1、小學語文研修培訓總結習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的，和小編一起來看看下文關于小學語文研修培訓總結，歡迎借鑒！三年來，幾多來回，幾多辛勞與甘甜，小學語文培訓研修總結。相聚榕城，我們參加了形式多樣集中研修活動，有各級教育專家的專題報告，有名師的專題講座，有學員圍繞專題進行的觀摩課，也有學員的互動討論。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。回顧學習時光，讓人感慨萬千，收獲頗豐。在理論培訓中華東師范大學易凌峰博士的“新經濟，新教學”讓我明白新教學就是要以提問創造學習機會引導學生感受科學的美 ; 還有易博士的教學研究“透過觀察增強教師的自我意識”驗證了日本

2、佐藤學透過觀察學習意想不到的東西。錦西小學李其玉的個性化生命課程展示 ; 莊玉的“拓展性”生命課程展示 ; 程琦的“常態化”生命課程等向我們展示了他們學校的先進教學理念，讓大家都有不同程度的收獲。白果林小學的王琳老師做了關于有效課堂提問的幾點看法的專題發言，還欣賞到了葉蕓，張雯等老師的有效提問之有效課堂的精彩展示。走進幸福教育之靈動的人北小學，我們先后聆聽了李蘭的我絕對絕對不吃番茄 ，祝蕾的珍惜篇天藍色彼岸 、崔雪梅的幸福教育之溫暖的星空下的舞會、盧潔萍的幸福教育之創意的鴨子騎車記等感人肺腑的課堂。營門口小學的優化教學設計，提高課堂教學的有效性的幾堂課，其中我感受最深的是張萬瓊老師的古詩教學送

3、元二使安西 。張家巷小學的有效課堂之有效提問的關注細節聚焦有效的幾節展示課中讓大家感受到該校的平時的校本教研的研究很扎實。我們聚在白果林小學觀察幾位名師的幾節有效提問的角度的課例，讓我們從研究討論中感知教師在提高課堂教學的有效性的同時應注重學生的語文綜合能力的培養。跟剛研修時，我們小組先后來到沙河源小學石筍街小學，多次聆聽唐燕老師和劉文蜀老師的常態課，我發現兩位老師通過朗讀教學讓學生品味節奏美，挖掘感情美，體會意境美，這樣學生不管在口語表達上還習作方面都有很大的收獲，同時也不知不覺的把學生帶上熱愛文學的道路， 。四川省教育科學研究所許雙全老師作了有效教學與教師的經驗成長的講座和成都市教育科學研

4、究院的羅良建的淺談兒童視野下的小學語文教學的講座，讓我知道了所謂的“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展，是教學有沒有效果的唯一指標。崔允郭博士說： “教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學習沒有收獲，即使教師教的很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦， 但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。作為語文教師要提高課堂教學的實效，必須關注學生的學習需求，認真鉆研教材， 找準教學切入點，真正從學生的發展出發制定每堂課的教學目標。在學習中， 最感

5、興趣的就是有效課堂中的 “有效提問” 。通過學習我懂得了課堂提問要新穎。課堂提問要具有啟發性。課堂提問要有包容性。 抓住時機， 培養學生的 “問題”意識。我還學到了許多有效提問的方法，有效提問的藝術等，知道了怎么樣才能讓學生在課堂上傾聽提問，還掌握了課堂有效提問的幾個標準。通過學習培訓的提高，我相信自己的教學能力會有所提高，教學方法也會有所改變。1、教育教學觀念得到進一步更新。通過這次培訓，使我以對教育教學觀念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。2、理論的學習進一步提升了我的理論層次，提高了學科專業水平和能力。本次的專題講座和專題研討

6、，滲透著導師們對當前小學語文教學的深刻思考和獨特見解，對于提高我們學科理論的水平和學科專業水平起到了極大的作用，特別是實訓基地的導師王林老師嚴謹治學及深厚的文化底蘊讓我們折服，以她多年的研究給我們對小學語文教育的理論和基礎知識進行了一次全面性的梳理，使我在字理教學、閱讀教學、等方面的認識有了一定的提高。本次學習的查缺補漏，讓我知道的自己往后的學習方向，感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊迫性。3、學習到一些優秀的課堂教學方法及教學反思能力。人北小學教研活動的診斷課，使全體語文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長起來，有效地促進了老師的教學評價能力和教學反思能力，也使自身學到教學方法與技能。培訓給

7、予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在學校，我將用培訓所獲，積極研讀新課改方面的教材，努力把理論與實踐聯系起來。大膽嘗試參與式教學，及時記錄課堂感悟，認真總結教學經驗， 繼續學習有關新課改方面的知識，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學習完全屬于這些勇于攀登科學高峰的孩子們，老師的角色徹底換位 ! 我茅塞頓開， 渾身注入了新血液。 回去，我將用自己的智慧，用自己的“一杯水” ，引導學生去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭 !三年來的研修令我難忘，催我反思，促我上進，導師們深厚的文化底蘊將是我在今后的教學教改中的學習動力

8、，也給了我們一個鍛煉自己的平臺。對于三年來的研修中給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在以后的征程中、在教育天地里會走得更寬，更遠。學期教學教研活動立足于教師個人的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。我樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創新能力。1、進一步研讀語文、數學課程標準，深入理解、掌握新課程的基本理念。2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。3、結合學情，探索語文教學的

9、有效途徑，提高語文教學質量，培養學生學習語文的能力。4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。專題培訓交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。專題總結結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。網上學習充分利用我校網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。積極參加教師集體學習活動。1、認真參加每周一次的教研活動，做好學習筆記，與專家、學者、其他教師主動交流。2、參加教師讀書活動。補充新知識，改變理念，開拓眼界，并做好讀書筆記。3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。進行自主研究1、在研讀語文、數學課程標準的基礎上，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。2、要掌握每一單元的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。3、在傳授知識的同時，更要注重對學生語文素養的培養，及自學能力的培養和終身學習的意識的養成。4、認真總結課改中遇到