1、我為你驕傲教學設計教學目標：根據文章內容和學生的認識水平，我確定了以下教學目標：1、知識目標：認識“封、歉”等九個生字，會寫文后出示的“我會寫”中的生字新詞。2、能力目標：通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學習、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？這一問題。3、情感目標：感悟人格的美，培養承擔責任，學會寬容的優秀品質。教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學寫生字詞。2、通過朗讀，領會“我為你驕傲”的意思。教學難點：理解課文內容，理會故事中的道理。教學過程一導入揭示課題1這節課我們繼續學習22課我為你驕傲（板書課題，齊讀課題）2上節課我們學習了生字寶寶，你們還記得它們嗎？（

2、記得）快來和它們打聲招呼吧！開火車（報紙光滑破碎信封信箱頓時道歉收拾繼續攢錢便條驕傲）（同學們詞語讀得這么好，老師為你驕傲）“我為你驕傲”是誰為誰驕傲呢？（板書：老奶奶小男孩）3是呀，這是老奶奶寫給小男孩的一句話，那老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？想知道嗎？讓我們走進課文去尋找答案。二朗讀感悟1、請同學們快速讀課文，找出描寫小男孩心情的詞語。師：誰找到了請舉手，開心-害怕-不自在-輕松（相機板書）師：你們找的真準確，指板書說：小男孩和小伙伴扔小石子時是那么-開心，打碎老奶奶的玻璃是那么-害怕，面對老奶奶的微笑是那么-不自在，攢足7美元，誠摯道歉后是那么-輕松。隨著事情的發展，小男孩的內心是如

3、此的復雜，現在就讓我們走進小男孩的內心深處，去感受他情感的變化2出示學習指南：讀1-5自然段，想一想你從哪些句子體會到我開心、害怕、不自在、輕松的心情？用橫線畫出描寫我心情的句子。然后和小組同學討論，交流。3匯報（1）學習第一自然段誰來匯報你從哪句話體會到我很開心？課件出示：我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。師：這句話運用了怎樣的修辭手法？（比喻）是把什么比作什么？生:把石頭比作子彈和流星。師：子彈，流星給你什么感覺？那仍小石頭也很危險，很快，很高師:請你們仿照上面的句子在說幾句話。課件出示：天上的白云像（  ），又像（  ）。秋天的落葉

4、像（  ），又像（  ）。（      ）像（  ），又像（  ）。師：同學們你們玩過扔小石子的游戲嗎？想不想玩玩，老師就來滿足你們這個愿望，全體起立，眼前的黑板就是老奶奶家的房頂，讓我們盡情的玩一玩吧，開始，你們玩得開心嗎？有趣嗎？師：那誰愿意通過你的朗讀把這開心，有趣的場面帶給大家。指名讀，師：老師從你的朗讀中感受到了開心，誰還能比他讀得更開心，師：誰如果能帶上你玩時的表情，動作讀這句話就更好了，誰想試試嗎？老師從你的動作眼神中看到了興奮地光芒師：同學們一定被這開心的場面感染了，齊讀2學習第二、三自然

5、段過渡語：當我和小伙伴玩得正開心時意外發生了：“一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。”這時我們非常害怕，誰接著來匯報你從哪句話體會到我很害怕？課件出示句子1：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。這句話又運用了怎樣的修辭手法？（比喻）是把什么比作什么？（把我們比作兔子）誰見過兔子逃跑時的樣子？會跑的怎么樣？誰來模仿一下小兔子逃跑時的樣子？a小兔子你跑得這么慢，你不害怕嗎？（害怕）害怕什么呢？那加快腳步再來逃跑一次。帶上你此時的心情讀讀這句話。（師他有點害怕。誰還能都出更害怕的心里）b小兔子你跑得這么快干嘛？（害怕）你害怕什么？師：女孩子膽子小，聽到玻璃破碎的聲音你們害怕嗎？女生

6、齊。師：男孩子闖下禍了，聽到玻璃破碎的聲音你們害怕嗎？男生齊師：我害怕極了飛快地逃走了。誰接著來匯報你還從哪句話體會到我很害怕？課件出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。師：假如你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣呀？（害怕，擔心）你在害怕擔心什么呢？師：你們講得和小男孩想的一樣，他害怕，擔心輾轉難眠。誰愿意帶著這種心情讀好這句話。指名讀-齊讀）過渡語：這種擔驚受怕日子真不好過呀。我還要裝作若無其事的樣子每天送報紙，但卻覺得很不自在。誰接著來匯報你從哪句話體會到我很不自在？課件出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼

7、，我卻覺得很不自在。不自在是什么意思？不自在呀可以通過語言，動作，神情表現出來，自己讀讀這句話，想象一下面對老奶奶的微笑小男孩會流露出怎樣的不自在？師：此時我就是微笑著和你打招呼的老奶奶，課件出示：小朋友你好，天氣這么熱，進屋喝口水，歇歇再送吧。我的臉不由的（），我的頭不由的（），我的手不由的（）我的心不由的（）我的腿不由的（）我說（）。師：從這一切不自在的言行中你體會到了什么？（我體會到小男孩知道自己錯了，小男孩知道這件事做的不對，小男孩很善良，小男孩有責任心）師：是??！面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經做過的錯事，我后悔，我自責，我感到非常羞愧，所以才會覺得那樣的不自在。誰來讀讀這句話，讀出

8、我當時復雜的心理。（評價：老師從你的朗讀中聽出了你的不自在。）齊讀3、學習第四自然段過渡語：面對老奶奶的微笑，小男孩覺得很不自在，可后來有很輕松，誰接著來匯報你從哪句話體會到我一陣輕松？課件出示：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到他家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。師：這里的“頓時”什么意思？（立刻，馬上，一下子）師：小男孩做了什么，讓他一下子變得輕松了？生答師：你從哪自然段知道的？（第四自然段）指名讀。齊讀師：如果現在你們就是那個小男孩，老師想問你們幾個問題可以嗎？a. 小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？ b. 你為了攢7美元，你送報紙送了多久？（三個星期也就

9、是21天呀。同學們老師告訴你7美元兌換人民幣就是56元，但是在小男孩的當地消費只能買7瓶礦泉水，或一塊玻璃，而小男孩卻足足送了三個星期的報紙才攢下這點錢，你覺得容易嗎？）老師接著問c. 第一個星期，你送報紙攢了2美元，你的心情怎么樣？d. 第二個星期，碰巧天氣不好，常常刮風下雨，可是你還是堅持去送報紙，你不怕累嗎？e. 終于第三個星期攢夠了錢，此時的你的心情如何？師：小男孩攢足了錢后，開心極了，輕松極了。帶著你的這份好心情，誰來讀讀這句話？指名讀，師：把這份好心情送給女孩子，女生讀。師：把這份好心情送給男孩子，男生讀。師：讓我們共同感受這份好心情，齊讀。過渡語：讀過后輕松多了吧，小男孩除了給老

10、奶奶寄去7美元，他還在信封里裝了一張便條。便條：就是當我們不好當面說，或者沒有電話聯系別人時，我們就可以寫一張便條向別人道歉或告訴你的去向，內容不要太長。這張便條還不夠完整，下面請你將便條補充完整。想一想小男孩怎樣說明事情的經過，并真誠的道歉呢？和你的同桌說一說。指名說課件出示便條尊敬的老奶奶：您好！我是天天給您送報紙的小男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，我和小伙伴在您家后院往房頂扔石子玩，不小心打碎了您家的玻璃，當時，我很害怕，就逃走了。老奶奶，對不起，請接受我遲到的道歉，請您原諒！ 送報紙的小男孩2013年5月5日老師也把小男孩寫給老奶奶的便條帶來了，誰能帶著小男孩的真誠讀一讀。師：小男孩

11、將他的真情融入了這張便條，從中可以看出小男孩是個怎樣的人？板書(誠實知錯就改)師：那老奶奶看到這張便條和錢時，她又會作何反應請同學們齊讀最后兩自然段師：老奶奶是怎么做的？（老奶奶送給他一袋餅干，還給了他7美元，還寫了一張便條，我為你驕傲）誰來讀讀這段話師：從老奶奶知道玻璃被打碎了,到天天收到“我”送的報紙,再到收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時她都沒有去追問,從中可以看出老奶奶是一個什么樣的人？(板書寬容慈愛)師：是呀老奶奶博大的胸懷、對人寬容師：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？師：這簡單的一句話包含著老奶奶對我的疼愛，寬容與鼓勵師：文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。老奶奶用他的微笑寬容了這群淘氣的孩子。老奶奶用他的微笑和餅干諒解了打碎玻璃的我。老奶奶更用便條和五個火熱的大字“我為你驕傲”告訴我們要誠實。師:讓我們為這位寬容、和藹的老奶奶說一聲“我為你驕傲”。讓我們的女孩子為這位誠實勇敢的孩子說一聲“我為你驕傲”。讓我們的男孩子為這位知錯就改的孩子說一聲“我為你驕傲”。讓我們一起為這位敢于擔當的孩子大聲說“我為你驕傲”三、回歸生活 升華情感在生活中,我們遇到過類似的事