1、二氧化碳的性質教學目標知識目標聯系自然界的生命活動，認識二氧化碳的重要性；通過課堂演示實驗，了解二氧化碳的物理性質和用途；通過實驗及實驗分析，掌握二氧化碳的化學性質；聯系生活實際，了解石灰石的用途。能力目標學習通過實驗認識物質性質的方法；提高實驗探究能力。情感目標培養學生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途，再從社會視角分析其使用，體會化學與社會的關系；聯系生命活動，認識二氧化碳的重要性；通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強環境保護意識。教學建議知識講解指導二氧化碳的物理性質，建議以探索式學習為主，讓學生根據實驗現象，得出，而不是教師先講，然后做實驗驗證給學生看。講授方法上，建議以談話法為主

2、，引導學生觀察，與學生討論每一點二氧化碳的具體性質。對二氧化碳的化學性質，在強調不可燃性和與水反應生成碳酸的同時，單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質，有利于學生理解滅火這一二氧化碳重要用途。二氧化碳與澄清石灰水的反應，學生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應得到碳酸氫鈣，這樣只會使難點集中，增加學生學習難度。課堂引入指導方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢？這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學習。方法二：據紙報道，某農村一戶農民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時在井下燒火照明，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯

3、而下，結果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結果三人身亡于井中，為什么會出現這種悲關于二氧化碳性質的教材分析：二氧化碳作為氣態化合物對于學生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學生在現實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統的。通過這節教學，將學生頭腦中已有的知識系統化、網絡化。與前面的物質學習聯系起來，織成知識網。通過本節的學習，完善并提高學生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識。在氧氣、氫氣后學習二氧化碳，從學習程序來說對學生并不陌生。如學習物質從物質的物理性質、化學性質入手，到物質的用途學習。 物理性質主要學習色、 味、態

4、、溶解性、密度、熔沸點等內容。二氧化碳是學生比較熟悉的物質。教學中應發揮學生的主體作用，利用其熟悉的知識激發學習興趣、提高學習信心，挖掘學生的主動性進行學習。此節教學的重點是知識的教學。教學中應充分利用化學實驗對學生形成知識的重要作用。實驗探究對激發學生學習興趣、提高學生學習能力均有重要作用。本節知識的教學難度不大，多數內容都為學生比較熟悉的內容，或在小學自然、 初中生物學科中已經接觸過的知識。教學中應充分意識到這一點選擇教學模式和教學方法。關于二氧化碳性質的教學建議：充分利用化學實驗在學生學習物質性質、形成化學知識的重要作用。利用實驗探究式教學模式。根據學校情況不同，采用開放程度不同的實驗探

5、究法學習。采取小組討論式學習模式。聯系實際生活、生產學習二氧化碳。課程結束指導引導學生依據，學習二氧化碳的用途從用途復習。課外實驗指導二氧化碳性質實驗有條件時可以用干冰來制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學生對二氧化碳的物理性質、化學性質認識更清楚。建議補充二氧化碳溶解性實驗，用 U 型管做，并為講二氧化碳與水反應打下良好基礎且過渡自然。教學設計方案教學過程：【引言】在某農村，曾經發生過這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，因為施工人員在施工時曾在井內燒火，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦

6、跟了下去，結果三人身亡于井中。為什么會出現這種悲劇呢？是誰在作案呢？原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學習二氧化碳。在空氣中，二氧化碳占 0.03%，如果超過 1%，就對人類有害處， 4% 5%人會感到氣喘頭痛眩暈， 10%的含量人就會窒息死亡。【板書】第三節一二氧化碳的物理性質【展示】一瓶二氧化碳的氣體。【演示】如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳氣體，觀察現象。【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標準狀況下，密度是 1.977 克升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴散。【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何？舉例

7、說明。【小結】通常狀況下，1 體積水中能溶解1 體積的二氧化碳氣體，壓強越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至78.5 ，氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰” ，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳氣體。【板書】二、二氧化碳的化學性質：【演示】兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅。【提問】由此實驗可得出什么結論？【板書】 1. 一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。【講解】在久未開啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。【提問】怎樣測試菜窖里二氧化碳的含量過高？【講解】在菜窖里做一個燈火實

8、驗，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明二氧化碳含量高，人不要進去。【演示】【現象】紫色石蕊試液通入二氧化碳氣體后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復紫色。【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸，紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩定，加熱分解生成水和二氧化碳。【板書】 2. 和水反應：H2o+co2=H2co3【演示】澄清石灰水中吹二氧化碳氣體，觀察現象。【現象】澄清石灰水變渾濁。【板書】 3. 二氧化碳使澄清石灰水變渾濁ca2+co2=caco3 +H2o【講解】碳酸鈣為白色不溶于水的固體，通入過量的二氧化碳氣體，碳酸鈣溶解變成溶于水的碳酸氫鈣caco3+H2o+co2=ca2碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣廣西桂林著名的蘆笛巖內的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發生上述反應所致。二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質，可用之檢驗二氧化碳的存在。【講解】物質的性質決定物質的用途，二氧化