1、課堂教學設計課題： 第一章 第四節 地形圖的判讀 授課時數： 2 設計要素設 計 內 容教學內容分析第四節地形圖的判讀共有三部分內容：等高線地形圖，需分清山峰、山脊、山谷和陡崖。分層設色地形圖，需牢記不同的顏色代表不同的地形。地形剖面圖。本節課要學會判讀地形圖。教 學 目 標知識與 技能1理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小。 2記住地圖上依據經緯線或者指向標辨別方向的方法。 3記住一些常用的圖例。過程與 方法1初步學會在等高線地形圖上識別地勢高低起伏和坡度陡緩。 2初步學會繪制等高線地形圖的方法。情感態度價值觀 通過學習使學生能初步掌握地圖的使用方法，使學生對地圖產

2、生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。學情分析 日期： 年 月 日教 學 分 析教學重點1等高線形態與地勢高低、坡度陡緩的關系；。2地形剖面圖的繪制教學難點難點在等高線地形圖上識別地形種類解決辦法觀察地圖，運用地圖，讓學生自己動手，學會地圖的運用。教學策略 充分利用不同的地圖，安排學生自己動手指圖，說圖并繪圖。教學資源1、 教材2、 優秀教案3、 練習冊4、 不同的地圖板書設計第三節 地形圖的判讀等高線地形圖：山谷、山脊、山峰、陡崖分層設色地形圖：高原、平原、山地、盆地、丘陵地形剖面圖教 學 過 程教學內容 教學環節教 師 活 動學生活動教學媒體使用預期效果（批注）第一課時激發興趣

3、導入新課講述地面高度的計算方法練習活動等高線地形圖提問小結第二課時識別坡度陡緩識別地形部位地形剖面圖總結地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？常用地形圖來表示。閱讀課本圖1.27，觀察圖中甲點的高度有哪兩個數據？它們的單位是什么？有什么區別？甲點以海平面為標準計算為1500米，這叫海拔。甲點以乙點為標準計算為1000米，這叫相對高度。無論計算海拔還是相對高度都必須用垂直距離；在地圖上，用海拔表示地面高度，單位是米。海拔 相對高度珠穆朗瑪峰的海拔為8848米，

4、可是在青藏高原上的人說珠穆朗瑪峰高4000多米，請你解釋造成這種差別的原因是什么？地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線來表示的。請同學們觀察課本中的1.28“等高線示意圖”，你能總結等高線的繪制方法嗎？海洋中的等深線也是同樣的繪制方法嗎？以海平面為起點，測出地面上各個地面的海拔，把它們填注在地圖上；然后在地圖上把海拔相同的點連接成線，這就是等高線。每條等高線上，都標有高度，單位是米。等深線的繪制方法一樣，把海洋中深度相同的點連接成線就得到等深線。在等高線地形圖上，怎樣判斷各地的高低呢？觀察等高線地形模型，左右兩個山坡哪個坡陡？哪個坡緩？與等高線的疏密分布情況有什么關系？結合課本圖1.29

5、“山地不同部位的等高線形態示意圖”，觀察等高線形狀和山地實體形態的差別，你能總結出在等高線地形圖上判斷這些地形的方法嗎？在等高線地形圖上， 不僅可以判斷各地點的高低，而且可以根據等高線的分布情況，判斷坡度的陡緩以及根據等高線的形態識別山地的不同部位坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。山脊：等高線向低處凸出山谷：等高線向高處凹入鞍部：兩個山頂之間的較低部分陡崖：幾條等高線重疊的地方有沒有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏呢？當然有，那就是我們接下來要探討的地形剖面圖。怎樣得到地形剖面圖？觀察課本18頁圖1.32已繪制部分，你能把下面的地形剖面圖補充完整嗎？圖中的C點、D點的海拔大約各是多少米？地形剖面圖與等高線地形圖、分層設色地形圖比較有什么優勢？地形剖面圖能直觀地表示地面上沿某一方向地面的高低起伏和坡度的陡緩。思考回答 獨立思考 閱讀，思考 思考回答閱讀，思考小組討論看圖，思考思考，討論，回答概括歸