1、寓言四則（第一課時(shí)）【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1. 用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。2. 學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】1概括故事情節(jié)和用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。【預(yù)習(xí)感知】1. 查找資料，了解寓言的知識(shí)及本文涉及到的重要作家和作品2. 掌握字詞，掃清閱讀障礙注音：赫拉（） 宙 斯（）粘住（）庇護(hù)（） 饒頭（）解詞： 凡人饒頭庇護(hù)愛慕虛榮3. 認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題：5說說前兩則寓言的寓意4. 提出自己在預(yù)習(xí)時(shí)沒有解決的問題。【課堂交流】一、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)任務(wù)，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。二、研讀赫耳墨斯和雕

2、像者1. 這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？2. 研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。（1） 寓言中赫耳墨斯的形象生動(dòng)、鮮活。刻畫人物的方法是對(duì)話描寫為主，試比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。（2） 對(duì)雕像者的形象指惜墨如金，輕輕一句“假如你買了那兩個(gè)， 這個(gè)算饒頭，白送”答語，卻見其情節(jié)波瀾，就其表達(dá)效果試作分析。3. 品味關(guān)鍵詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。（1） 聽讀錄音，圈點(diǎn)勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。（2） 思考：赫耳墨斯來到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想

3、他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”，這個(gè)想法表明了什么？（3） 表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個(gè)形象。（4） 小組成員分角色朗讀。然后推舉代表在班上表演，學(xué)生評(píng)議。（5） 這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評(píng)了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)剬?duì)寓意的理解。（6）集體誦讀。讀出語氣、語調(diào)。三、自讀蚊子和獅子1. 自由誦讀，理解寓言大意。2. 集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。3. 暢讀課文，圈點(diǎn)品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點(diǎn)及其故事的寓意。討論：（1） 這則寓言以動(dòng)物喻人，語言精練，具有強(qiáng)烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動(dòng)物以人的感情和性格？（2） 寓言用動(dòng)物之間的關(guān)系來概括社會(huì)現(xiàn)象，諷喻了什么？下列成語中：驕兵必?cái)。蛔粤苛Γ笠馐G州，謙虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后。哪一則能概括本文的寓意呢？（3） 蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個(gè)詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？（4）蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？ 【拓展練習(xí)】展開想像、續(xù)編情節(jié)。1. 赫耳墨斯聽說自己的雕像當(dāng)饒頭只作“白送”之用后，他的心情、神態(tài)會(huì)