1、多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用_體育論文隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展， 知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今社會(huì)的主要特征。 因 此，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們 每個(gè)教育工作者面前的重要課題。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部 分，也應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用， 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán) 峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無(wú)遺，因此，多媒體課件在體 育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原 因，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)。一、教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇 體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，

2、是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能， 并能在此 基礎(chǔ)上靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。 一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成， 必須通過(guò) 教師用精練的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng)， 示范動(dòng)作過(guò)程學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、 看來(lái)感 知技術(shù)過(guò)程，而且看是學(xué)生的主要信息來(lái)源。這樣就要求教師要有 很高的技術(shù)水平和示范能力， 否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范， 這樣 就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué) 生心中的形象， 因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)， 總是把自己喜 歡的、善長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必影響學(xué)生全面發(fā)展。 這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。、教師的年齡影響教材的選擇 人們常說(shuō)：體育不養(yǎng)老，體育教師隨著

3、年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作能力 一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù) 性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目 前經(jīng)濟(jì)條件的改善， 物質(zhì)生活的提高， 有許多中青年體育教師雖然年 紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這樣，實(shí)際上也妨 礙國(guó)了教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無(wú)法克服的。 三、動(dòng)作技術(shù)難示范影響教學(xué)進(jìn)程 大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué) 生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的 動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。 這時(shí)教師只

4、能 反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過(guò)多的 講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中 的一個(gè)難題。 如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問(wèn)題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān) 鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑， 但由于系教師的原因， 效果甚差，隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革， 多媒體的出現(xiàn)， 多媒體課 件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這 一新的教學(xué)手段，對(duì)于解決上述問(wèn)題將起到積極作用。 多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)， 以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面， 靈活多變的動(dòng)畫及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊

5、密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易 如反掌。在教學(xué)過(guò)程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課 件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來(lái)或把空中動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深 了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過(guò)程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握、學(xué)習(xí)內(nèi)容， 提高教學(xué)效果是非常明顯的。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，可以說(shuō)由于受到自身?xiàng)l件 的限制，很多體育教師已很難自如地完成動(dòng)作，這樣一來(lái)，教師就害 怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，那么，效 果是顯而易見(jiàn)的。在課件的制作上，我們可以先采用

6、從體操大賽中截 取下來(lái)的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞， 感受來(lái)自體操的美，從而增加學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動(dòng)畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演 示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后，我們把組內(nèi)素質(zhì)好，有一定特 長(zhǎng)的教師的整套動(dòng)作拍下來(lái)，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用 暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌 補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基 礎(chǔ)。在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果， 提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué) 過(guò)程，學(xué)生也樂(lè)于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動(dòng)作時(shí)效 果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作 環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：

7、在教學(xué)魚躍前滾翻的時(shí)候，學(xué)生很難把握躍的感覺(jué)。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成， 一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了。我利用制作了一個(gè)魚躍前滾翻的動(dòng)畫片，分成躍起、手撐低頭、團(tuán) 身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作， 并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫， 并加入了一些特別的音樂(lè)，一聽(tīng)就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí) 先請(qǐng)學(xué)生們觀看該動(dòng)畫片，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué) 生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一 試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相 對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來(lái)，教師就不用揚(yáng)長(zhǎng)避短了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)， 而 不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過(guò)程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù) 的理解和認(rèn)識(shí)， 提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要 的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了， 計(jì)算機(jī)技術(shù)