1、17 地震中的父與子永發中心學校 王進南教學目標：1、自學本文中的生字、新詞。2、有感情地朗讀課文。從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。 3、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，表達人物感情的方法。教學重點：引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。教學難點：領學習作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，表達人物感情的方法。教學準備：課件教學過程：一、導入新課，激發興趣 1、導入。 同學們，我們先來看一段真實的歷史記錄。2、認讀詞語。3、揭題并讀題。二、初讀課文，整體感知。 1、初讀課文。請同學們放聲讀課文，要求：（課件出示）（1）讀準字音，把生字詞圈出來。（2）聯系上下文或查找工具

2、書理解詞語。（3）想想課文寫了一個什么故事？這是一對怎樣的父與子？ 2、交流反饋。（1）那么在這場大地震中，父與子之間發生了一件什么事呢？請同學們加上時間、地點、事情的起因、經過、結果完整地說出這篇課文的主要內容。（2） 的確，面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災難中，這對父與子卻創造了生命的奇跡，請同學快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子的？ （板書：了不起）A、誰能說說“了不起”是什么意思？ 非常偉大，超過一般人，超出常人B、這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。（板書：父親 兒子） 三、聚焦父親，感受“愛”的了不起。1、請同

3、學們靜心默讀課文1-12自然段，在這部分當中，有許多關于父親的描寫，請仔細看一看，從那些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。2、咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？3、有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內容（出示課文片段1）。（1）請同學們仔細地看一看，都有哪些人勸說父親？他們分別是怎么勸的？（2）面對他們的勸阻，父親的回應是這樣的三句話。（課件出示）請同學們再讀讀這三句話，你有什么發現？ （3）父親的回答就是簡單而且有點重復的三句問話。可是，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。（1、懇求2、急切3、崩潰）（4）父親有點

4、兒想不通，為什么警察和消防隊長都不幫我救兒子。我能理解，你能理解嗎？這是一場什么樣的地震？（5）所以那些人都勸父親離開。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅持你能理解嗎？（6）師生合作朗讀。（7） 人們這樣勸阻，震情這樣厲害，父親為什么不離開？ （出示：“不論發生了什么，我總會跟你在一起！”）這句話你們能理解嗎？這句話對父親有怎樣的影響？4、（出示細節2）（他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。）請全班男同學來讀讀這句。（1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個字，哪個詞深深地打動你的心？讓你感受到父親的了不起。可以聯系上下文來理解，說出自己的理由。（2）品味救的艱難，感悟

5、父愛的偉大。 A、“挖”：感受讀其他動作？只用“挖”？讀體會到？ B、還有誰對“挖”字特別有感受？帶著體會請你讀。（3）還有哪個數字深深地打動你的心嗎？ 36個小時 A、說體會。 B、36個小時是多久？帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進程？為什么？ C、在漫長的36個小時里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么？指名讀（4）同學們，這可是地震中的36個小時啊。也許會發生也許會發生可是這位父親依然堅持挖了36小時。（5）是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？ 5、36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。（出示課文細節3）女同學，讀。（1）哪里有血跡？（身上、手上、腳上到處都是）讀好這個詞（2）這血跡有可能是從哪里來的呢？在這漫長的36小時里究竟會發生怎樣觸目驚心的場面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？（3）感情朗讀這句話。（男同學讀、齊讀）四、拓展延伸，感受父母之愛 1、課件音樂起，陸續出現汶川地震的一幅幅圖片并講解。 2、此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死還未卜。這個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點什么呢？請你將淚水