1、22 鳥的天堂教學目的1、認識 8 個生字，會寫14 個生字。2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。4、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。5 、領悟作者抓住景物特點進行描寫，并將靜態描寫與動態描寫相結合的方法。教學重點引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受教學難點體會描寫大榕樹特點的語句教學方法情境教學、啟發式教學及媒體資源播放教學用具生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）教學時間2 課時教學過程第一課時一、導入新課（出示有關榕樹的圖片

2、）師：俗話說“獨木難成林”，榕樹卻是獨木成林。榕樹不斷在枝干上長出根，根扎到土中，又長成樹。我們今天學習的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積有1 萬多平方米，常年棲息著千萬只鳥，以白鷺為主。1933 年，巴金爺爺到廣東新會訪友時，路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。二、學生自讀課文，學習生字詞1、教師播放鳥的天堂媒體資源，范讀課文。2、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。3、出示生字卡片，學生認讀。（

3、1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。（2）學生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學生拼讀以上生字。4、教師講解重要的生字，學生書寫。（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。注意：“燦”“規”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變為點；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變為豎提，右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變為橫折；“隙”字右上部分的“ ”中間一筆是豎，不是豎鉤。（2）學生書寫，教師巡視。（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學在黑板上批改。5、理解以下詞語的含義留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現出來。南國：指我國的南部。顫動：本課指微風吹動樹葉一

4、閃一閃的樣子。應接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來，多用來形容來人太多或事務繁雜，接待、應付不過來。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過來。注意： “不禁”的“禁”讀 j n；“顫動”中的“顫”讀 chà n，“應接不暇”中的“應”讀 yì ng。第二課時一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。1 、集體拼讀2 、出示生字卡抽查學生的拼讀3 、聽寫重要的生字詞二、朗讀課文并思考問題1、學生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？（提示： “天堂”本意是某些宗教教義中，認為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環境。）2、作者和

5、他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？（提示：兩次）三、學生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。學生答，教師補充并板書：第一段（14）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。第二段（59）：“我”和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。第三段（1013）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到的情景。第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。四、學習第一段（1-4）1、師：這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”？學生答，教師補充并板書：第一次經過“鳥的天堂”傍晚2、作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍

6、晚的景色。請把有關句子劃下來。師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？學生答，教師補充并板書：太陽 燦爛的紅霞白茫茫的水平靜的船優美的槳聲 寧靜的黃昏師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規律像是音樂，既有靜態描寫，如：天邊的紅霞，又有動態描寫，如：船在水面上移動，槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動態的描寫更令人覺得環境是多么的寧靜。五、學習第二段（5-9 ）1、學生朗讀5-9 段2、師：作者在一個寧靜的黃昏第一次經過“鳥的天堂”。第 5-9 段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么？

7、學生答，教師補充并板書：大榕樹3、師：請把描寫大榕樹的有關句子劃下來，并用自己的話描述。4、作者主要描寫了大榕樹的什么？學生答，教師補充并板書：17綠得耀眼樹葉：伸到水面上綠得可愛不留一點縫樹干：看不出主干枝干不可計數樹枝：枝上生根有些樹枝垂到水面樹根：無數的樹根立在地上像木樁5、作者主要突出了大榕樹的什么特點？學生答，教師補充并板書：特點： 大只有一株，但枝干無數 茂盛樹葉不留一點縫隙 綠綠得耀眼6、學生朗讀第8 自然段，認真體會作者如何展現大榕樹的生命力。注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這

8、美麗的南國的樹。師：這一句中寫樹葉的形態：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點？（提示： “簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。）師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？（提示：說明了樹的生命力旺盛。）7、師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？（提示：有許多鳥在這樹上做窩。）師：那么，作者有沒有見到鳥？師：作者是怎么寫的？（提示：仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。）8、師：這是作者第一次經過“鳥的天堂”的經歷。請同學們用自己的話來復述這部分的內容。（提示：這一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，

9、只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。）9、師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？（提示：一定很失望。）六、學習第三段（10-13 ）1、播放鳥的天堂視頻，讓學生體會鳥的天堂的情景。2、學生朗讀10-13 自然段，并思考：作者第二次去“鳥的天堂”是什么時候？上一次，作者很失望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次，作者有沒有看到鳥？3、學生回答剛才提出的問題，教師補充并板書：早晨第二次經過“鳥的天堂”4、師：第一次經過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥。現在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？（提示：見到了。）師：第一次經過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經過“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？（提示：鳥。）5、請學生把文中有關鳥兒描寫的句子劃下來，給有關的動詞加上著重句。6、學生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？學生答，教師補充并板書：數量熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影體形大的、小的顏色花的、黑的姿態叫、飛、撲7、作者主要突出了鳥的什么特點？學生答，教師補充并板書：特點：多師：這里，作者用了一個詞準確地表明了這里鳥兒眾多的特點，這個詞是“應接不暇”