 3、觀察對比，歸納總結 讓學生說一說：觀察這兩組算式，在計算時有什么不同？ 總結：個位上的數與個位上的數相減，十位上的數與十位上的數相減，也就是相同數位上的數才能直接相減。 三、鞏固練習 基本練習 口算。 6-4=9-5= 7-3 = 8-2= 26-4 =49-5= 8

5、7-3 = 38-2=（通過本組練習，使學生感知到兩位數減一位數時個位相減，十位不變，提升學生的口算速度。） 口算 30-10=50-20=70-40=60-50= 38-10=57-20=76-40= 69-50= 3、學生當小老師出題全班比賽算。 四、課堂總結 說說這節課的收獲!兩位數減一位數、整十數教學反思 結束了這節課的教學以后，仔細回顧了一下整堂課的教學過程，反思如下。 整十數加減整十數是兩位數計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，所以是計算教學中的重點內容之一，應該重視。為了避免計算課的枯燥，我運用了生動的多媒體和情境創設，來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學

6、生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。本堂課的教學目的再很輕松的氛圍中得以完成。 我認為，本節課最重要的是教師的引導，只要發揮好輔助作用就好。所以整堂課，我盡量鼓勵學生自己發現問題，解決問題的能力。課開始，通過書本提供的情景圖，讓學生先提出問題，備課前我預設了幾個學生可能會提出的問題，然后，出示，讓學生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學生的位置，可以增強他們的積極性。然后通過學生間互相討論，出多種計算方法，教師只需要在最后把學生的發現再做整理即可。 教學環節雖然進行的很順利，教學目的最終也完成了，但是有幾個問題還是值得深思。 一、計算課如何引導學生說明算理在教學過程中，發現很多孩子雖然可以正確的算出結果，可是，當我問到“你是怎么想的”的時