1、.?有余數(shù)的除法?教學(xué)設(shè)計(jì)第4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁(yè)例5及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1.進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的才能，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。3.在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈敏應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。目的解析：本課教學(xué)目的是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的根底上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解“最多與“至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈敏的選擇“進(jìn)一法或“舍余法確定問題的結(jié)

2、果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈敏應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況對(duì)“余數(shù)進(jìn)展合理取舍。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等教學(xué)過程：一、回憶舊知，導(dǎo)入新課一交流：用“最多和“至少說一句話。二復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。口算教材第69頁(yè)第3題。2.匯報(bào)交流，以舊引新。板書課題【設(shè)計(jì)意圖：“最多和“至少是本課要解決問題中的，正確理解的含義至關(guān)重要，因此課始設(shè)計(jì)了造句環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不同語境中理解“最多“至少的含義，為新課埋下伏筆。同時(shí)，有余數(shù)的除法計(jì)算是本課解決問題的根底，因此復(fù)習(xí)必不可少，不僅穩(wěn)固有余數(shù)除法的計(jì)算，又為新課鋪墊，一石二鳥。】二、交流

3、理解，探究新知一提出問題，理解題意。1.課件出例如5：22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?2.審題交流：1你知道了什么?2“每條船最多坐4人什么意思?3“至少要租多少條船什么意思?二自主探究，解決問題1.學(xué)生嘗試解題，老師巡視指導(dǎo)。2.多種方式感受“進(jìn)一法。1畫圖表示：2數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租“5+1=6條船。3列式表示：22÷4=5條2人還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租“5+1=6條船。3.比較辨析，理解“進(jìn)一法。1討論辨析，明確“進(jìn)一法。有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想?余下來的2人怎么安排?2比較優(yōu)化，掌握“列式表示法。

4、三檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。1.回憶反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎?2.乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循“提出問題解決問題檢驗(yàn)結(jié)果的思路，使學(xué)生在提出問題后學(xué)會(huì)抓“最多和“至少等理解題意;在自主探究中通過多種不同表征方式理解“進(jìn)一的道理，在比較辨析中進(jìn)一步理解“進(jìn)一法;在回憶反思中浸透考慮問題的根本方法。使學(xué)生在知識(shí)的開展過程中主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握知識(shí)。】三、穩(wěn)固運(yùn)用，深化理解一根本練習(xí)第67頁(yè)“做一做的第1題1.審題，理解題意。2.考慮，獨(dú)立解答。3.質(zhì)疑：結(jié)果為什么要“加1?二變式練習(xí) 教材第67頁(yè)“做一做的第2題 1.小麗有10元錢，

5、買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)?1弄清題意。2獨(dú)立解答。3討論交流，理解“舍余法.考慮：余下的1元，還夠再買一個(gè)面包嗎?2.用這些錢能買幾個(gè)4元的面包?說說理由。三綜合練習(xí)教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第8題學(xué)生獨(dú)立審題考慮解答后，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。【設(shè)計(jì)意圖：通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，加深穩(wěn)固理解有余數(shù)除法的意義。在理解“進(jìn)一法的根底上，能針對(duì)不同問題情境采用不同的方法確定答案，進(jìn)步學(xué)生的審題才能和辯證考慮問題的才能，培養(yǎng)思維的靈敏性。】四、課堂總結(jié)，拓展延伸師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎?這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑

6、板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言

7、時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。余數(shù)在生活中真是太淘氣了，有時(shí)候需要加“1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到有余