1、12 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計31. 認識“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”等生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 了解課文的內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物的爪【教學(xué)重點】1. 認識“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”等11 個生字，會寫“竹、牙、馬、用、幾”等（蹄 ） 子的形狀以及青蛙冬眠的特點。11 個生字，會寫“竹、牙、馬、用、幾”等生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)難點】了解課文的內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物的爪（ 蹄 ） 子的形狀以及青蛙冬眠的特點。2 課時 【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入

2、1. 下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來畫畫了，這到底是怎么回事呢？2. 就讓我們一起到課文中看一看吧！二、初讀感知1. 聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2. 自讀課文，出示自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3. 檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。三、識字寫字1. 出示會認字，引導(dǎo)學(xué)生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞；2. 引導(dǎo)學(xué)生識記多音字：為。3. 檢查識字情況：摘蘋果；4. 理解詞語：試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來（不做重點，了解即可）；5. 出示會寫字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句；6. 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字

3、格中的具體位置及書寫的要點，指導(dǎo)學(xué)生書寫；教師范寫部分重點字形；竹：注意豎鉤的頓筆。牙：撇要寫舒展。馬：豎折折鉤寫得圓潤些。四、指導(dǎo)朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出文中包含的對下雪的喜愛之情。五、本課小結(jié)說一說：初讀課文后，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）示例：初讀課文后，我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫家，它們的畫真漂亮呀。第二課時一、激趣導(dǎo)入游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能在紙上畫出每個小畫家的畫嗎？引導(dǎo)學(xué)生作畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生齊讀課題雪地里的小畫家。二、品讀釋疑1. 下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。（反復(fù)說“下雪啦”，表現(xiàn)了雪帶給大家的快樂。這句話是總起

4、句，說明雪地里發(fā)生了新的情況。引起我們的好奇心，吸引我們繼續(xù)往下讀。）2. 小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（擬人句）（小動物們的畫就是它們在雪地里留下的腳印。小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。）3. 不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（把畫的內(nèi)容動物的足跡，更進一步說清楚了。）4. 青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！（這是一個設(shè)問句，利用一問一答的形式，充滿童趣的語言，介紹了青蛙過冬的方式。）5. 朗讀課文，背誦課文。（ 課后第 1 題 ）下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，

5、幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！點撥：背誦時，可以采用引背法，先記住幾個重點詞語，然后練習(xí)背誦。“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”要讀的輕一些，突出青蛙的冬眠狀態(tài)。6. 雪地里來了哪些小畫家，他們畫了什么？（課后第 2 題 ）三、本課小結(jié)本課主旨：本文以生動活潑的語言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動物“雞、狗、鴨、馬”爪 （ 蹄 ） 的形狀和青蛙冬眠的特點。課堂小結(jié)：本課講的是一群 “小畫家”在雪地上畫畫的事。 “小畫家”， 就是小雞、小狗、 小鴨和小馬； “畫畫” ，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、 小狗、 小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不

6、同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。四、結(jié)構(gòu)圖示出示結(jié)構(gòu)圖示，再次梳理文意，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。五、拓展延伸1. 推薦閱讀：小雪花；2. 資料鏈接：（1）冬眠：冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。（2）你還知道哪些動物的腳印？分別像什么？貓、老虎的腳印像梅花，大象的腳印像圓盤，牛的腳印像分開的葉子，梅花鹿的腳印像分開的樹葉，松鼠的腳印像小花。六、作業(yè)布置雪地里的小畫家小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙青蛙冬眠13 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1

7、. 認識“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”等 11 個生字，會寫“只、石、多、出、見”等生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 借助插圖學(xué)習(xí)課文，感悟烏鴉“急著找水發(fā)現(xiàn)水瓶喝不著水想辦法喝水喝著了水”這一過程的心理變化。從中明白遇到困難應(yīng)該仔細觀察，認真思考的道理。【教學(xué)重點】1. 認識“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”等 11 個生字，會寫“只、石、多、出、見”等生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 借助插圖學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)難點】借助插圖學(xué)習(xí)課文，感悟烏鴉“急著找水發(fā)現(xiàn)水瓶喝不著水想辦法喝水喝著了水”這一過程的心理變化。從中明

8、白遇到困難應(yīng)該仔細觀察，認真思考的道理。【課時安排】2 課時【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但卻十分聰明。讓我們走進課文，看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水板書設(shè)計：5二、初讀感知1. 聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2. 自讀課文，出示自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3. 檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。三、識字寫字1. 出示會認字，引導(dǎo)學(xué)生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞；2. 引導(dǎo)學(xué)生識記多音字：喝。3. 檢查識字情況：摘蘋果；4. 理解詞語：試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來（不做重點，了解即

9、可）；5. 出示會寫字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句；6. 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導(dǎo)學(xué)生書寫；教師范寫部分重點字形；只：撇要寫舒展，最后一筆為長點。石：撇要寫舒展，口字偏右。出：長豎在豎中線上，要寫直。四、指導(dǎo)朗讀朗讀課文，說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的。五、本課小結(jié)說一說：初讀課文后，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）示例：初讀課文后，我感受到了這只烏鴉在瓶子里面水不多的情況下，居然想出了好辦法（ 往瓶子里放石子喝到水了。烏鴉真聰明啊！第二課時一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽。看看誰學(xué)字詞學(xué)得好，我們分

10、組進行比賽，大家有信心取勝嗎？二、品讀釋疑1. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（“到處”說明烏鴉飛了好多地方找水喝。）2. 烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？（“但是”表示轉(zhuǎn)折，說明雖然有水了，但由于“水不多”“瓶口又小”還是喝不到水。 “怎么辦呢”提出疑 問，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。）3. 烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。（烏鴉看到小石子，就想出了辦法，說明烏鴉善于觀察，善于思考。）4. 朗讀課文，說說烏鴉是怎樣喝到水的？（ 課后第 2題 ）烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（與前面的“瓶口又小”

11、相對應(yīng)，也說明放小石子要花很長時間，可見烏鴉很有耐心。）朗讀指導(dǎo)：兩個“一顆”中間的停頓略重一些，表明烏鴉很有耐心。 “漸漸升高”要一字一頓地讀，讀出水一 點一點升高的過程，后半句要讀出喜悅的心情。5. 數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？課文一共有三個自然段。三、本課小結(jié)本課主旨：本文運用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何困難只要開動腦筋想辦法，就能克服。教育我們遇到問題要仔細觀察、認真思考。課堂小結(jié)：烏鴉喝水這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。四、結(jié)構(gòu)圖示出示結(jié)構(gòu)圖示，再次梳理文意，引導(dǎo)學(xué)

12、生復(fù)述故事。五、拓展延伸1. 推薦閱讀：愛父母的小烏鴉；小烏鴉2. 資料鏈接：（ 1）烏鴉：俗稱“老鴰” “ 老鴉” 。鳥綱，鴉科。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。多在樹上營巢。常成群結(jié)隊且飛且鳴，聲音嘶啞。雜食谷類、昆蟲等，功大于過，屬于益鳥。（2）烏鴉反哺傳統(tǒng)觀念中人們認為烏鴉不吉利而普遍厭惡它，但它卻擁有一種真正的值得人類普遍稱道的美德養(yǎng)老、愛老。據(jù)說這種鳥在母親的哺育下長大后，當(dāng)母親年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，它就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂給母親，回報母親的養(yǎng)育之恩，并且從不感到厭煩，一直到母親臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”。六、作業(yè)

13、布置14 小蝸牛教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1. 認識 12 個生字，會寫4 個生字。2. 對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文，懂得做事要善于抓住時機，還要有自己的判斷。【教學(xué)重點】1. 認識 12 個生字，會寫4 個生字。2. 對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點】理解課文，懂得做事要善于抓住時機，還要有自己的判斷。【課時安排】3. 課時【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入1. 媽媽派小蝸牛到樹林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蝸牛一次都沒能完成媽媽的任務(wù)，這是為什么呢？2. 讓我們走進課文去看一看。二、初讀感知1. 聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2. 自讀課

14、文，出示自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。9三、識字寫字1. 出示會認字，引導(dǎo)學(xué)生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞；2. 引導(dǎo)學(xué)生識記多音字：發(fā)。3. 檢查識字情況：摘蘋果；4. 理解詞語：試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來（不做重點，了解即可）；5. 出示會寫字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句；6. 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導(dǎo)學(xué)生書寫；教師范寫部分重點字形；對：右邊橫撇的撇要寫舒展，最后一筆是點。媽：字寫緊湊，女字橫稍短。全：撇捺寫得舒展些，注意三橫間的距離。回：橫折鉤注意頓

15、筆，遵循先里頭后封口。四、指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，在閱讀中感受四季的變化。五、本課小結(jié)說一說：初讀課文后，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）示例：初讀課文后，我知道了通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。第二課時同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能在紙上畫出小蝸牛爬動的足跡嗎？1. 蝸牛一家住在小樹林的旁邊。（交代了蝸牛一家居住的地點。說明蝸牛家離樹林很近。）2. 春天，媽媽交給小蝸牛什么任務(wù)？春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說: “孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。（小樹發(fā)芽是春天的特點。）3. 小蝸牛爬呀，爬呀

16、，好久才爬回來。（寫出了小蝸牛爬的時間長，爬得慢。）4. 它說 : “媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的。地上還長著許多草莓呢（“碧綠碧綠”不但寫出了葉子的顏色，也體現(xiàn)了夏季小樹林的美麗。這句話交代了小蝸牛從春天出發(fā)，到達樹林已經(jīng)是夏天了。）5. 夏天，媽媽交給小蝸牛什么任務(wù)？蝸牛媽媽說: “哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”（“摘幾顆草莓回來”這是媽媽派給小蝸牛的第二個任務(wù)。）6. 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它對媽媽說: “媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。 ”（這些說明了小蝸牛到達樹林時已經(jīng)是秋天了。）7. 秋天，媽媽交給小蝸牛什么任務(wù)？蝸牛媽媽說: “哦，已經(jīng)是秋天

17、了！快去采幾個蘑菇回來。（ “采幾個蘑菇回來”這是媽媽派給小蝸牛的第三個任務(wù)。 ）8. 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說: “媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。 ”（ “蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了”寫出了冬天小樹林的特點。 ）9. 蝸牛媽媽說: “哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧。 ”（ 蝸牛媽媽的話說明蝸牛冬天呆在家里過冬。）10. 小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務(wù)？（ 核心問題）因為小蝸牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回來的時候季節(jié)都變了。11. 對照圖畫，讀一讀課文。（ 課后第 1 題 ）點撥： 本文是一個非常有趣的小故事，通過蝸牛媽媽和小蝸牛的對話，體現(xiàn)了

18、小樹林四季的景色特點。朗讀時，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點。讀小蝸牛的話語調(diào)要稍高，讀出季節(jié)的變化。12. 在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點的是什么字嗎？（ 課后第 2 題 ）wy á m é i m ó gu蝸 牛 發(fā)芽 草莓 蘑菇 三、本課小結(jié)本課主旨：本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，這個故事告訴我們做事情要抓住時機，還要有自己的判斷。課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓， 采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽

19、交給的任務(wù)的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時機，還要有自己的判斷，不能別人說什么就是什么。出示結(jié)構(gòu)圖示，再次梳理文意，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。五、拓展延伸1. 推薦閱讀：四季贊歌；春天用新芽和綿延的春雨，給人們帶來春的雀躍。夏天用花朵和似火的驕陽，給人們帶來夏的驚喜。秋天用果實和沉沉的麥穗，給人們帶來秋的豐收。冬天用雪花和熱鬧的新年，給人們帶來冬的美麗。小蝸牛天真可愛小蝸牛，出門見人怕害羞。悠閑悠閑去旅游，觀賞風(fēng)景到處走。走到哪里都是家，自備旅館私家有。2. 資料鏈接：蝸牛 : 蝸牛有甲殼，形狀像小螺，顏色多樣化。頭有四個觸角，體長一厘米左右。爬動時頭伸出，受驚時頭縮進甲殼中。蝸牛身上有唾涎

20、，能制約蜈蚣、蝎子；爬過后會留下一條長長的銀痕。六、七月熱時會自懸在葉下，慢慢往上爬，直到唾涎完了后死亡。蝸牛在干旱地方只有雨后才出現(xiàn)，晴天幾乎見不到。六、作業(yè)布置板書設(shè)計：15語文園地八教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1. 在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“工、廠、醫(yī)、院、生”等字。2. 在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。3. 朗讀古詩, 初步理解詩句意思, 背誦古詩。4. 閱讀童謠, 了解中國的傳統(tǒng)文化。5. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。【教學(xué)重難點】1通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。2掌握書寫規(guī)則。【課時安排】1 課時【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地八”的內(nèi)容。 （板書：語文園地八）（課件出示）二、識字加油站1. 讀一讀，找規(guī)律：（ 1）同桌交流找一找各組詞語的規(guī)律；（2）教師點撥：指出每組詞語的規(guī)律。2. 識字寫字（ 1）出示會認字，引導(dǎo)學(xué)生識記、觀察字形、讀一讀；2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導(dǎo)學(xué)生書寫；教師范寫部分重點字形；3. 練一練，學(xué)運用。4. 我拓展，我積累。類似的詞組還有：商店 售貨員學(xué)校 校工 田野 農(nóng)民三、字詞句運用1. 課件出示字，要求學(xué)生比一比，寫一寫，找規(guī)律。2. 教師點撥：一個字組成不同的詞語，意思也不同，這就是一字多詞。3. 練一練，學(xué)運用。4. 我拓展，我積累