1、語 文 教 案教學(xué)內(nèi)容14、再見了，親人課型方式要素組合平臺互動課時數(shù)1課時教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。重點難點體會中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀.教具學(xué)具卡片、小黑板教 學(xué) 過 程（包括個性補充）設(shè)計意圖及學(xué)習(xí)方式一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.出示題目：“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰是我們的親人？ 2.課文中的“親人”指誰？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰說的？

2、3.介紹時代背景：（1）展示學(xué)生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料，指名學(xué)生用一兩句話介紹。（2）在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊著（師指課題，生齊讀）再見了，親人！4.課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。二、初讀課文，整體感知1.提出初讀要求。（1）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。（2）思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什么事？2.學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時指導(dǎo)。3.反饋、交流。（1）教師抽讀生詞，強調(diào)“妮”（

3、ní）、“耗”（hào）等生字讀音。（2）學(xué)生匯報本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂（師板書），并用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。4.速讀課文。（1）找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。（2）指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落（46）。三、激情朗讀，引發(fā)懸念1.是啊，分別的時刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？2.匯報、交流（師相機出示送別圖、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。3.小結(jié)：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人，為什么會有這樣的情感呢？按常理說，志愿軍戰(zhàn)士離開祖國，離開家鄉(xiāng)長達(dá)八年之久，“歸心似箭”，志愿

4、軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊。可是他們卻希望（齊讀）列車啊，請開得慢些，4.那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什么比祖國的召喚還令人留戀？課文1-3段會讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們再細(xì)細(xì)品味13段內(nèi)容。五、布置作業(yè)1.背誦46段，熟讀13段。2.抄寫本課生字新詞。運用講和聽的要素，說說親人是什么意思。運用看的要素，讓學(xué)生從視覺上對時代背景有所了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過自學(xué)，學(xué)會生字，理解詞語的意思，培養(yǎng)自學(xué)能力。通過感情朗讀，感受朝鮮人民對自愿軍的情誼。板書設(shè)計14、再見了，親人不是親人勝似親人 就是親人 洗補衣服 幾夜不眠大娘 送打糕 昏倒路旁 救傷員 失去孫孫

5、 小金花 挖野菜 失去雙腿語 文 教 案教學(xué)內(nèi)容14、再見了，親人課型方式要素組合平臺互動課時數(shù)2課時教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。3理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。4領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點，體會課文重點語句對表達(dá)情感的作用。重點難點教學(xué)本文的重點和難點應(yīng)放在體會中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀上，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點。教具學(xué)具卡片、小黑

6、板教 學(xué) 過 程（包括個性補充）設(shè)計意圖及學(xué)習(xí)方式一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)課1.志愿軍叔叔們在回國之際，不忍心離開朝鮮親人，火車即將開動了，他們拼命揮手，深情地呼喚。（全班齊背46段）2.到底是一種什么樣的情感，牽動著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，我們將細(xì)細(xì)品味課文13段。二、精讀品味，體現(xiàn)真情（一）教學(xué)第一自然段1、請同學(xué)們放聲讀第一自然段，邊讀邊畫出最讓你感動的句子，圈出你認(rèn)為最重要的詞語。并細(xì)細(xì)體會體會。2、小組交流（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機出示句子）3、全班交流預(yù)設(shè)：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂著打糕，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！學(xué)生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動

7、詞展開想象，體會大娘的真情。您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？齊讀，讀了這一句話，你有什么要問的嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出“什么事能比山還高比海還深”。再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍展示與朝鮮人民之間比山高比海深的事例。4、教師點撥：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻(xiàn)身；為了親人失雙腿。出示句子：指出“雪中送炭”這個詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意。指導(dǎo)學(xué)生說說對這句話的理解。指導(dǎo)朗讀，體會感情。（二）遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。1.總結(jié)學(xué)法：放聲讀，劃句子。讀重點句，抓重點詞，展開想像，體會真情。有感情朗讀，讀中悟情。（小黑板出示）2.按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。3.反饋交

8、流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機點撥。例如，（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個詞品味。）（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？（抓住“代價”一詞，說說“代價”具體指什么？把反問句改成陳述句，比較表達(dá)情感的不同。）（3）討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點？這樣寫有什么好處？（都用第二人稱；都先用一個稱呼語；這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f話，更便于表達(dá)感情，都是通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。）三、回歸整體，感受“親人”1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走進(jìn)志愿

9、軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，愿意讀的同學(xué)可以站起來讀。（感情朗讀13段）2.中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的。同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱來講。3.指名生講志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。4.填空、交流，然后全班齊讀。在朝鮮戰(zhàn)場上，_（誰）為了_（誰）浴血奮戰(zhàn)，_（誰）為了_（誰）也付出了很高的代價。兩國人民用_凝成了_的情誼，因此兩國人民不是勝似_。5.列車越開越遠(yuǎn)再也看不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們在心里深情地呼喚，朝鮮人民也在心里深情地呼喊，請男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦4-6段，女生充當(dāng)朝鮮人民可模仿課文語言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別。四、教師總結(jié)，并布置作業(yè)（1）背誦自己喜歡的段落。（2）收集有關(guān)抗美援朝中出現(xiàn)的感人故事，開個英雄故事會。讓學(xué)生通過邊讀邊畫出最讓你感動的句子，圈出你認(rèn)為最重要的詞語。并細(xì)細(xì)體會體