1、第 四單元 課題： 拾穗 課時： 第1課時內 容 拾穗 教學目標知識1、正確、規范書寫本課生字。2、通過理解重點詞句體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解同情。情感教育3、有感情地朗讀課文重難點理解重點詞句體會農民勞動的辛苦，方法合作探究、討論課 前準 備課件師 生 活 動 過 程 一導入新課今天我們來學習“收獲”這一單元的第二篇課文拾穗板書（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？二初讀課文，整體感知1自由讀課文注意：讀準字音，讀通句子。2檢查字詞彌散晚餐監督遵循搜尋逼真偷竊欣賞充滿三理解課文內容1從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）板書（收獲）讀一讀。（出示課件：拾穗圖）麥香混合在塵

2、霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節屬于拾穗者嗎？我們來進一步欣賞這副油畫。2欣賞畫面，說說你看到了什么？3文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態的句子。4說說你畫的句子板書：中間承擔生活重擔右邊腰落下毛病左邊艱苦生活剛開始5再讀課文2-5段，結合課文中的詞句說說你從中體會到什么？6同學剛才結合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這副畫的？7 指名讀第6、7段由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認真的欣賞會產生豐富的感受和聯想。四情感升華誰來說說你的感受和聯

3、想？收獲的季節屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？板書設計收獲中間：承擔生活重擔拾穗右邊：腰落下毛病左邊：艱苦生活剛開始第 四單元 課題： 拾穗 課時：第 2 課時內 容拾穗 教學目標知識1、抓住人物的動作、神態描寫來理解句子。2、學習作者的寫作方法。情感教育3、鼓勵學生談自己的感受，培養學生的審美情趣。重難點抓住人物的動作、神態描寫來理解句子。學習作者的寫作方法。方法合作探究、課 前準 備課件師 生 活 動 過 程 一、導入：同學們，你們看。（課件出示插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學習了一篇課文，課文的作者也像我們一樣

4、欣賞了這幅世界名畫，并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內容，使我們也學會了欣賞名畫，課文的題目是拾穗。今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內容寫具體的。二、回顧課文，指導寫作方法：1、從課文中找出描寫畫面主要內容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態）2、指名學生說。板書。找出有關的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？（仔細觀察）板書。3、小結：只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種

5、很重要的寫作方法。（板書）還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應該學習運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。4、除了對人物的動作、神態進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好？5、這句話中描寫的內容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯想、想象）還有哪些句子是作者的聯想？6、小結：從這些句子中我們更深刻的體會到了農民的艱辛和生活的艱苦，所以，結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章真實感人。7、今天，我們就學習運用這種方法進行一個小練筆的練習。三、創設情景、指導練筆：1、請兩位學生將地面的紙花掃干凈，其他學生觀察人物的動作、神態等。2、說說你都觀察到了什么？3、