1、語文校本研修活動設計方案學校學科語文年級七至九年級負責人成員活動主題通過“同上一堂課”活動，共同探討語文新課程怎樣進行教學設計活動目的1 、通過校本研修活動，改變教師傳統的教學方式，改變學生傳統到教學方式，從以往的語文教學過分強調接受學習、死記硬背、機械訓練到學生主動參與、合作學習、勤于動手、樂于探究。 2 、借鑒他人課堂教學設計的新理念、新方法、新策略，使課堂教學設計符合學生的認知水平和認知能力，激發學生的好奇心、求知欲和學習興趣。 3 、通過活動，加快我校培養青年教師的步伐，使青年教師迅速成長，使使所有語文教師的課堂教學充滿活力，教師和學生都享受到成功的快樂。活動流程一、研究內容：共同探討

2、語文新課程怎樣進行教學設計，才能真正提高語文課堂教學效益?？梢詮囊韵聨追矫孢M行：第一層次：看教學目標、教學結構、教學效果1、教學目標是否體現了三維性；是否準確，主要看能否體現“學情”，把握教學重點；同時還要注意教學目標的可操作性。2、教學結構是否合理，主要看學生在課上是否有足夠的讀書時間、思考時間。第二層次：看教材處理、教學方法、教學手段1、主要看教師是否在課堂上能準確地把握教材，敢于對教材進行大膽取舍。2、教師地教法是否能激發學生學習的動機，引起主動參與學習的意識，讓學習在學生想學的心理基礎上展開，同時看教師駕馭課堂教學的能力，能否根據學生的表現改變原來的教法。3、教學手段的使用對課堂是否真

3、正起到了作用。二、活動時間及形式：（1）采取分散與集中相結合的方式。（2）分散時間進行個人備課、上課活動。每周三下午第三節課共同研討。四、參與人員：雒容二中全體語文教師五、具體做法：（一）集體備課根據我校班級少、同頭班級少的實際情況，建立“學科組”集體備課制度。學科組在研修組長的帶領下，在規定時間內每人各備一個指定內容的教案，再利用每周二集體教研的時間集體備課，大家在一起集思廣益，取長補短，組合成一篇課例。（二）課堂實踐在集體備課的基礎上，教研組的每個成員均用這篇課例上課。待第一位教師上課后，老師們針對教學內容、教學重點、教學策略、教學手段、教學效果進行集體評課，反思課堂中出現的問題并及時采取

4、措施，形成二次教學設計，使下一位上課教師彌補教學遺憾，這樣及時有效地把實踐總結再應用于實踐，實行“跟進式研究”，使老師們在不斷的教學實踐中提高自己的課堂教學水平，通過互動研討使教師們對教材有了一定深度的理解，心中有了明確的教學思路。 理論學習通過遠程非學歷培訓學習。我知道了：1、語文教學設計是根據對教學目標和學習者需求的分析，運用系統觀點的方法。遵循語文教學過程的基本規律對各種課程資源進行有機整合。對教學過程中相互聯系的各個部分做出整體安排所最終提出的方案，是使教學最優化的系統決策過程。它包括教學目標、教學策略 ( 程序、方法、傳媒等 ) 、教學評價等方面的具體設計。 2、語文教學設計的特征就

5、是重視創設一種接近生活原型的教學情境，讓學生產生問題，領受“真實的任務”并著手解決問題。更注重綜合運用，包括語言交流在內的動手操作、情感體驗、模式嘗試、角色效仿等諸種方式進行教學。提倡自主、合作地學習。 3 、語文課堂教學設計的目的就是 創設一個有效的語文教學系統，為達成預期目標服務。亞里士多德說：“整體大于它各部分的總和”。高效的語文教學設計應能體現教學的指導思想、教學目的、教學原則、教學內容和方法的綜合運用。并將之貫穿在系統的每一個層面中，形成一個高效、和諧而又充滿教學張力的整體。 4 、語文課堂教學設計的評價標準就是看是否貫穿了新課程的理念，是否解決了“教師如何教，學生如何學、如何練”的

6、問題，能否高效地推動語文課堂教學的順利實施，能否讓教師和學生在教學雙邊活動中感受到成功與快樂?；顒臃此加捎谖倚Ｇ嗄曩Y教教師多，特別是最近兩年，青年資教老師站站在據了我校語文老師的主流，結合近幾年的教學實際，反思我校課堂教學，我們感覺到新課程理念雖然在我校得到了一定時落實，通過備課，教師的預設在課堂上雖能得到一定的實施，但是如何才能進行有效的課堂教學設計，真正提高課堂教學效率才是我們學校語文教師要真正解決的難題。為了提高課堂教學的實效性，充分發揮學校學科帶頭人、骨干教師的專業引領作用，準確把握教學實際狀況，針對教學中的困惑為教師搭建交流的平臺，充分利用學校的教育資源優勢，增強學校的教科研氛圍，幫助青年教師成長，我覺得，可以改變了以往先聽課后評課的傳統模式，在校內嘗試一種“三段式”校本研修，簡單地說就是集體備課課堂實踐反思積累，通過開展“同上一堂課”活動，共同探討語文新課程怎樣進行教學設計，對課堂教學模式進行了大膽的嘗試與探索。通過觀摩研討、對話交流活動促進教師在研修中學習，在學習中提高。我想，通過開展這樣的研修活動，老師們在每一次研修活動后，都會根據聽課老師的反饋意見對自己的教學方案進行較大的改動，并把自己課堂教學中的得