1、隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（1）(2014至 2015學年度第二 學期)年級五年級姓名魏向和性別男出生年月2001年 9 月智力：是聽力左IQ ：68障礙殘障聽力：右基本情況智力（ dB）類別視力：障礙視力左肢殘: 是社會適應性：可以障礙右學習學生的學習基礎差 , 不能完成老師布置的各項教學任務, 只能基礎書寫幾個簡單的數字 , 和字母 , 可以寫自己的姓名 .主要特點學生智力有問題 ,不能理解老師和同學講述的知識,但有一定的動與問題手 ,能力喜歡折紙 ,(只能進行簡單操作 ).教學目標1、熟練的書寫數字1202、能夠比較數的大小1、和家長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓練。實施措施2、教

2、育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子，盡量的互(教學方法手相幫助。段、輔導措施、3、教師在上課的時， 多關注特教孩子， 發現閃光點及時地鼓勵。硬件設施等 )4、課下給特教的孩子布置一些力所能及的作業， 樹立學生的自信心，讓孩子覺得和正常的孩子一樣，沒有距離感。說 明（內容的調整教學內容要比正常孩子低四年。情況、資源教室學習等）目標1評估達成度反饋原因分學生的智力 低下，有時聽不懂老師和同學所傳授的知識析學校華林路第一小學任課教師楊玲制訂時間 2015 年 3 月 3日隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（2）(2014至 2015學年度第二 學期)年級五年級姓名魏向和性別男2001出生年月年 9

3、 月智力：是聽力左IQ ：68障礙殘障聽力：右基本情況智力（ dB）類別視力：障礙視力左肢殘: 是社會適應性：可以障礙右學習學生的學習基礎差 , 有時上課不聽講 , 在作業本上亂涂亂畫 ,基礎有時 , 嘴里嚼筆 ,主要特點學生智力有問題 ,不能理解老師和同學講述的知識 ,但有一定的動與問題手 ,能力喜歡折紙 ,(只能進行簡單操作 ).教學目標1、鍛煉其注意力 ,2、改掉亂涂亂畫的毛病，及時看管不要亂吃東西。實施措施1、和家長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓練。2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子，盡量的互(教學方法手相幫助。段、輔導措施、3、教師在上課的時， 多關注特教孩子， 發現閃

4、光點及時地鼓勵。硬件設施等 )說 明（內容的調整讓他在注意力無法集中的時候做一些自己感興趣的事情，調節學生情況、資源教室的心理。學習等）目標B評估 達成度反饋原因分養成不好的習慣，注意力不能長時間集中。析學校華林路第一小學任課教師楊玲制訂時間2015年 4 月 5日隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（3）(2014至 2015學年度第二 學期)年級五年級姓名魏向和性別男出生年月2001年 9 月智力：是聽力左IQ ：68障礙殘障聽力：右基本情況智力（ dB）類別視力：障礙視力左肢殘: 是社會適應性：可以障礙右學習學生的學習基礎差 , 不能完成老師布置的各項教學任務, 只能基礎書寫幾個簡單的數字 ,

5、 和字母 , 可以寫自己的姓名 .主要特點學生智力有問題 ,不能理解老師和同學講述的知識,但有一定的動與問題手 ,能力喜歡折紙 ,(只能進行簡單操作 ).教學目標1、培養學生的興趣，盡可能的發展學生的特長2、提高學生身體的協調性。實施措施1、和家長及時溝通，為孩子報相關的補習班。(教學方法手2、給孩子做一些針對性的練習。 （跑步、球類、啞鈴）段、輔導措施、硬件設施等 )說 明（內容的調整上體育課是密切注意孩子，鍛煉要和別的孩子有區別以免受傷情況、資源教室學習等）目標B評估 達成度反饋原因分身體不協調，不能參加長時間，高強度的體育鍛煉析學校華林路第一小學任課教師楊玲制訂時間2015年 5 月 4

6、日隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（4 ）(2014至 2015學年度第二 學期)年級五年級姓名魏向和性別男出生年月2001年 9月智力：是聽力左IQ ：68障礙殘障聽力：右基本情況智力（ dB）類別視力：障礙視力左肢殘: 是社會適應性：可以障礙右學習注意力無法集中，口齒不清，不能正常交流基礎主要特點學生智力有問題 ,不能理解老師和同學講述的知識,但有一定的動與問題手 ,能力喜歡折紙 ,(只能進行簡單操作 ).教學目標1、鍛煉其注意力，鍛煉學生口齒與人能進行一些簡單的交流。實施措施1、和家長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓練。(教學方法手2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子，盡量的互段

7、、輔導措施、相幫助。互相交流。硬件設施等 )3、鼓勵孩子上課的時候能夠發言。說 明（內容的調整準備識字卡片，課下學生之間互相幫助。情況、資源教室學習等）目標1評估 達成度反饋原因分學生的智力 低下，口齒不清，不愿意和同學、老師交流。析學校華林路第一小學任課教師楊玲制訂時間2015年 6 月 2日隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（5）(2014至 2015學年度第二 學期 )年級 五年級姓名魏向和性別男出生年月2001年 9月智力：是聽力左IQ ：68障礙殘障聽力：右基本情況智力（ dB）類別視力：障礙視力左肢殘: 是社會適應性：可以障礙右學習思維簡單，不能正常思考，但對日常的所出現的問題和事件基

8、礎可以進行簡單的描述。主要特點思維簡單，只能做1-20 的加法和減法與問題有自己簡單的想法，但不能很好的表達出來。教學目標2、熟練 100 以內的加減法。3、能夠比較數的大小實施措施1、和家長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓練。(教學方法手2、象形教育，通過比劃讓學生理解。段、輔導措施、3、教師在上課的時， 多關注特教孩子， 發現閃光點及時地鼓勵。硬件設施等 )4、利用豎式計算，盡量讓學生自己理解。說 明（內容的調整100以內的加法，減法從在困難。情況、資源教室學習等）目標B評估達成度反饋原因分學生的智力 低下，對于一些較復雜的題目理解起來有一定的困難。析學校華林路第一小學任課教師楊玲制訂時間

9、2015 年 7 月 3日隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（6 ）(2014至 2015學年度第二學期 )年級五年級姓名魏向和性別男出生年月2001年 9月智力：是聽力左IQ ：68障礙殘障聽力：智力右基本情況（ dB）類別視力：障礙社會適應性：視力左肢殘: 是可以障礙右學習學生能夠對 100以內的加法利用列豎式的方法進行計算。基礎主要特點學生智力有問題 ,不能理解老師和同學講述的知識,減法存在一定與問題的困難，做減法幾乎沒有思維能力。教學目標1、會計算 100 以內的減法，1、和家長及時溝通，對孩子做一些針對性的訓練。實施措施2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子，盡量的互(教學方法手

10、段、輔導措施、硬件設施等 )相幫助。3、通過生活實際對學生的思維能力進行鍛煉例如通過賣東西的活動過程，計算應找回的錢進行鍛煉。說 明（內容的調整20 以內的減法， 100 以內的對于學生來說困難很多。情況、資源教室學習等）評估目標B反饋達成度原因分學生的智力 低下，有時聽不懂老師和同學所傳授的知識析學校華林路第一小學任課教師楊玲制訂時間2015年 8 月 3日隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（7）(2015 至 2016學年度第一學期 )年級六年級姓名魏向和性別男2001出生年月月年 9智力：是聽力左IQ ：68障礙殘障聽力：右基本情況智力（ dB）類別視力：障礙視力左肢殘: 是社會適應性：可以

11、障礙右學習學生的衣著比較臟，不能很好的進行自己整理，基礎語言前言不搭后語說不清楚。有時撒謊。主要特點學生有太在意別人對自己的看法突出了愛美和撒謊的問題。與問題教學目標1、教育學生不要太在意別人對自己的看法。2、教育孩子誠信做人，不要撒謊。實施措施1、和家長及時溝通，共同維護孩子的心理。(教學方法手2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子，盡量的互段、輔導措施、相幫助。硬件設施等 )3、及時調查做正確的心理疏導。說 明（內容的調整情況、資源教室學習等）評估 目標反饋 達成度聯系家長，注意孩子的衣著打扮，共同交流、教育不要和別的孩子進行攀比，更不要為了攀比對自己的父母和老師撒謊。A原因分學生

12、的自主意識不強，老師和家長的教育很容易接受析學校華林路第一小學任課教師楊玲制訂時間2015年 9 月 5日隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（8）(2015 至 2016學年度第一學期 )年級六年級姓名魏向和性別男出生年月2001年 9月智力：是聽力左IQ ：68障礙殘障聽力：智力右基本情況（ dB）類別視力：障礙社會適應性：視力左肢殘: 是可以障礙右學習學生的衣著比較臟，不能很好的進行自己整理，基礎語言前言不搭后語說不清楚。其他同學不和他交流主要特點自卑不和其它學生交流的問題與問題教學目標1、教育學生不要自卑 ,能夠主動和其他孩子交流.實施措施1、和家長及時溝通，共同維護孩子的心理。(教學方法手

13、2、教育班上其他正常的孩子不歧視特殊教育的孩子，盡量的互段、輔導措施、相幫助。硬件設施等 )3、及時調查做正確的心理疏導。說 明（內容的調整聯系家長，注意孩子的心理變化, 教育其他孩子不歧視智障兒童, 能情況、資源教室夠主動和該學生交流。學習等）目標A評估達成度反饋原因分學生的自主意識不強，老師和家長的教育很容易接受析學校華林路第一小學任課教師楊玲制訂時間2015年 10月 8日隨班就讀殘疾學生個別化教學計劃（9）(2015 至 2016學年度第一學期 )年級六年級姓名魏向和性別男出生年月2001年 9月智力：是聽力左IQ ：68障礙殘障聽力：右基本情況智力（ dB）類別視力：障礙視力左肢殘:

14、 是社會適應性：可以障礙右學習學生的衣著比較臟，不能很好的進行自己整理，基礎語言前言不搭后語說不清楚。有時撒謊。主要特點上課沒有學習自主性 ,沒有學習意識 ,不能很好的融入課堂與問題1、教育學生盡可能的讓學生能夠參與到正常孩子的教育活動教學目標中。2、培養學生接受知識的能力,一點一滴的提高學習能力實施措施1、和家長及時溝通，共同維護孩子的心理。(教學方法手2、上課時主動地提示該學生上課能認真聽講3、及時調查做正段、輔導措施、確的心理疏導。硬件設施等 )說 明（內容的調整情況、資源教室學習等）目標評估達成度反饋原因分析教育其他孩子主動地幫助魏相和 , 能夠時時提醒孩子注意聽講 , 設置簡單的問題

15、讓魏相和回答 , 提高他的自信心 , 從而培養他的學習能力B學生的自主意識不強，但學生的注意力不夠集中.學校華林路第一小學任課教師楊玲制訂時間2015年 11月 3日附件 3學校隨班就讀殘疾學生課堂干預報告（1）記錄教師： _楊玲 _記錄時間： _2015年_3 月 31 日 _姓名魏向和學科數學年級六年級學生病理表現搖頭晃主要干預內容要求學生不得亂涂亂畫腦觀察學生存在表現后期干預手段內容1、 注意力不集中， 搖頭晃腦。1、時刻提醒孩子多注意，走路的時候看清楚腳下的路2 、上課自己干自己的事，不聽老2、其他的孩子多幫助。注意力師講解3、溝通家長進行康復訓練。指令不能狠好的執行1、多次重復執行力

16、回答問題可以和同學討論交流，在交流時只是簡多次重復回答，熟能生巧，漸漸的學著思考。及同單的重復事件，而不能有所創新。學交流課堂學生有所進步，但效果不明顯。有一定的效果，需長時間訓練總結備注：此表記錄要與個別化計劃相一致附件 3學校隨班就讀殘疾學生課堂干預報告（2）記錄教師：_楊玲 _記錄時間： _2015年_4 月 30 日 _姓名魏向和學科數學年級六年級學生病理表現搖頭晃主要干預內容學生注意力的集中腦觀察學生存在表現后期干預手段內容注意力指令執行力回答問題及同學交流課堂總結2、 注意力不集中， 搖頭晃腦。1、給學生提出要求2、上課睡覺2、其他旁邊的學生進行監督3、上課折紙3、談談一些他感興趣

17、的簡單問題。1、 時刻提醒可以，但學生堅持時間不長2、同學監督1、很少回答問題1、鼓勵學生積極回答問題。2、有時回答，口齒不清，2、及時表揚樹立信心。3、很少與同學交流。3、鼓勵正常的孩子主動和特教生交流。學生改善不大， 但是可以試著回答問題有一定的效果，需長期堅持備注：此表記錄要與個別化計劃相一致附件 3學校隨班就讀殘疾學生課堂干預報告（3）記錄教師： _楊玲 _記錄時間： _2015年_5 月 30 日 _姓名魏向和學科數學年級六年級學生病理表現搖頭晃主要干預內容學生的身體不協調腦觀察后期干預手段學生存在表現內容1、 注意力不集中，搖頭晃腦。1、時刻提醒孩子多注意，走路的時候看清楚腳下的路

18、2 、上課自己干自己的事，不聽老2、其他的孩子多幫助。注意力師講解3、溝通家長進行康復訓練。指令可以執行但動作不到位。1、加強練習，對一個動作進行重復訓練。執行力回答問題可以和同學討論交流，在交流時只是簡多次重復回答，熟能生巧，漸漸的學著思考。及同單的重復事件，而不能有所創新。學交流古課堂學生改善不大，但學生的態度積極有一定的效果，需要家長配合做好鍛煉。總結備注：此表記錄要與個別化計劃相一致附件 3學校隨班就讀殘疾學生課堂干預報告（4）記錄教師：_楊玲 _記錄時間：_2015年_6 月30 日 _姓名魏向和學科數學年級六年級學生病理表現口齒不語速過快口齒不清主要干預內容清觀察學生存在表現后期干

19、預手段內容1、在別人講話時，注意力不集中，注意力聽不清別人說的事件，指令執行情況可以，可進行簡單的表述執行力回答問題1、能夠回答簡單的問題但不能進行思及同考，詞不達意。學交流課堂有一點改善，能夠思考，慢慢說口齒總結清楚。1、拿出他喜歡的玩具讓學生說一說為什么喜歡它。2、教師引領示范。1、時刻提醒指令，擴大下指令時地聲音，引起學生的注意力。1、鼓勵學生積極思考問題。2、采用表彰獎勵的方式，調動學生的積極性加強鍛煉，做表達能力的專項訓練。備注：此表記錄要與個別化計劃相一致附件 3學校隨班就讀殘疾學生課堂干預報告（5）記錄教師： _楊玲 _記錄時間： _2015 年_7 月 30 日 _姓名魏向和學

20、科數學年級六年級學生病理表現對數字主要干預內容學習做 100 以內的加減法不敏感觀察學生存在表現后期干預手段內容1、計算時不能集中，有啃咬手指的1、加強監督注意力毛病。2、用數指頭的方法進行計算。1、 減慢發號指令的速度，一字一句讓學生聽明白。指令能夠聽明白，但不知道怎樣進行計算2、 側面督促學生，認真回答問題。執行力回答1、鼓勵學生積極回答問題。問題1、學生計算很慢，很少與學生交流。2、及時表揚樹立信心。及同3、鼓勵正常的孩子主動和特教生交流。學交流課堂學生能夠進行簡單的計算，但不能說會算 20 以內的加減法，100 以內的加減法存在一定的總結明算理。困難。備注：此表記錄要與個別化計劃相一致附件 3學校隨班就讀殘疾學生課堂干預報告（6）記錄教師： _楊玲 _記錄時間： _2014年_8 月 27 日 _姓名魏向和學科數學年級六年級學生病理表現肌體不主要干預內容鍛煉學生四肢使學生能夠協調的做一些簡單的協調體育運動。觀察學生存在表現后期干預手段內容注意力1、給學生提出要求1、左顧右盼，動作不協調2、其他旁邊的學生進行監督指令可以，但學生堅持時間不長多作重復性訓練執行力回答1、鼓勵學生積極回答問題。1、很少回答問題問題2、鼓勵正常的孩子主動和特教生交流。2、有時回答，口齒不清，及同3、很少與同學交流。學交流課堂學生能夠在教師的指導下完成簡單的有一定