1、部編版一年級上冊項鏈（第一課時）語文教案設計說明我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中， 把學習語文的快樂釋放到生活實際中去 欣賞品味， 由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中， 不斷循環往復！ 真正讓 孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯系起來！在本節課的教學設計中， 我特別注重和學生心與心的交流， 心與心的碰撞。 通過與音樂、 美術等學科的整合， 不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時， 非常 尊重學生個性化的發展， 最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺： 可以自由選擇識 字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發表自己讀文后的獨特感受

2、一切的一切都是為了 體現其個性，體現快樂學習。課前準備1詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲童年。（教師 ）2贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫。（學生 ）課時安排2 課時。教學過程第一課時一、感受美1學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。 師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。 2引入課文題目。（教師播放海浪及笑聲的錄音 ）師：聽，這是什么聲音？ （海浪聲 ） 聽，這是什么聲音？ （笑 聲）今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎 樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文

3、題目，美讀課文題目。設計意圖： 本課起始體現了讀和說的相互聯系， 豐富了學生的語言。 然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。、領略美1課件播放課文內容和朗讀動漫。2問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3標出自然段。4同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。三、集中識字1出示

4、本課生詞卡片。師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。2師：選擇你喜歡的生字記一記。3師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。4師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。預設：形聲字：藍、笑、和、活、金數筆畫：又、向加一加：藍、笑、和、娃、掛、活減一減：又 （叉 ）、白 （的）形近字：娃 - 掛、貝 - 見換一換：著 （看 ）反義詞：笑 - 哭同音字：向 - 象、又 - 右、和 - 合師隨機引導：掛：做動作“掛”。5指導書寫： (1) 白(第一次書寫 )：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。(2) 和：認識新偏旁“。(3)學生練寫”的“”又“。6去掉拼音讀一讀。7師：都學會了嗎？接受挑戰吧！(開火車檢驗詞語卡片 )(開火車檢驗生字卡片 )設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字 規律，用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默 寫，最終熟練掌握本課會寫字。四、布置作業，課后延伸找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。設計意圖： 作業內容提高了學生搜集資料的能力， 提高了閱