1、淺談如何構(gòu)建高效課堂趙蘭珍課堂教學作為教學的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學校教學的主陣地,數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成“自主探索”。我覺得和諧高效的課堂應(yīng)該是：每個學生自主地成長，人人都參與，人人有進步，課堂上閃現(xiàn)著最真實的人生活力，洋溢著師生之間和諧與溫馨。那么如何構(gòu)建和諧高效課堂呢，我淺談下面幾點： 一、精心設(shè)計問題，吸引學生 著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由此可見，課堂教學要講究導入的

2、藝術(shù)。一個精彩的導入，既使學生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望。如我在教學擺一擺長方形面積的計算時是這樣導入新課的：老師拿出兩張彩色的卡片（綠色的卡片長7厘米，寬6厘米，黃色的卡片長8厘米，寬5厘米）讓學生猜哪張的面積大，學生眾說紛紜：黃色的大，綠色的大，一樣大。我把兩張卡片重疊讓學生比，由于長和寬都不相同，但面積又差不多，還是比不出大小，我又問：這兩張卡片究竟哪個的面積大，它們的面積是多少呢？這節(jié)課我們共同來研究長方形面積的計算。這樣導入新課，象磁鐵一樣，一開始就把學生的學習興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學”變成“我要學”。

3、二、精心設(shè)計練習，發(fā)展學生思維。 合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。作為新課標下的數(shù)學練習設(shè)計，應(yīng)體現(xiàn)它的現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性。我認為： 1練習要具有“娛樂性”。 讓每一個學生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設(shè)計一些“娛樂性”練習。根據(jù)學生的年齡特點，我常設(shè)計一些 “歡樂大比拼”、 “智力闖關(guān)”、 “勇攀高峰”等競賽練習。同樣的計算習題，放在不同的情境下，效果也有所不同。學生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，學習興趣高，解

4、題速度快 ，鞏固性也強。2.練習要具有開放性。 課堂練習是使學生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習要刻意減少指令性的成分，增加練習的開放性，以使學生的思路更廣闊、更靈活。我在教學擺一擺長方形面積的計算時最后利用白板課件設(shè)計了一個問題：你能用12個邊長1厘米的正方形擺出不同的長方形嗎？學生爭先恐后上臺展示，課堂氣氛十分活躍。三、教學評價以鼓勵為主 評價應(yīng)注意情感效應(yīng)，對學生而言，不管是教師的評價，還是學生的互評，他都渴望得到一定的認可，獲得成功感，因此，評價應(yīng)以激勵為主。例如，當學生的想法有道理，但表達得不夠清楚，這時教師不能全盤否定，可以說，“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思

5、，試試看能說的更全面些嗎？。”如果學生的想法完全錯誤，也應(yīng)用委婉的口氣說：“看得出，你正在積極思考，但這種結(jié)論是錯誤的，沒關(guān)系，再想想。”如果有的學生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識。”激勵的語言要恰到好處，也要避免單調(diào)枯燥，機械重復一些套語，如“你真棒！”“你很聰明！”等等。評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學生互評相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎勵手段，如獎聰明星、小紅花、獲勝旗等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進取心，強化了其優(yōu)良行為。總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必